初中语文怎么拿高分?

每次语文我都不及格,阅读和文言文错的很多,有些甚至都读不懂题意,作文没有文采或者忘字了,写作文时我有很好的内容但就是写不好,不会运用名言,有时候忘字,怎么才能解决这些问题,希望能给我一下建议和方法

对于阅读,你需要对老师讲解的题目进行整理,你会发现,每次阅读问题都有相似之处,这就造成了阅读题的答案也会有一定的格式模板。文言文需要背诵课本里注释过的讲过的文言字词,再结合试卷上给出的文言文情景进行粗略的翻译,了解大概意思。作文你需要记一些好词好句 ,认真记住老师讲的每类作文的写法,开头,中间,结尾,具体要怎么去写。
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第1个回答  2020-06-06
初中语文的话不算难,你说你的阅读和文言文错的比较多,其实初中的文言文考的都比较基础,像你平常的话,要记得多背书,多看书,把你教材上面的那些课文解释都看一下,然后你说文采不好的话,你可以多看一些课外书名著,积累一些好词好句,慢慢的你就会写了。
第2个回答  2020-06-06
只要认真上课,认真复习就好了

初中语文如何快速提高成绩
准备好一本基础知识的积累本。在平时做练习时,或在听老师讲课时,一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录,且时常翻阅,熟记于心,这方法如能坚持半年,定可提高考试中选择题的得分。2、写作材料的积累 我们对作文绝不能顺其自然...

初中语文如何快速提高成绩
初中语文如何快速提高成绩如下:1注重语文基础知识的把握,语文基础知识不仅仅是指字词,字词知识其中的一点而已。语文基础知识的范畴很广,它包括字、词、句、段、篇等方方面面的知识,通过让学生掌握语文基础。2多阅读有益的书籍,博览群书,多阅读有益的好书,阅读一定要强化,持之以恒,培养和提高我...

初一语文怎么学才能学好
4、阅读理解做题方面 随着语文考试的改革,阅读理解所占的分值越来越大。在做阅读理解方面,首先是要多读书,精读书。其次是要做经典的记叙文,说明文,议论文,散文等各种题材的阅读理解题,可以购买相关的阅读理解的书籍。也可以参考近五年的考题去归纳、总结其中的规律。阅读理解是拉开语文分值的关键之一。

初中怎么学好语文
1.勤做练习,认真阅读练习。每天看初中要读的书要练习做,不要以为是练习就敷衍了事,其实你如果每天都认真把这看完,初中语文成绩就绝对不会下降。还可以看课外书,小说、散文都可以,可以读点名著,增加自己的修养,积累点词语和佳句,会让你提高不少,初中老师也更欣赏积累得多一些的学生。2.认真...

孩子初一语文成绩差怎么才能提高
4、大量阅读。博览群书,持续输入,大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词;在阅读理解方面有杰出的见地,很容易拿到高分。5、勤于...

请问初二语文成绩一直在100 左右徘徊,怎样提升呢?
要想在初中二年级(初二)的语文成绩上有所提升,尤其是从100分左右的成绩提高,需要有针对性地分析存在的问题,并采取相应的策略。以下是一些建议:1. 加强基础知识学习 重视课本:课本是学习的基石。要提高语文成绩,必须对课本内容非常熟悉,包括课文、注释、课后习题等。通过反复阅读,加深对课文的理解...

初中生语文怎样拿高分
1、多应用工具书,所谓的工具书,指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。平常在阅读的过程中,若遇到生难词语就要动手查工具书,这样不仅可以立即解决疑难,还能增加对该字词的认识,进而加深印象。2、广泛阅读,多读书是学习语文的重要方法,阅读没有一定的数量,就不会有一定的质量。3、勤于写作,文字...

初中生如何提高语文成绩
(2)、复习也要拿笔,看要有收获,把收获的看法另外写下来。(3)、要做到眼看、手写、心记。不要“一目全过”,要同时记住重点、生字和知识点内容。4、课外阅读法:(1)、阅读、是学习的重点,阅读的多了能提高我们自身的阅读能力和写作能力。(2)、阅读时要拿一支笔,在读的过程中、把好词...

初中语文怎样才能学好得高分
能够使学生更好地融入语言环境,提高语文应用能力。总之,初中语文学习需要学生付出持之以恒的努力。通过多读书、多背诵、多记忆,积极参与各种语文活动,注重练习和总结,学生能够不断提升自己的语文能力。在语文学习的道路上,只要方法得当,付出足够的时间和精力,取得高分就是水到渠成的事情。

初中语文阅读得高分策略与技巧
初中语文阅读得高分策略与技巧看这里:一、读的时候关注这几个点:1、标题(或中心,或内容,或线索)2、开头段(或点题,或总起)3、结尾段(总结全文,点明中心)4、各段的首句(主题句)特别注意:理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。二、如何概括文章主要内容 1、写人记事文章...

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