任何事物都有主观和客观两个方面，所以学习动机也有内部动机和外部动机，它们是动力来源。内部动机是指由个体内在需要引起的动机，常见的有学生的求知欲、学习兴趣以及改善和提高自己能力的愿望等，而且它们都是比较稳定的动机;外部动机则是指由外部诱因所引起的动机，比如为了得到奖励或避免惩罚而进行学习的动机，这些学生的学习动机不在于学习任务本身，而在于学习活动之外。相对内部动机而言，外部动机的稳定性较差，因为一旦外在诱因消失，学习活动就会变得消极，因此我们要注重培养学生的内部学习动机。
从社会意义上来说，动机分为高尚动机和低级动机，尚动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，比如周总理“为中华之崛起而读书”，他的动机就是高尚的;低级动机核心是利己主义，学习动机只来源于自己眼前的利益，比如我们很多人努力学习只是为了能够获得较高社会地位，过上好的生活。
如果你努力学习是为了通过几天之后的考试，那就是近景动机，着手于近期的目标。而远景动机和长期目标相联系，比如用功学习是为了将来成为科学家。
从学习活动的关系上来说，学习动机又分为直接动机和间接动机。直接动机是与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣，对学习活动的直接结果引起的。而间接动机是与社会意义联系，是社会要求在学习上的反映结果。这两个动机所强调的是动机或学习活动的关系，如果是从自己角度出发，尤其对学习的兴趣引起的结果的动机，就是直接的动机。从社会的角度出发，与社会意义相联系的就是间接动机。
从社会意义上来说，动机分为高尚动机和低级动机，尚动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，比如周总理“为中华之崛起而读书”，他的动机就是高尚的;低级动机核心是利己主义，学习动机只来源于自己眼前的利益，比如我们很多人努力学习只是为了能够获得较高社会地位，过上好的生活。
如果你努力学习是为了通过几天之后的考试，那就是近景动机，着手于近期的目标。而远景动机和长期目标相联系，比如用功学习是为了将来成为科学家。
从学习活动的关系上来说，学习动机又分为直接动机和间接动机。直接动机是与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣，对学习活动的直接结果引起的。而间接动机是与社会意义联系，是社会要求在学习上的反映结果。这两个动机所强调的是动机或学习活动的关系，如果是从自己角度出发，尤其对学习的兴趣引起的结果的动机，就是直接的动机。从社会的角度出发，与社会意义相联系的就是间接动机。
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第1个回答 2019-12-09
第2个回答 2018-10-05
学习是为了你自己的前途和发展！说白了就是以后能找份好工作！养父母和老婆孩子！至于为什么中国人把学习看的这么重你就错了！世界上哪个国家都对学习看的相当重要！但是 接着就是区别了！最大的区别就在于外国重视学习但对考试成绩不是那么在意！中国则相反 既重视学习又重视成绩！而重视成绩的情况会大一些！
第3个回答 2018-10-05
学习能够储备知识，开阔视野，为你以后的就业准备。但小学和中学的知识都是认识世界的基本知识，有了这些你可以发展自己的爱好，完成许许多多你想做的事情。而且我认为一个孤陋寡闻，固步自封的人是很可怕的。
希望能给楼主一些启示。追问
希望能给楼主一些启示。追问
谢谢
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