2008年南通市高中学校的教师（中，高）专业技术资格评审工作的意见
县（市，区）教育局（社会事业局），市级文物保护单位：
/>据省，在市职称工作部门的文件精神，结合城市的初等学校（包括中等及以下成人教育，幼儿园）教师专业技术资格认证的实际工作是现在在城市，2007年高中生（高）教师专业技术资格评审工作提出如下意见：
一个指导思想
加强教师队伍建设，提高教学质量，促进教师的专业发展，充分发挥的积极作用，在师资队伍建设工作的标题。
（一）总体要求的政治思想表现，教师，职业道德，为实施素质教育中的教学表现评估的主要依据。
（二）继续实施“中小学教师继续教育的要求。”教师在他目前的位置，因为所需要的继续教育任务的完成。
（三）实施城市到农村中小学教师任教（支教）系统。从今年起，按照通[2006] 33号文件精神，城市小学和中学教师晋升中学高级教师职务的，应在农村地区任教（支教）教师以上一年的经验[支持教育材料须经所有县（市，区）教育局人事科审核确认]。
（d）打开就业的职位，职责和条件，实施岗位聘任，竞争择优职位，以加强管理和评估后
结束的报告范围
编译后中学（包括职业学校，成人教育学校），小学（含幼儿园）以及其他教育机构（包括少年宫，教学和研究，多媒体教育机构的各级等），专门从事教学工作，在依法取得相应的教师资格的教师。
办理退休手续，或在2006年年底之前达到法定退休年龄的教师不包括在报告范围内。
，申报条件
（一）政治素质和职业道德的需要守法
申报的，应认真贯彻国家的教育方针，具有良好的职业道德，教书育人，教师，学生专用的爱，恩典，诚信，平等，合作，诚信和奉献精神。身体的歧视，铌，变相体罚学生，以教谋私，接受学生，家长的礼物，礼物，以各种名义向学生出售的补充信息，有偿家教教师的职业道德，相反，实施了否决。
他目前的位置，因为在规定的下列情形之一的，从明年延迟申报：
1年的基础上。年度考核基本合格（基本不称职）及以下警告，延迟1年以上。
2。记过及以上的惩罚，延迟2年以上。
3。锻造资历，业绩，剽窃他人成果挂羊头卖狗肉，延迟3年以上。伪造的学历，学位及其他情况特别严重的，取消目前的教师专业技术资格。
（B）的资格，经验要求
申报中学高级教师应符合以下条件：
（1）获得博士学位后，在2年以上的中学一级教师年龄。
（2）学士学位（大学普通班），初中lO年的教学经验，或具有硕士学位（双学位）中学教学经验至少8年，中学一级教师5岁或更多。
（3）大专以上学历，中学教学经验至少12年，获得学士学位后，至少5年，5岁以上的中学一级教师。
（4）高中（中学）教育，中学的教学经验至少20年，大专学历，中学的教学经验超过15年，在2006年年底前获得学士学位，中学一级教师在五年以上的年龄。
（5）“在”申报条件
报告小高还应当符合下列条件：
A：2010年12月31日之前出生的1958年，小学教师获得一所大学的专家取得专业资格后在小学教学12年来，超过6个年来的主要学校教师的年龄，出生1959年1月1日或之后，小学教师必须取得学士学位的程度超过五年，初级超过5年学校教师的年龄。
B：累计15年或以上，在教育教学第一线的教学。
（c）选择标准
1。教育工作的要求
积极参与学生的思想政治教育和管理，教师，团队工作（包括负责学生的课余体育训练，社会实践活动），因为5年来讲授，并取得了显着的成绩（及相关材料）。
2。
（1）资格的教学学科各年级的教学要求，教学一直担任教学中的1个周期或2次或连续担任的三个毕业班教学，独立指导学生开展实验，实习和工作。
（2）完成省，市规定的教学工作量。少于正常量小时，由于客观原因，应辅以其他与教学有关的工作量。
（3）注重学生的整体素质和教学能力，教学认真严谨的态度，良好的教学效果，这门学科的教学骨干。他目前的职位在公开校级及以上的观摩课，示范课，并获得了良好的评价（课程计划和其他原材料）。
3。教学和科研工作的要求
具有较强的教学，科研能力，良好的教学实践总结，总结和反思。他目前的职位必须是下列条件之一：
（1）正式出版的专着或翻译（我写的字不低于3万字）。
（2）在市级以上公开出版独立发表两个以上的专业教学论文（其中至少有升的文章发表在省级以上刊物或省级及以上教育主管部门，教育学会，陶押嗯论文评比三等奖将组织和更高的奖励）。
（3）在省级以上刊物独立发表本专业教学论文在市级及以上教育主管部门（包括教育学会，第二陶燕），组织论文评比奖或省级以上三等奖论文。
（4）参加在省级以上教育主管部门组织编写的教学参考材料，我负责了两万多字。
（5），市级和上面教的主持人或研究课题的核心小组成员，主题已完成或市级及以上教科研成果奖，在省级及以上公开刊物独立发表，并须至少有一个教育教学学术或教学研究论文。
4。要求
任现职以来指导青年教师的工作，有组织，有计划地引导两位年轻的教师，取得了令人瞩目的成就，教育引导对象，教学（师徒合同，反映了青年教师的指导处理原料）。
（D）的异常申报条件
1。资历，经验要求
（1）大学毕业生，中学教学经验超过12年。学士学位，后3年，但不超过5年，在超过6岁后，或获得学士学位后，至少5年，后3岁，但不超过5年。
（2）大学本科??毕业，中学教学经验超过15年后为6岁或以上。
（3）高中（中专），大专学历，12年以上中学教学经验至少20年后，多个级别的6岁或中学教学经验超过25年的发布六年的岁或以上。
（4）本科学历或以上，三年以上的水平。
（5）异常报告“中的”条件
A：出生1958年以前2010年12月31日，小学教学经验超过25年，获得大专以上学历和2年后，小职业6岁。
B：1959年1月1日以后出生的，网小学教学经验超过15年，获得学士学位三年，但不到5年，小的职业6岁的，或初级学校教师与12年以上，以获得的学士学位程度至少5年，在小职业年龄6年以上，具有15年的小学教师，本科教育至少5年，一个小的职业年龄4年来。
2。
教师不具备规定的资格条件或资格特殊的选择标准，申报中学高级教师资格（包括初中和高中）的一个例外，因为他目前的位置在其他正常申报基本条件的情况下，还必须满足下列特殊评估的条件（其中至少有升文章的先决条件）：
（1）从学科的教学骨干的模范作用，经历了系统的教学体系，教学风格，市政和高等教育机关或政府部门的表彰奖励。 （先决条件之一）
（2）优秀的专业技术和丰富的经验，教师，学生管理工作，自己或带类，团队或活性基团市和较高的教育主管部门或有关政府部门授予。 （先决条件之一）
（3）正式出版的专着或翻译（我假设不低于一半）。
（4）发表了独立的市级及以上的开放出版物的专业教学三个以上的文件（至少有两个人在省级以上刊物上发表）。提出了一种新的，更高的理论层次的内容，指导教育教学中发挥积极的作用。
（5）在省级以上刊物独立发表的两个以上的专业教学论文，否则纸巾比较，市政和高等教育机构（包括教育学会，严涛）是一个文件和其他奖项或省级二等奖。
（6）在省级以上主持人或重点课题的核心小组的成员，主体已经完成，市级及以上教科研一等奖（或省级三等及上述奖项）两个独立的论文发表在市级以上公开刊物（包括在省级以上刊物上发表）。
（7）教学一定的主题，并积极参与教科研在教育改革实验的深入研究已经取得了显着的成绩，在省及以上教育主管部门的证明，在市级及以上范围扩展（市及以上相关部门的证明材料）。
（8）打开市政和高等教育部门负责组织示范课，观摩课，并高度赞扬（提供教案，课堂教学评价表和其他原料）。
（9）等级奖大赛，在省级以上教育主管部门组织或评估的教训;基本技能大赛，荣获一等奖，市教育部门组织。
3。中学高级教师资格，并一般不实行双学历，经验，特殊的报告。极少数表现特别突出的人员，主管部门批准，可实行双特殊的报告，但必须符合4个特殊的选择标准（其中至少有一个先决条件）。
其他事项。声明它具有国民教育学历的资格，并学专业相同或类似的报告学科（从2008年开始，主要应申报学科）。
2.1979结束后，工作人员必须是国家规定的合格的教育。 1959年1月1日后出生的人，应取得大学本科以上学历（非常规除外）。
出生后1月1日3.1959年，小学和中学教师，教学表现尤为突出，大专以上学历，小学和中学的教学经验超过20年的，超过一个或职业6岁，是在县级和以上学科带头人（证书）可能是个例外报告。自2008年以来，将继续成为全省严格按照有关规定。
4。申请材料的时间限制
的意见报告所列人员的年龄，年资，职级，年龄和受教育程度，达到2006年12月31日，计算机考试成绩，荣誉证书的时间，直到2007年3月31日。
5。要求
报告必须提供任现职以来近三年的年度考核，形成年度评估。正常申报人员年度考核应为“合格”及以上，特殊人员宣布任现职以来年度考核至少有一次为“优秀”。
（1）班主任，本集团顾问与教育有关的对象确定工作。
（2）以上中学干部（包括代理人），学科带头人（教学与研究），高级领导者，高中和初中学校的田径超过10备课组长（全职工作） 。
（3）是一个真正的工作需要，三天，连续三次安排科目的教师，在年度新闻O.8舍入（课程）的教育工作数年的毕业班教学的学校。
（4）真正的工作要求学校组织副班主任，综合实践课，社会实践课程，课外兴趣小组导师。类工作人员的受教育年限0年。五年（相关资料）。
（5）受教育年限上述范围的互操作积累了
所有人员的要求履行自己的职责，在工作中的原始材料。
教学工作量应不超过7所学校管理员根据他们的工作，教学工作量要求：
正校级领导（包括行政负责人，在乡教管站乡教育的特点机构）的普通教师课堂量的四分之一;副校级领导（含副主任，乡惩教站等乡镇教育的机构），而不是普通的中层管理人员不到三分之一的的普通教师课堂量;不少于一半的教师。
8长期（10年以上，继续香港），小学（即）的工作在困难的条件下，在偏远乡镇教师的表彰奖励，教科研的要求可适当放宽其他的要求不得降低。
9。全职教学人员和研究人员，必须每年向基层提供由学校或教学示范课，和2-3次的研讨会的指导，承担同样的水平以上教研究项目，教教育教学的科学在该地区启发性的正常申报员工中，至少有五个独立的教学??论文在省级以上刊物发表的研究，从事教学在学校积累的不得少于5年。
10名全职视听的工作人员任现职以来，在市级以上刊物独立发表的研究论文在该领域的5个（其中有至少有两个省级），或设计，生产，教学软件编辑在至少2个，省级市，第二个更多的奖项。论文的教育技术和设备的要求配备专职视听
11 20年的符合申报条件后，从事教学工作需要从事的工作，其他的教育，管理，现在工作生活教学点在一起的时间
12。 2006年年底前取得有效的国民教育学历，但学校是不一样的专业和教学专业（学科报告）类似的专业课程和规定的选修课程说明：
（1）报告（包括大学水平的领导）选修江苏省高等教育自学考试（普通），现任教科目合格以上两个档次的学术水平，可正常申报教师专业技术资格。
（2）已取得小学教育本科或专科学历，小高从时间分开选修课程的报告。
13。外语要求
根据省人事厅，申报中学高级教师专业技术资格的人员的有关文件的精神是不作为外语考试要求。
14。要求
符合下列条件的计算机应用能力的，不得参加职称计算机考试：
（1）计算机专业大学本科学历（学士学位）以上。
（2）通过考试
职称计算机的证书长期有效在参加一个全国性的计算机软件专业技术资格（水平）规定的水平。
VI规范的评估程序，严肃评估纪律
（a）当地教育部门要切实加强组织领导，评估政策，法规，以及节目宣传给广大教师，职称工作的职业评估，以提高透明度。强调诚信教育教师大力。学校（单位）设立的标题申报理事会工作组，采取教师个人申报，公开报告，召开教师与学生的研讨会的形式，认真审核申请材料，符合标准的宣传1周，无异议通过由学校领导签署的检查报告的伦理表现的全面，客观，公正的评价，教学表现，教学水平和科研水平，以确保申请材料真实，准确。
（二）县（市，区）教育标题办事处设立讲座专家评审组，统一组织的讲座和教学评价表，如实填写。
（三）职称评审工作的范围很广，各地要坚持以公开，公平和严格的评估程序，审慎评估的纪律的原则。申报材料弄虚作假，加大查处力度保障教师的职称评审工作的严肃性和公正性。
提交材料的要求
（一）一式两份的回报，“关于20份表名册的一部分，软盘，应是主管和人事部门认证密封材料监事人事部门必须手工审核，加盖验证章，否则不审查申请材料
（二）除“回报”，“关于表”，“课堂教学评价表，其余的要求装订成册
八，安排
推荐到办公室，市教委教育职称6月30日提交的评估材料。
IX办公室负责解释的意见，由市教育标题。
县（市，区）教育局（社会事业局），市级文物保护单位：
/>据省，在市职称工作部门的文件精神，结合城市的初等学校（包括中等及以下成人教育，幼儿园）教师专业技术资格认证的实际工作是现在在城市，2007年高中生（高）教师专业技术资格评审工作提出如下意见：
一个指导思想
加强教师队伍建设，提高教学质量，促进教师的专业发展，充分发挥的积极作用，在师资队伍建设工作的标题。
（一）总体要求的政治思想表现，教师，职业道德，为实施素质教育中的教学表现评估的主要依据。
（二）继续实施“中小学教师继续教育的要求。”教师在他目前的位置，因为所需要的继续教育任务的完成。
（三）实施城市到农村中小学教师任教（支教）系统。从今年起，按照通[2006] 33号文件精神，城市小学和中学教师晋升中学高级教师职务的，应在农村地区任教（支教）教师以上一年的经验[支持教育材料须经所有县（市，区）教育局人事科审核确认]。
（d）打开就业的职位，职责和条件，实施岗位聘任，竞争择优职位，以加强管理和评估后
结束的报告范围
编译后中学（包括职业学校，成人教育学校），小学（含幼儿园）以及其他教育机构（包括少年宫，教学和研究，多媒体教育机构的各级等），专门从事教学工作，在依法取得相应的教师资格的教师。
办理退休手续，或在2006年年底之前达到法定退休年龄的教师不包括在报告范围内。
，申报条件
（一）政治素质和职业道德的需要守法
申报的，应认真贯彻国家的教育方针，具有良好的职业道德，教书育人，教师，学生专用的爱，恩典，诚信，平等，合作，诚信和奉献精神。身体的歧视，铌，变相体罚学生，以教谋私，接受学生，家长的礼物，礼物，以各种名义向学生出售的补充信息，有偿家教教师的职业道德，相反，实施了否决。
他目前的位置，因为在规定的下列情形之一的，从明年延迟申报：
1年的基础上。年度考核基本合格（基本不称职）及以下警告，延迟1年以上。
2。记过及以上的惩罚，延迟2年以上。
3。锻造资历，业绩，剽窃他人成果挂羊头卖狗肉，延迟3年以上。伪造的学历，学位及其他情况特别严重的，取消目前的教师专业技术资格。
（B）的资格，经验要求
申报中学高级教师应符合以下条件：
（1）获得博士学位后，在2年以上的中学一级教师年龄。
（2）学士学位（大学普通班），初中lO年的教学经验，或具有硕士学位（双学位）中学教学经验至少8年，中学一级教师5岁或更多。
（3）大专以上学历，中学教学经验至少12年，获得学士学位后，至少5年，5岁以上的中学一级教师。
（4）高中（中学）教育，中学的教学经验至少20年，大专学历，中学的教学经验超过15年，在2006年年底前获得学士学位，中学一级教师在五年以上的年龄。
（5）“在”申报条件
报告小高还应当符合下列条件：
A：2010年12月31日之前出生的1958年，小学教师获得一所大学的专家取得专业资格后在小学教学12年来，超过6个年来的主要学校教师的年龄，出生1959年1月1日或之后，小学教师必须取得学士学位的程度超过五年，初级超过5年学校教师的年龄。
B：累计15年或以上，在教育教学第一线的教学。
（c）选择标准
1。教育工作的要求
积极参与学生的思想政治教育和管理，教师，团队工作（包括负责学生的课余体育训练，社会实践活动），因为5年来讲授，并取得了显着的成绩（及相关材料）。
2。
（1）资格的教学学科各年级的教学要求，教学一直担任教学中的1个周期或2次或连续担任的三个毕业班教学，独立指导学生开展实验，实习和工作。
（2）完成省，市规定的教学工作量。少于正常量小时，由于客观原因，应辅以其他与教学有关的工作量。
（3）注重学生的整体素质和教学能力，教学认真严谨的态度，良好的教学效果，这门学科的教学骨干。他目前的职位在公开校级及以上的观摩课，示范课，并获得了良好的评价（课程计划和其他原材料）。
3。教学和科研工作的要求
具有较强的教学，科研能力，良好的教学实践总结，总结和反思。他目前的职位必须是下列条件之一：
（1）正式出版的专着或翻译（我写的字不低于3万字）。
（2）在市级以上公开出版独立发表两个以上的专业教学论文（其中至少有升的文章发表在省级以上刊物或省级及以上教育主管部门，教育学会，陶押嗯论文评比三等奖将组织和更高的奖励）。
（3）在省级以上刊物独立发表本专业教学论文在市级及以上教育主管部门（包括教育学会，第二陶燕），组织论文评比奖或省级以上三等奖论文。
（4）参加在省级以上教育主管部门组织编写的教学参考材料，我负责了两万多字。
（5），市级和上面教的主持人或研究课题的核心小组成员，主题已完成或市级及以上教科研成果奖，在省级及以上公开刊物独立发表，并须至少有一个教育教学学术或教学研究论文。
4。要求
任现职以来指导青年教师的工作，有组织，有计划地引导两位年轻的教师，取得了令人瞩目的成就，教育引导对象，教学（师徒合同，反映了青年教师的指导处理原料）。
（D）的异常申报条件
1。资历，经验要求
（1）大学毕业生，中学教学经验超过12年。学士学位，后3年，但不超过5年，在超过6岁后，或获得学士学位后，至少5年，后3岁，但不超过5年。
（2）大学本科??毕业，中学教学经验超过15年后为6岁或以上。
（3）高中（中专），大专学历，12年以上中学教学经验至少20年后，多个级别的6岁或中学教学经验超过25年的发布六年的岁或以上。
（4）本科学历或以上，三年以上的水平。
（5）异常报告“中的”条件
A：出生1958年以前2010年12月31日，小学教学经验超过25年，获得大专以上学历和2年后，小职业6岁。
B：1959年1月1日以后出生的，网小学教学经验超过15年，获得学士学位三年，但不到5年，小的职业6岁的，或初级学校教师与12年以上，以获得的学士学位程度至少5年，在小职业年龄6年以上，具有15年的小学教师，本科教育至少5年，一个小的职业年龄4年来。
2。
教师不具备规定的资格条件或资格特殊的选择标准，申报中学高级教师资格（包括初中和高中）的一个例外，因为他目前的位置在其他正常申报基本条件的情况下，还必须满足下列特殊评估的条件（其中至少有升文章的先决条件）：
（1）从学科的教学骨干的模范作用，经历了系统的教学体系，教学风格，市政和高等教育机关或政府部门的表彰奖励。 （先决条件之一）
（2）优秀的专业技术和丰富的经验，教师，学生管理工作，自己或带类，团队或活性基团市和较高的教育主管部门或有关政府部门授予。 （先决条件之一）
（3）正式出版的专着或翻译（我假设不低于一半）。
（4）发表了独立的市级及以上的开放出版物的专业教学三个以上的文件（至少有两个人在省级以上刊物上发表）。提出了一种新的，更高的理论层次的内容，指导教育教学中发挥积极的作用。
（5）在省级以上刊物独立发表的两个以上的专业教学论文，否则纸巾比较，市政和高等教育机构（包括教育学会，严涛）是一个文件和其他奖项或省级二等奖。
（6）在省级以上主持人或重点课题的核心小组的成员，主体已经完成，市级及以上教科研一等奖（或省级三等及上述奖项）两个独立的论文发表在市级以上公开刊物（包括在省级以上刊物上发表）。
（7）教学一定的主题，并积极参与教科研在教育改革实验的深入研究已经取得了显着的成绩，在省及以上教育主管部门的证明，在市级及以上范围扩展（市及以上相关部门的证明材料）。
（8）打开市政和高等教育部门负责组织示范课，观摩课，并高度赞扬（提供教案，课堂教学评价表和其他原料）。
（9）等级奖大赛，在省级以上教育主管部门组织或评估的教训;基本技能大赛，荣获一等奖，市教育部门组织。
3。中学高级教师资格，并一般不实行双学历，经验，特殊的报告。极少数表现特别突出的人员，主管部门批准，可实行双特殊的报告，但必须符合4个特殊的选择标准（其中至少有一个先决条件）。
其他事项。声明它具有国民教育学历的资格，并学专业相同或类似的报告学科（从2008年开始，主要应申报学科）。
2.1979结束后，工作人员必须是国家规定的合格的教育。 1959年1月1日后出生的人，应取得大学本科以上学历（非常规除外）。
出生后1月1日3.1959年，小学和中学教师，教学表现尤为突出，大专以上学历，小学和中学的教学经验超过20年的，超过一个或职业6岁，是在县级和以上学科带头人（证书）可能是个例外报告。自2008年以来，将继续成为全省严格按照有关规定。
4。申请材料的时间限制
的意见报告所列人员的年龄，年资，职级，年龄和受教育程度，达到2006年12月31日，计算机考试成绩，荣誉证书的时间，直到2007年3月31日。
5。要求
报告必须提供任现职以来近三年的年度考核，形成年度评估。正常申报人员年度考核应为“合格”及以上，特殊人员宣布任现职以来年度考核至少有一次为“优秀”。
（1）班主任，本集团顾问与教育有关的对象确定工作。
（2）以上中学干部（包括代理人），学科带头人（教学与研究），高级领导者，高中和初中学校的田径超过10备课组长（全职工作） 。
（3）是一个真正的工作需要，三天，连续三次安排科目的教师，在年度新闻O.8舍入（课程）的教育工作数年的毕业班教学的学校。
（4）真正的工作要求学校组织副班主任，综合实践课，社会实践课程，课外兴趣小组导师。类工作人员的受教育年限0年。五年（相关资料）。
（5）受教育年限上述范围的互操作积累了
所有人员的要求履行自己的职责，在工作中的原始材料。
教学工作量应不超过7所学校管理员根据他们的工作，教学工作量要求：
正校级领导（包括行政负责人，在乡教管站乡教育的特点机构）的普通教师课堂量的四分之一;副校级领导（含副主任，乡惩教站等乡镇教育的机构），而不是普通的中层管理人员不到三分之一的的普通教师课堂量;不少于一半的教师。
8长期（10年以上，继续香港），小学（即）的工作在困难的条件下，在偏远乡镇教师的表彰奖励，教科研的要求可适当放宽其他的要求不得降低。
9。全职教学人员和研究人员，必须每年向基层提供由学校或教学示范课，和2-3次的研讨会的指导，承担同样的水平以上教研究项目，教教育教学的科学在该地区启发性的正常申报员工中，至少有五个独立的教学??论文在省级以上刊物发表的研究，从事教学在学校积累的不得少于5年。
10名全职视听的工作人员任现职以来，在市级以上刊物独立发表的研究论文在该领域的5个（其中有至少有两个省级），或设计，生产，教学软件编辑在至少2个，省级市，第二个更多的奖项。论文的教育技术和设备的要求配备专职视听
11 20年的符合申报条件后，从事教学工作需要从事的工作，其他的教育，管理，现在工作生活教学点在一起的时间
12。 2006年年底前取得有效的国民教育学历，但学校是不一样的专业和教学专业（学科报告）类似的专业课程和规定的选修课程说明：
（1）报告（包括大学水平的领导）选修江苏省高等教育自学考试（普通），现任教科目合格以上两个档次的学术水平，可正常申报教师专业技术资格。
（2）已取得小学教育本科或专科学历，小高从时间分开选修课程的报告。
13。外语要求
根据省人事厅，申报中学高级教师专业技术资格的人员的有关文件的精神是不作为外语考试要求。
14。要求
符合下列条件的计算机应用能力的，不得参加职称计算机考试：
（1）计算机专业大学本科学历（学士学位）以上。
（2）通过考试
职称计算机的证书长期有效在参加一个全国性的计算机软件专业技术资格（水平）规定的水平。
VI规范的评估程序，严肃评估纪律
（a）当地教育部门要切实加强组织领导，评估政策，法规，以及节目宣传给广大教师，职称工作的职业评估，以提高透明度。强调诚信教育教师大力。学校（单位）设立的标题申报理事会工作组，采取教师个人申报，公开报告，召开教师与学生的研讨会的形式，认真审核申请材料，符合标准的宣传1周，无异议通过由学校领导签署的检查报告的伦理表现的全面，客观，公正的评价，教学表现，教学水平和科研水平，以确保申请材料真实，准确。
（二）县（市，区）教育标题办事处设立讲座专家评审组，统一组织的讲座和教学评价表，如实填写。
（三）职称评审工作的范围很广，各地要坚持以公开，公平和严格的评估程序，审慎评估的纪律的原则。申报材料弄虚作假，加大查处力度保障教师的职称评审工作的严肃性和公正性。
提交材料的要求
（一）一式两份的回报，“关于20份表名册的一部分，软盘，应是主管和人事部门认证密封材料监事人事部门必须手工审核，加盖验证章，否则不审查申请材料
（二）除“回报”，“关于表”，“课堂教学评价表，其余的要求装订成册
八，安排
推荐到办公室，市教委教育职称6月30日提交的评估材料。
IX办公室负责解释的意见，由市教育标题。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2013-01-11
一本教科书介绍：
教科书，数与代数领域意识万元以内的数量初步的认识，简单的分数计算得双位数字除以一个三位数的数字乘以一个数，两位数的加法和减法两位数字的，简单的加法和减法的分数法，常用量，承认公斤，克，和24小时记时法。焦点：公认的4个计算难度：24计时法
“空间与图形”领域认识到长方形和正方形的简单对象视图的特点，知道什么意思的周长，计算长方形和正方形周长。统计与概率“的重点领域的可能性：在外围长方形，正方形周长的含义和计算方法;难度：观察对象
相等或不等的教学活动。重点：收集信息，整理礼物表或条形图可以使用困难，正确地描述注重让学生知道在独立探索的同时加强合作与交流，了解发生
“的实践与应用”领域安排经营活动，1个场景类型活动的可能性。 “听”，“尊重”，“优势互补”更好的解决问题的难度：如何有效地组织活动。
教科书的分析：
⒈教学内容的选择
数与代数“领域（计算和估计一个三位数乘以一个两位数的加法和减法）为主线，结合安排，了解常数单位（克，千克，24除以两位数的万元以内的认数和四个记），以及直观的了解分数（一个对象或图形平均有点和几分之几）。
空间图形领域的基础上，观察对象，在小学二年级，进一步的教学对象前，侧，上述安排一些简单的对象，从三个角度观察，并放置到3个同样大的立方体对象（视图）;直观的的长方体，立方体，这两种特性的平面图案的教学，和计算周长的方法的基础上，在第一级的理解。
领域的统计与概率“初步了解”可能“，”不可能“的基础上教学活动的可能性有时多，有时少一点，学会用”经常“学生”偶尔“的可能性的话描述该事件。
实践与综合应用领域安排是在实践活动中，“说”，“周末一天的安排”和“雷池”，“摸排国际象棋”的经营类型的活动，“农村新面貌”现场的活动类型。
⒉教学安排
课本教学内容，数学的基础知识，基本技能解决实际问题，有没有明显的区别。 ，提供的数学思想，数学和自然科学，社会生活，尽可能密切接触的知识解决问题的知识和技能的教学实施，教学内容更有利学生的情感态度的培养目标全面，持续，和谐发展。
几个方面的教学内容交叉安排，有利于教学的各个领域的相互支持，形成一个有机体，这是一个亮点，我们的教学追求。例如，许多数学数与代数领域的方法，应用到其他领域的学习活动中也收到了良好的效果，，条形图和段数与代数领域的正确应用，可以直观地显示之间的关系数的帮助找到规律，统计和概率的理解和把握“可能性”，是有利于学生学习的内容等领域，思维更全面。
⒊写
选择学生的教科书，教材和现实的，有意义的，富有挑战性的方式呈现在教科书中的兴趣，丰富的数学内容的东西，让学生知道数学来源于生活，是各地我们并不陌生，从而激发学生的愿望和学习数学的积极性，激活学生已有的数学活动经验，学生主动获取数学知识。的例子，留下必要的空间，创造性地“教”与“学”的教学活动中，提示和演示的内容安排上，重点编制。实例一般不直接提出解决问题的方法和现成的，但突出的场景数学内容，指向的操作和实践活动，以及相互交换学生自主探索解决问题。实践的写作注意到学生掌握和巩固新的知识需要适量的运动，同时避免了机械的模仿，记忆，重复培训。有些问题集设计，让学生比较同一组的几个问题，分析的异同，并建立自己的认知结构，教科书开放的话题，也有很多学生灵活思考，综合运用知识的能力。
这卷的教科书创建的一个“你知道”，结合教学内容适当引入一些数学历史和数学相关的科学知识，使学生了解数学知识的产生和发展，从人类生活的第一需要欣赏数学的作用，在人类发展的历史，感受到真实生活中无处不在的数学，激发学生的学习数学的兴趣。在这本书中，适量的提出问题，反映教材的灵活性，以满足不同的学习需要的学生，让所有学生都能得到适当的发展。
教学建议：
⒈紧密联系学生的实际体验出发，从学生一直
数学课程标准强调学生的数学学习经验，从学生的生活经验和先验知识开始创建生动，有趣的教学情境，引导学生通过观察，操作，模拟活动中获得的基本知识和技能。如在教学三位数乘以一个数字，一个数字是两位数的乘法，因为该算法基本相同
[1] [2] [3]下一页
/ a>
09-10学年三年级上册数学教学计划
学生使用现有的学习经验，很容易实现有效迁移。教学中，教师没有显示具体的计算过程中，你可以问正确的问题，引导学生之间的旧的和新的知识，独立思考，自我探索建立链接。另一个例子是在教学中的分工检查，没有知识直接告诉学生，而是教学生的例子认为：乘法可以检查部门。因此，检查教学的划分是建立学生的已有经验的基础上，不仅有利于他们明白乘法，部门之间的关系，了解乘法可以检查部门，也有利于良好的生活习惯的学生制定检查。
⒉关注学生的能力，拓展新的合作与交流，培养学生的创新精神
数学活动，学生是学习的主体，教师应改变自己的角色，了解的基础上特点的学生，创意设计一些探索性和开放式的问题，让我们去为学生提供动手实践，自主探索合作机会，为学生的创新将实施。整个000加，减的整个1000多个，整千数加整百数及相应的减法教学的港口运营商，不生产的例子，但产生相应的认数“，认为这样做”实习教师给学生充分探索的时间和空间，让学生做数学，比较和谈论的方式，让学生探索算法，交流经验。两位数的加两位数的端口还原法的教学，使学生第一次尝试移植计算结果，交流群如何计算，使自己的算法得到确认或修正，教学长方形和正方形，教师可引导学生长方形，正方形和倍量的量的比较和探索的特性，矩形，正方形和角度，周长的理解的基础上，探索和交换的大体为平面的图形周长以及长方形，正方形的周长的计算方法。这一安排将有助于引导学生去探索，去思考，学生的思想和知识和经验，经验知识的形成过程，可以用自己的方式，积极构建自己的认知结构。
⒊学生“数感”发展估计意识，提高能力，估计
“数感”是一个良好的合作关系，以数字和数字的直觉，这是一个潜移默化的过程，需要用更长的时间在整个教学过程中，逐步培养学生的数感发展的需要。估计可以开发一些学生，但也有重要的实用价值，可以结合现实生活中，说明了这一点。因此，教学中应注重培养学生的“数感”的能力估计。例如，为了让学生体验到一万美元，低于实际意义上的数量较多的小盒内，拨计数器和其它的方法来了解学生的人数组成的觉得一百万比实际数少不同的方式和规模，学生的“数感”的意义。在现实生活中，很多地方需要进行估计。如购买一些项目100元或200元足够。教学中，应阅读结合的教学内容开发与设计密切联系学生的生活或练习，让学生估计。 40 6个问题，估计谁走过的道路，然后做数学，42个问题5,6，学生先估计结果，然后再计算。这样的安排，特别是解决实际问题的估计利于培养学生的估算意识和估算能力，也让学生发现估计有用。
⒋重视学生解决实际问题的过程中，发展应用意识的
教学活动，让学生有机会去了解和理解这个问题首先从的角度来看，“数学” ，让培养学生良好的学习数学“的观点是提出问题，发现问题。其次，让学生学习如何利用现有的知识和技能，使用不同的方法来解决问题，开发出多种解决问题的方法。教学中，教师应注意学习一些实际问题相结合，“想想做”演习和检讨适当的安排，引导学生运用所学的知识解决开发和应用意识。教学“有趣的场景乘法解决实际问题，让学生收集有效信息，由学生自由发问，为学生解决了“买6袋球共有多少？”，然后组织学生交流明确的基本思路解决问题，体验解决问题策略的多样性。实践活动的单位，安排在年底，使学生综合运用所学到的知识的背景下问题提供的各种信息，提出问题，解决问题，学生发现问题，提出问题，并综合运用知识解决问题的能力。
⒌促进学生形成良好的情感，态度，价值观？
孩子的好奇心的自然现象和社会现象，对知识的渴求，是一个重要的品质。为了让学生学习数学角度看到周围的事物，培养学习数学的自信心，意志力，感受数学的严谨性的质疑和独立思考的习惯。教学中，教师必须注意的各种数学活动的组织，如让学生积极参与的操作和概念的观测活动，学生们在课堂上的成功经验，使学生的合作机会，交流，分享成果的活动的学生。方式
⒍教学评价的多样化的
观察的课堂中，教师不仅要关注学生的知识，技能的掌握，还要关注学生的表现等方面的。例如，它是必要的，以评估学生的理解和掌握的知识和技能，乘法，除法和计算方法，评价学生在学习过程中的自我探索和合作
阿尔法
Alpha
教科书，数与代数领域意识万元以内的数量初步的认识，简单的分数计算得双位数字除以一个三位数的数字乘以一个数，两位数的加法和减法两位数字的，简单的加法和减法的分数法，常用量，承认公斤，克，和24小时记时法。焦点：公认的4个计算难度：24计时法
“空间与图形”领域认识到长方形和正方形的简单对象视图的特点，知道什么意思的周长，计算长方形和正方形周长。统计与概率“的重点领域的可能性：在外围长方形，正方形周长的含义和计算方法;难度：观察对象
相等或不等的教学活动。重点：收集信息，整理礼物表或条形图可以使用困难，正确地描述注重让学生知道在独立探索的同时加强合作与交流，了解发生
“的实践与应用”领域安排经营活动，1个场景类型活动的可能性。 “听”，“尊重”，“优势互补”更好的解决问题的难度：如何有效地组织活动。
教科书的分析：
⒈教学内容的选择
数与代数“领域（计算和估计一个三位数乘以一个两位数的加法和减法）为主线，结合安排，了解常数单位（克，千克，24除以两位数的万元以内的认数和四个记），以及直观的了解分数（一个对象或图形平均有点和几分之几）。
空间图形领域的基础上，观察对象，在小学二年级，进一步的教学对象前，侧，上述安排一些简单的对象，从三个角度观察，并放置到3个同样大的立方体对象（视图）;直观的的长方体，立方体，这两种特性的平面图案的教学，和计算周长的方法的基础上，在第一级的理解。
领域的统计与概率“初步了解”可能“，”不可能“的基础上教学活动的可能性有时多，有时少一点，学会用”经常“学生”偶尔“的可能性的话描述该事件。
实践与综合应用领域安排是在实践活动中，“说”，“周末一天的安排”和“雷池”，“摸排国际象棋”的经营类型的活动，“农村新面貌”现场的活动类型。
⒉教学安排
课本教学内容，数学的基础知识，基本技能解决实际问题，有没有明显的区别。 ，提供的数学思想，数学和自然科学，社会生活，尽可能密切接触的知识解决问题的知识和技能的教学实施，教学内容更有利学生的情感态度的培养目标全面，持续，和谐发展。
几个方面的教学内容交叉安排，有利于教学的各个领域的相互支持，形成一个有机体，这是一个亮点，我们的教学追求。例如，许多数学数与代数领域的方法，应用到其他领域的学习活动中也收到了良好的效果，，条形图和段数与代数领域的正确应用，可以直观地显示之间的关系数的帮助找到规律，统计和概率的理解和把握“可能性”，是有利于学生学习的内容等领域，思维更全面。
⒊写
选择学生的教科书，教材和现实的，有意义的，富有挑战性的方式呈现在教科书中的兴趣，丰富的数学内容的东西，让学生知道数学来源于生活，是各地我们并不陌生，从而激发学生的愿望和学习数学的积极性，激活学生已有的数学活动经验，学生主动获取数学知识。的例子，留下必要的空间，创造性地“教”与“学”的教学活动中，提示和演示的内容安排上，重点编制。实例一般不直接提出解决问题的方法和现成的，但突出的场景数学内容，指向的操作和实践活动，以及相互交换学生自主探索解决问题。实践的写作注意到学生掌握和巩固新的知识需要适量的运动，同时避免了机械的模仿，记忆，重复培训。有些问题集设计，让学生比较同一组的几个问题，分析的异同，并建立自己的认知结构，教科书开放的话题，也有很多学生灵活思考，综合运用知识的能力。
这卷的教科书创建的一个“你知道”，结合教学内容适当引入一些数学历史和数学相关的科学知识，使学生了解数学知识的产生和发展，从人类生活的第一需要欣赏数学的作用，在人类发展的历史，感受到真实生活中无处不在的数学，激发学生的学习数学的兴趣。在这本书中，适量的提出问题，反映教材的灵活性，以满足不同的学习需要的学生，让所有学生都能得到适当的发展。
教学建议：
⒈紧密联系学生的实际体验出发，从学生一直
数学课程标准强调学生的数学学习经验，从学生的生活经验和先验知识开始创建生动，有趣的教学情境，引导学生通过观察，操作，模拟活动中获得的基本知识和技能。如在教学三位数乘以一个数字，一个数字是两位数的乘法，因为该算法基本相同
[1] [2] [3]下一页
/ a>
09-10学年三年级上册数学教学计划
学生使用现有的学习经验，很容易实现有效迁移。教学中，教师没有显示具体的计算过程中，你可以问正确的问题，引导学生之间的旧的和新的知识，独立思考，自我探索建立链接。另一个例子是在教学中的分工检查，没有知识直接告诉学生，而是教学生的例子认为：乘法可以检查部门。因此，检查教学的划分是建立学生的已有经验的基础上，不仅有利于他们明白乘法，部门之间的关系，了解乘法可以检查部门，也有利于良好的生活习惯的学生制定检查。
⒉关注学生的能力，拓展新的合作与交流，培养学生的创新精神
数学活动，学生是学习的主体，教师应改变自己的角色，了解的基础上特点的学生，创意设计一些探索性和开放式的问题，让我们去为学生提供动手实践，自主探索合作机会，为学生的创新将实施。整个000加，减的整个1000多个，整千数加整百数及相应的减法教学的港口运营商，不生产的例子，但产生相应的认数“，认为这样做”实习教师给学生充分探索的时间和空间，让学生做数学，比较和谈论的方式，让学生探索算法，交流经验。两位数的加两位数的端口还原法的教学，使学生第一次尝试移植计算结果，交流群如何计算，使自己的算法得到确认或修正，教学长方形和正方形，教师可引导学生长方形，正方形和倍量的量的比较和探索的特性，矩形，正方形和角度，周长的理解的基础上，探索和交换的大体为平面的图形周长以及长方形，正方形的周长的计算方法。这一安排将有助于引导学生去探索，去思考，学生的思想和知识和经验，经验知识的形成过程，可以用自己的方式，积极构建自己的认知结构。
⒊学生“数感”发展估计意识，提高能力，估计
“数感”是一个良好的合作关系，以数字和数字的直觉，这是一个潜移默化的过程，需要用更长的时间在整个教学过程中，逐步培养学生的数感发展的需要。估计可以开发一些学生，但也有重要的实用价值，可以结合现实生活中，说明了这一点。因此，教学中应注重培养学生的“数感”的能力估计。例如，为了让学生体验到一万美元，低于实际意义上的数量较多的小盒内，拨计数器和其它的方法来了解学生的人数组成的觉得一百万比实际数少不同的方式和规模，学生的“数感”的意义。在现实生活中，很多地方需要进行估计。如购买一些项目100元或200元足够。教学中，应阅读结合的教学内容开发与设计密切联系学生的生活或练习，让学生估计。 40 6个问题，估计谁走过的道路，然后做数学，42个问题5,6，学生先估计结果，然后再计算。这样的安排，特别是解决实际问题的估计利于培养学生的估算意识和估算能力，也让学生发现估计有用。
⒋重视学生解决实际问题的过程中，发展应用意识的
教学活动，让学生有机会去了解和理解这个问题首先从的角度来看，“数学” ，让培养学生良好的学习数学“的观点是提出问题，发现问题。其次，让学生学习如何利用现有的知识和技能，使用不同的方法来解决问题，开发出多种解决问题的方法。教学中，教师应注意学习一些实际问题相结合，“想想做”演习和检讨适当的安排，引导学生运用所学的知识解决开发和应用意识。教学“有趣的场景乘法解决实际问题，让学生收集有效信息，由学生自由发问，为学生解决了“买6袋球共有多少？”，然后组织学生交流明确的基本思路解决问题，体验解决问题策略的多样性。实践活动的单位，安排在年底，使学生综合运用所学到的知识的背景下问题提供的各种信息，提出问题，解决问题，学生发现问题，提出问题，并综合运用知识解决问题的能力。
⒌促进学生形成良好的情感，态度，价值观？
孩子的好奇心的自然现象和社会现象，对知识的渴求，是一个重要的品质。为了让学生学习数学角度看到周围的事物，培养学习数学的自信心，意志力，感受数学的严谨性的质疑和独立思考的习惯。教学中，教师必须注意的各种数学活动的组织，如让学生积极参与的操作和概念的观测活动，学生们在课堂上的成功经验，使学生的合作机会，交流，分享成果的活动的学生。方式
⒍教学评价的多样化的
观察的课堂中，教师不仅要关注学生的知识，技能的掌握，还要关注学生的表现等方面的。例如，它是必要的，以评估学生的理解和掌握的知识和技能，乘法，除法和计算方法，评价学生在学习过程中的自我探索和合作
阿尔法
Alpha
第2个回答 2012-12-30
那要和盐城、南京等地的课题一起申请，就会亚历山大，不过泰州有泰州中学，我觉得问题不大来自：求助得到的回答
第2个回答 2012-12-30
1，报告结果：结题的应用，研究综述，研究报告，研究论文，三个教学案例设计，4，教学材料。一批高素质的，具有推广价值的最佳！本回答被网友采纳
泰州市市级课题已结题,能否申请为省级课题?
(5)在省级以上刊物独立发表的两个以上的专业教学论文,否则纸巾比较,市政和高等教育机构(包括教育学会,严涛)是一个文件和其他奖项或省级二等奖。 (6)在省级以上主持人或重点课题的核心小组的成员,主体已经完成,市级及以上教科研一等奖(或省级三等及上述奖项)两个独立的论文发表在市级以上公开刊物(包括在省级以上刊物...
市级课题结题论文发表哪些刊物有用
市级结题的话要看你医院的单位级别这，如果单位级别比较高的话，建议发表核心期刊的。核心期刊影响力比较大。而且发表核心期刊结题之后，也可以作为晋升的一篇文章用。如果想单单用来结题的话满足结题标准有的国家级也可以的。但是还是建议核心期刊。希望我的答案可以解答你。
别的市级课题已结题可以在另一个市使用吗
只有个别课题，才允许非本市外援加入，且不可担任主持人。这样一来，课题结题证书跨市用通常是不能的。而省部级课题，针对的是全省，本省内各市相关人申报研究。若一个市认可本省的课题，另一个市也是认可的，此时的课题结题证书跨市能用。但跨省跨市的话，则能用的可能性不大。国家级课题跨市能...
市课题成果荣誉证书算市级吗
算。市级课题立项了，有立项证书，市级课题结题了，有结题证书，市级课题获奖了，有荣誉证书，由市一级政府颁发的荣誉证书被称为市级荣誉。荣誉是指光荣的名誉，而称号则是赋予某人、某单位或某事物的名称（多用于光荣的）。因此，荣誉称号实质上就是由外部机构（通常是比较权威的组织，尤其是党政机关）...
市级课题结题要多长时间?
可见，市级课题想要拿到结题证书，必须先获得立项证书，再完成市级课题结题，最后才能拿到证，所需要的时间一般是至少1年以上。着急用结题证书的朋友，要了解市级课题在哪里申报，要提前申报。尤其是评职称的朋友，一定要合理安排时间。市级课题的获取：一、在单位内申报。一般市级课题组织方有课题需要研究，...
申报省社科的题目能不能申请市社科的题目?
不能。截止2022年6月11日，按照规定通常是不可同时申报两个课题，亦或者上一个课题尚未结题，亦不可申报，课题申报人是不可以同时申报省级课题和市级课题的，这不符合规定，是不允许的。
教育课题申报可不可以没有区级的,直接做市级的,如果没结题报了,后果...
根据要求看自己符不符合，符合要求市级的当然可以直接申请，不符合的区级都申请不了。什么叫没结题能否申报呢。申报要走流程立项，立项成功通知你了，你才有资格开题，审核，结题。如果你的意思是一个课题没结题就申请另一个是不行的。此外申请书一般要求罗列近五年科研成果，如果你有区级的再去申请...
课题申请书写完了就可以申请么?
提交结题材料后可以申报国家课题。请参考“教育部办公厅关于做好全国教育科学“十二五”规划2011年度课题组织申报工作的通知”第十条： 十、全国教育科学规划课题为国家财政支持的社会公益项目，资助在公共部门服务的教育科学工作者。为减少重复，申报全国教育科学规划课题。申报国家级课题的流程：📝下载...
省级科研课题一般什么时间结题?
结题是课题研究结束。结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出研究成果就可以。从课题级别上来说，教育厅重大课题，通常为省级课题。部级一般课题，为部级课题。省级课题和部级课题，通常为同一级别课题。即教育厅重大课题和部级一般课题在课题级别上处于同等水平...
市级课题从立项到结题要多久
一般是市级课题结题后大概1-2个月左右拿到结题证书。可见，市级课题想要拿到结题证书，必须先获得立项证书，再完成市级课题结题，最后才能拿到证，所需要的时间一般是至少1年以上。着急用结题证书的朋友，要了解市级课题在哪里申报，要提前申报。尤其是评职称的朋友，一定要合理安排时间。
相似回答
