如何有效提高高中信息技术课堂教学效益

如题所述

第1个回答  2016-11-10
随着新课程改革程度的不断加深,教学越来越重视将素质教育落到实处,在学习中真正提高学生的学习能力,高中信息技术课程教学也不例外。教师在课堂教学中必须采用有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生应用信息技术的能力,提高教学效率。笔者结合自身的教学实践,对于如何提高高中信息技术课堂的有效性,谈谈自己的看法。
  一、高中信息技术教学现状
  (一)教学内容不符合学生的实际。
  这是一个比较突出的问题。很多信息课教师缺乏对学生的认知现状的了解,根本就不知道学生的实际学习情况是怎样,不知道学生对计算机有多少了解,只是根据教材设定,去组织教学内容,或者是太抽象,或者是太简单,不符合学生的胃口。太抽象的知识,学生不容易懂,当然不愿意学习;太简单的知识,学生已经掌握了,学起来也没有劲头。而且由于学生的具体情况不同,有些学生家庭条件好,家里有电脑,已经掌握了很多电脑知识,有些学生则连基础知识都不是很熟练。学生的基础不一样,如果还是一刀切的教学内容和教学目标,则不会产生很好的教学效果。
  (二)受传统观念的影响,根本没有重视学生的个体感受。
  传统的教学观念中,教师是“传道授业解惑”的知识传授者,而学生只是被动的接受者,学生缺乏知识、能力和经验,需要教师进行指导。教师忽视了学生是一个充满个性的主体,他们具有旺盛的生命力,具有主观能动性,具有一定的知识、能力和经验。这种观念上的失误,导致教师在课堂教学中高高在上,对于学生在课堂上的表现常常是忽视、忽略的,完全没有重视学生的个体感受。
  (三)教师脱离实际,完全按照教材内容授课。
  许多教师在讲授信息技术时只是照本宣科,高中信息技术教学已经成为不折不扣的课本内容执行过程。教师的目的是完成教案规定的教学任务,千万不要“节外生枝”。如果学生的回答符合教师的期望,则会顺利进行,如果学生的回答不符合教师的教案,教师则会引导学生说出原先规定好的答案,根本不顾及学生的观点是否正确,是否符合教学需要。
  二、改变教学方式,提高教学效率
  在信息技术课堂中,教师应该改变教学方式,创新教学模式,激发学生的学习兴趣,以便提高信息技术课程的教学效率。
  首先,培养学生的竞争意识,提高学生的创新能力。高中学生争强好胜的心理很强,教师可以在信息技术教学过程中引入竞争机制,让学生产生强烈的竞争意识,使学生敢于探索新知识、挑战新事物。培养学生的竞争意识,不仅能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,而且能够在竞争中发散学生的思维,提高学生的创新能力。
  其次,教师要合理地利用教学工具,以提高教学效果。在信息技术的教学活动中,教师要合理地利用教学工具进行教学,让学生直观感受到教学内容,从而有效地提高教学效率。
  再次,开展小组讨论,以小组合作的学习模式提高教学效率。小组合作学习是一种非常好的课堂教学方式。它可以使学生通过和他人在小组内的合作,取长补短。在计算机教学中,学生结合自身的学习和生活情况,与其他学生进行广泛的沟通与合作,培养发散思维,提高学生的自我反思能力,从而有效地提高教学效率。
  三、关注学生,优化课堂教学
  (一)尊重学生的主体地位,挖掘学生本身所蕴含的教学资源。
  教师要转变传统的教学观念,要明白学生是课堂教学的主体,尊重学生的主体地位,根据学生的实际情况设计教学方案。同时,教师还要注意挖掘学生本身所蕴含的教学资源。
  (二)加强师生、生生之间的交流互动。
  教学是一种信息交流的过程,是一种人际交往。研究表明:“师生、学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响,都更强有力。”也就是说,只有保持师生、生生之间良好的人际互动,加强沟通与交流,才能发挥教师的指导、示范作用,才能提高学生的学习积极性和自信心。这样的交互合作教学模式才能激发起学生的学习动力,使学生积极主动地参与到课堂教学中来,从而提高教学质量。
  (三)教师要进行及时、恰当的评价,激发学生更大的求知欲和满足感。
  教师的评价对于学生来说,有着举足轻重的作用,教师如果用积极肯定、生动、丰富的评价语,就能使学生得到心理的安慰,如沐春风,课堂参与度也会提高,课堂内总是生机勃勃,课堂气氛自然轻松愉快。在非常富有表现力和感召力的评价语言下,学生得到了极大的满足感,进而产生了十分强烈的求知欲。
  四、改进教学方法,提高教学质量
  (一)运用层次教学法,提高教学质量。
  所谓的层次教学法就是将学生划分为不同的层次,设定不同的学习目标和学习任务,制定不同的教学方案,因人而异,因材施教,最终促进学生整体水平的提高。
  (二)运用互助教学方法,提高教学效率。
  所谓互助,即是学生之间互相帮助,取长补短,合作学习。通过互助教学,学习好的学生帮助学习差的学生提高学习能力,掌握正确的学习方法,以实现学生整体水平的提升。
  (三)运用驱动教学方法,提高教学效率。
  驱动教学方法就是帮助学生找到学习的动力,从而保持浓厚的学习兴趣。教师可根据学生的实际学习情况,设计学生能够完成的任务,以便激发学生的学习积极性,提高教学效率。

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总之,提高课堂教学的有效性,是教育教学改革中一个永恒的主题。教师要在信息技术教学中不断探索教学教法,改进教学评价机制,激发学生兴趣,促使学生掌握信息技术知识、提高信息技术运用能力,让课堂有效教学奏出优美的乐章。

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怎样提高课堂教学效果,这就要从课堂教学纪律着手。首先,制订严格的课堂规则,奖罚分明;其次,采用适当的教学模式和教学方法;再次,利用电子网络教室的广播、监控、学生演示等手段。让学生在教师的引导下,轻松、自主有趣地完成学习任务。 关键词:提高 信息技术 课堂教学 学习兴趣 信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机...

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2.任务驱动法 任务驱动法是指教师提出一系列的任务,引导学生分析问题,解决问题,实现教学目标的教学方法,是开展信息技术教学最行之有效的方法。教师在每节课之初通过创设问题情境的方式提出学习任务,教师的教与学生的学紧紧围绕这一任务展开,大大提高了教学效率。比如, POWERPOINT中幻灯片的制作为例。

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2、了解学生和教材实际情况是提高信息技术课堂教学有效性的基础。 首先,要了解学生学习信息技术情况。教师要了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、 学习态度 、知识基础,还要掌握个别学生的兴趣、 爱好 、注意、记忆、理解能力、知识水平等,只有这样教师才能在课堂教学中目中有人,心中有数。 其次,要熟悉教材。

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