活着的高考阅读答案

Answer 1

(一)
19.(4分)
【提示】年老体衰，孤苦无依，待人亲切，性情质朴，不被重视，生命力顽强。
【解析】通读全文，按顺序分析提炼，由表及里，同时注意结合文本。
20.(4分)
(1)
【提示】
比喻，
生动形象地体现福贵对老牛的疼爱，
以及有老牛作伴找到亲人般的喜悦。
(2)
【提示】细节，“脚上都沾满了泥”、“微微晃动着身体”细腻传神的写出，老人与牛

的艰辛和衰弱。
【解析】分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度着手，再结合
文章内容分析。
21.(4分)
【提示】与开头环境描写相呼应，渲染宁静伤感的氛围，升华主旨，打动读者。
【解析】
小说环境描写的作用有交代背景、
渲染气氛、
烘托心情、
衬托形象、
推动情节、
升华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。
22.(6分)
【提示】虽然生活充满艰辛，但只要活着就好，体现生命力在孤单中依然顽强。
【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。

Answer 2

16．请仔细阅读第一自然段两处画线的句子，分别说明作者这样写的意图。（4分）17．在人生的不同阶段，“她”对“这滴水”的感情发生着变化，请结合全文分析。（5分）18．读完文章后你认为“这滴水”有什么象征意义？作者对“一滴水可以活多久”作出了怎样的回答？（6分）答案：16．（4分）本题考查考生体会重要语句的丰富含义、品味语言的能力；能力层级D。第一处画线句子强调了小女孩发现“一滴水”的地点，体现了“一滴水”普通、平常的特点，（1分）突出了这滴水的普遍象征意义；（1分）第二处画线句子写出了“一滴水”充盈，圆润，透亮的特点，（1分）突出“一滴水”的美，为下文说它是“一生中所感受到的最美的事物”埋下伏笔。（1分）[4分。特点各2分；作用各2分。意思对即可。]17．（5分）本题考查考生欣赏作品形象的能力；能力层级D。“她”刚遇到这滴水时，觉得它充盈、圆润、透亮，十分喜爱；（1点）那滴水滑落消失“她”感到很难过；（1点）后来“她”很感激这滴水带给她柔情；（1点）当她又看见了那滴水，感到它还活着时，“她”感到惊喜；（1点）临终时他“她”对“这滴水”念念不忘；（1点）最后，当“她”又变成小女孩时，“她”高兴地感到她与一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1点）[5分。答对4点即给满分。]18．（6分）本题考查考生发掘作品的意蕴的能力；能力层级F。我认为“这滴水”就是生命的象征。（2分）作者通过“一滴水”表达她对生命的看法是：生命十分美好，（1分）人们要好好珍惜，好好度过属于自己的一生；（1分）“生”与“死”不是截然分开的，生命永不停息，（1分）生命可以轮回（或生命永远循环不会死去）的哲理。（1分）。[6分。揭示象征意义2分，作者作出的回答分4点给分，意思对即可，只要言之有理，均可酌情给分。]

Answer 3

1.解放后的土地改革、人民公社制度、大炼钢铁、三年自然灾害

2.
本书作者用近乎冷漠的笔触，采用“第一人称”的叙事策略，让我们感受福贵的内心，感受福贵的温情，也去感受福贵的苦难，作者用第一人称，拉开了叙事的时空距离，在一个阳光明媚的夏日午后，我们感受了福贵对“死亡”的无奈，也感受了福贵的人生哲学——坚韧，“死人的已死去，活着的人继续好好的活着。”

3.
不矛盾。其实本书一直以死亡为主题，而故意用活着，突出这个死亡的主题，从一开始提福贵死的那个骗他钱的老千，到后来他的亲人，家人，等等，从而写出了一个那些动荡年代带给人们的痛苦和折磨，而福贵最后活了下来，单纯的活着，寓意深刻

4.
《活着》顾名思义就是对人生生活的一种反思，据我对该书和作者余华的理解，他是借助小说主人公“富贵”一生的遭遇来反映当时那个年代的人们生活的艰辛，以及种种社会问题，同时小说的时间背景也是中国社会发展变迁的写照，作者通过对富贵及其一家人的惨痛遭遇说明了书的主旨，这就是人的一生活着并不容易，它需要经过多重灾难的洗礼和净化，也许只有等到人不如晚年的时候才能感受到人一生活着的真实意义，就如小说中富贵对这老黄牛所诉的一番话一样，那番话就是对主人公富贵以及人生活着的一种最好阐释。