如何在美术课堂中培养小学生的自主学习能力

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如何培养学生学习美术的自主学习
每年春天都有一批大学三年级的师范学生到中小学去参加教育实践活动，也就是教育实习。我是这一次的实习队伍中的一员。在这里我们有着双重的角色，既是指导老师的学生，又是即将登上三尺讲台的实习老师。我们都怀着兴奋而又激动的心情开始我们的教育实习任务。

因为美术教育是人类重要的文化教育活动。尤其是从2000年开始的基础教育课程改革起，中学美术教育逐渐呈现出勃勃生机，出现了一个崭新的面貌。现在美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。近代学者王国维、蔡元培、鲁迅等人在中国力倡美育，蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名观点。这一切都在说明，我们越来越重视人才的全面发展，越来越重视美与德的教育。

但是由于应试教育的影响，长期以来美术教育的重要性并没有引起足够的重视。要改革这种现状，做为美术教师，要积极改革教学方法，努力激发学生对美术学习的兴趣。那么，如何培养学生的美术学习兴趣呢？我们该怎样在有限的课堂时间内提高他们对美术的学习兴趣呢？怎样在美术课堂上找到乐趣呢？

心理学家告诉我们，兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。著名教育家夸美纽斯说的好，“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师”。 一位智者曾经这样说过，一个民族如果失去了创新，发展将无从谈起，而创新的源泉就是兴趣。可见兴趣是一切发展、创作的基础。不管做什么事情，有兴趣就会全身心地投入，就可能产生某种悟性。兴趣是学习心理中最现实，最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。学生的学习只有建立在一个感兴趣的基础上，只有当他们真正懂得学习的重要性，才能在“需要”的基础上产生“兴趣”。兴趣越浓，求知欲望越强，学习的注意力就越集中，学生也就会更加积极主动。

因此我认为要重视激发学生主体的学习兴趣，努力调动主体学习的积极性，才能在有限的时间内，创造最佳的教学环境，提高教学质量，圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。

作为一名合格的美术教师，要主动采用有效的手段、方法激发学生的学习兴趣。采用多种多样的教学方法、手段吸引学生的注意力，启发学习兴趣。

1、发挥实习教师自身的优越性。

实习老师对学生情感体验较深，很容易与学生沟通，很容易吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。实习教师要积极主动钻研教学方法，充分发挥自身的优势，把良好的情绪传递给学生，大胆利用新知识、新方法，因材施教，以教师的个人魅力来深深感染学生，增强学生的学习兴趣，使学生在美术教学活动中得到积极的情感体验。从教学中我们可以很明显地看到，如果实习教师重视学生学习兴趣在教学过程中的积极作用，并大胆探索激发兴趣的途径，努力把自己所学到的新知识用于课堂教学中，使“美术于兴趣之中”，那么学生就会体会到美术课的无限乐趣，积极地投入美术活动中，更好地提高教学水平和教学质量。

2、认真备课，钻研教材，科学地、合理地搭配教材。

备课是教学工作的首要环节、重要环节。特级教师斯霞曾写道：“要上好课，首先就要备好课。我常常把备课比作指挥员在组织一场战役所进行的必不可少的筹备。为了组织好‘战役’，我总是反复思考，反复推敲，直到找出自己认为满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力活动，容不得半点马虎。”备课是教学成功的前提和条件，认真备课是上好一堂课的保证。要掌握教材的重点、难点及纠正错误方法。只有做到备好这样一堂课才有可能提高学生学习的兴趣。

3、全面提高教师素质，营造和谐的教学氛围。

教师要以自身的人格魅力来感染学生。老师在学生面前，应该保持亲切自然。在工作和生活中，作为一名美术教师，言谈必须幽默、睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达。要时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己的学科。作为一名优秀的教师，一定要懂得微笑的意义，要面带微笑的走进教室。老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时候比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中受到老师对他的尊重和关怀，从而使学生能自觉的改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪。在教学活动中，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉快的气氛中接受美术教育。教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。

4、运用多媒体技术，展示优秀范画作品和教具等。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。直观、形象、灵活的多媒体演示和传统的教学方法是有着极大的区别的。

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随着社会的发展，猝不及防我们和学生便被卷入了一个知识及信息大爆炸的时代。这个时代仅仅通过书本的学习便想一劳永逸地获得生存、生活必备的知识，显而易见是不可能的。于是，自主学习能力成为现代公民必备的基本技能。音乐课程究其本质，是一门审美课程，让学生在对美的体验中，情感得以充盈，潜能得到激发，情操得到提升。可能有人会认为，自主学习能力的培养是语数外等“主科”的事，与音乐课程关系不大。但事实上，在音乐课程教学中，学生自主学习能力的培养也不容忽视。因为经由教师传递给学生的音乐知识仅仅只是一种“食物”，而我们的学生真正需要的是“烹饪食物技艺”――自主获得音乐知识和美感的能力。

一、积极创设教学情境，触发自主学习兴趣

音乐学习是苦并快乐的，要让学生自主进行学习，首要就是要触发他们自主学习的兴趣。尽管音乐相比其他科目而言有滋有味多了，但是学生对它的兴趣也绝对不会凭空而来便持续很久，这就需要我们音乐教师，充分专研教学内容，密切关注学生的成长阶段和心理特征，依据他们的生活经验和现实世界，运用多种教学手段，积极创设利于激发学生探求欲望的教学情境，来调动学生自主学习的积极性，激发学生自主学习音乐的兴趣。 

例如，在学习《中华人民共和国国歌》这一教学内容时，我没有将自己的教学单纯地停留在学唱的阶段，而是利用多媒体辅助教学手段营造了一个红色爱国主题氛围。在课上，我先播放了用视频截取合并工具制作的天安门升国旗及体育赛事我国体育健儿夺金颁奖礼时播放的国歌，接着播放了电影《聂耳》的片段，此时，学生们的爱国情感满溢，情不自禁地唱起了国歌。情景交融的情境创设，增强了学生自主学习的兴趣。我趁机问道：“还有没有一首歌能像国歌这样能让我们将爱国情感表达的如此淋漓尽致？你还能用怎样的曲调演绎这首国歌？”这更将学生的自主性演唱推向高潮。 

二、注重学习方法指导，增强自主学习能力

自主学习当然不是盲目地学习，而应当有自身的“方法论”的。在在平时的初中音乐教学中，我们要特别重视学习方法的指导，让学生在不断的尝试体悟中学会学习，从而增强自主学习能力。

引导学生学会“问”：会问需要具备两种能力，一种是质疑发现的能力，另一种则是正确表达的能力。这两种能力均需要在教师有意识地让学生大胆发问的过程中得以发展。比如在学习《难忘今宵》教学内容时，由于这首歌曲学生普遍比较熟悉，我直接要求学生联系日常生活所见所闻，针对这首歌曲提出一些问题。他们提出了：“春节联欢晚会为什么要用这首歌曲压轴呢？”和我则将思维引向深刻：“每年都用这首歌作为春晚的结束曲是不是太乏味呢？”这可引导学生由敢问逐步发展到会问。 

引领学生合作探究：敢于提出问题、善于提出问题，是自主学习的开端，获得解决的问题策略和途径才是培养自主学习能力的关键。由此，在音乐教学中，我们要指导学生尝试利用合作探究在集思广益中解决他们面对的问题，将学生的团结协作精神引向更高层次，并在这一过程中，进一步促进学生自主学习能力的发展。 

监督学生养成良好的学习习惯：任何学科自主学习的深入开展都离不开好的习惯，在音乐教学中，我们要注意监督引导学生养成良好的学习习惯，包括认真聆听，轻声跟唱而不是大声喊唱，坚持正确的姿势等。只有这样，才能为他们自主学习的开展奠定良好的基础，提高自主学习的效率。

三、提搭建音乐活动平台，提升自主学习能力 

音乐课程是很有张力的一门课程，学生活动的有效与否直接关系教学的成败。由此，培养学生的自主学习能力，也必须在学生活动这一方面下足工夫。具体而言，我们要以学生喜闻乐见的方式，为不同的教学内容安排设置不同的活动平台，让学生在全方位展示自我的过程中，自主学习能力得以大幅提升。 

例如，我们在教学“赞美、歌颂祖国”类曲目时，可以提供“一展歌喉”歌唱表演平台，鼓励学生采用全班同唱、结对二重唱、个人独唱等形式演唱新学歌曲，使学生在集体及比较中发现自己的问题，撷取他人的亮点，提升自主学习能力。而在教学流畅欢快的校园曲目时，我们则可为学生提供“翩然起舞”律动平台，让学生随着节奏、踏着拍子，以自己喜欢的动作阐述歌曲意境，在这一过程中学生真正实现身曲合一，获得了提升节奏感的好方法，自主学习能力也相应得到了提升。

总之，要像其它“主科”一样，在音乐教学中应始终贯穿对学生自主学习能力的培养。在日常教学中，教师可以通过创设适当的教学情境、注重对学生进行学习方法的指导、为学生搭建恰当的音乐平台等来提升学生自主学习能力。