班主任如何管理好班级的方法有哪些?

刚被任命为班主任,菜鸟一个,请各位大虾指点。有什么好的方法,经验,软件能帮助管理好班级的。

班主任管理好班级的方法有“细心”去做好每一件事情、“诚心”去捕捉每一颗心灵、用“爱心”去关爱每一位学生、“留意”捕捉每个学生的闪光点。

1、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。

这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。

2、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。

特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。

3、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。

班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。

4、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。

因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,因材施教,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。

班主任工作基本方法:

1、掌握班级、学生的情况

班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。获取信息的过程,其实就是交流、沟通、做思想工作的过程,也是找到问题解决办法的起点。

2、制订工作计划

工作计划就是对一个学期班级工作的规划,是班主任的工作指南和目标。按照计划努力去完成,班主任的工作能力必然就会提高得快。如果真的想让计划发挥作用,在制订时就要注意务实,不要写空话套话,要有实现的可能。

温馨提示:内容为网友见解,仅供参考
第1个回答  2019-04-26

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第2个回答  2017-03-17
一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友,亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学生中出现的问题,要积极主动,诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生,发现每个学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相见,这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。

四、“有意”放手让班干部管理班级

班主任工作千头万绪,事务繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课。这样一来,如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手,选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开,不能由班主任点名,委任班干部,这样做不能服众。选出班干部以后,人员分工要明确,各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合,共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级,要信任他们,鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,因材施教,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。

总之,作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,诱导学生,教育学生,关心学生,鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要。要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动。
第3个回答  推荐于2017-11-17
从教十余年,担任班主任工作也有七、八年了。说起“班主任”,同行们多是摇头皱眉,学生们则是吐舌做鬼脸。在同行们眼里,“班主任”可谓是鞠躬尽瘁,吃力不讨好。而在学生眼里,班主任则是那罗嗦的唐僧,专横的霸王。身为班主任,我们也都自嘲地称自己是“世界上最小的主任”。可这主任虽小,管的事却特别多,特别细。大至教育工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事,样样少不了班主任操心。
  记得以前担任班主任,我每天起早贪黑,住校严格盯班,班级工作事必躬亲,严密组织。集会时,亲自整列排队;劳动时,指手划脚,督战到底;文体竞赛更是亲自拟计划、订措施、作部署,唯恐不周。就是这样,班级多少能获得流动红旗、奖状什么的,自己的量化评比也位居前列。可这种越俎代庖的行为虽然能使班级很快走上发展轨道,次序井然。但一学期、一学年下来,自己感到特别的忙碌疲惫不说,学生却失去了锻炼才干的机会。学生遇事无主见,依赖性强,缺少创造性,自我管理能力极差,班级也缺乏后劲。静下心来反思后,我意识到,这种“事无巨细,亮必躬亲”的诸葛亮式管理,其结果不仅自己劳累,还挫伤学生的积极性、主动性,真是吃力不讨好。
  发现了问题,就必须着手解决,为了管理好班级,更为了学生的长远发展,我知道应该改变管理方式。叶澜教授在新基础教育理论中提出:“把班级还给学生,让班级充满成长的气息。”到底该把班级如何还给学生呢?新课标中也明确指出“教师是个决策者,而不再是执行者。”在此观念的指导下,我查阅了许多关于班级管理的资料。其中“班级自主管理”中“创设班级管理工作岗位”的管理模式的理念打动了我。
  创设班级管理工作岗位,旨在让学生在竞争上岗中积累管理经验,培养管理能力。在班级管理中,实行“全民皆官”,全班共管,让班级人人有事做,事事有人做,使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣,增强遵守班级规范的意识,提高管理水平。
  我所带的班级就要升入八年级了。七年级初始,班上的班干部是我在参考了本班学生小学的学籍档案、入学考试成绩以及在学生群中调查了解后任命的。并且有些班干部又兼任课代表、小组长等。再辅以自己一贯的管理方式,一学年下来,造成了班级事务管理中班干部职责不明确,“官”少,“民”多,班干部失去群众基础,学生不服管,积极性不高。班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的管理。于是我就尝试把“创设班级管理工作岗位”作为我所带班级的管理改革项目。
  现在,一学年过去了,我的改革项目也实施了一年。在这一年中,我细细地感受,慢慢地探索,积极地反思,现总结如下:

  一、 创设岗位,明确要求
  (一) 产生班级管理委员会
  1、 全体同学在规定时间内推荐15位同学作为班级管理委员会候选人。
  2、 按所得的票数多少进行排列,前10位的同学当选。
  3、 在班委会成员中竞选班长。
  4、 其他成员根据其气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委组合。
  我对班干部提出要求,第一是乐意为同学们服务。这是一个思想问题,是当好班干部的前提。第二是要求在乐意的基础上敢管事。先不要求管得很好,只要求敢管,这是胆量问题,也是当好班干部必不可少的条件。第三是善于管事。这也是当好班干部的关键。同样一件事,处理方法不一样,可能出现不同的结果。第四要有一颗公平心。
  (一) 实行值日班长制。
  为了让学生增强班级管理中的主人翁意识,体会班级管理人人有责的理念,增强学生的集体荣誉感,体会在人类社会中团结的重要性,我让学生实行值日班长制,即每天由一名班委行使班长职责,在班委会领导下全权处理班级这一天的日常工作,并写好值日日志,完成交接。
  (二) 实行班干部轮换制。
  干部能上能下,这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部,也
  须能上能下,将来才能适应社会的要求。班干部轮换要做到:1、为保证班级工作的连续性,要确立轮换中新、旧干部的比例,具体人选由新任班长提名并经班级选举通过。
2、没一轮干部任期至少为半学期。时间太短,这一轮干部无法得到真正有效地锻炼:时间太长,其他学生又失去了锻炼的机会:
3、对每一任期的班干部进行培训、指导,让每一任期的班干部真正通过管理实践积累管理经验。
  (三) 设立班级公共事务管理小岗位。
  为了使每个学生都有展示才能,获得成功的机会,我班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位,在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求,班级讨论通过,从而为他设立特殊的岗位。总之,我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置,做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的,在完成角色任务时往往比较出色,能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐,从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望,继而激发学生的自尊心和创造激情。长此以往,学生的创造性思维得到发展。

二、 分工合作,职责分明
 班级岗位安排
 岗 位 职 责 负责人
1 团支书记 关心同学思想品德,帮助鼓励同学进步,发展新团员。
2 班长 协助老师抓好班级纪律及常规工作,督促班干部做好工作。
3 副班长协助班长工作,抓好学生行规及学习。4 学习委员了解掌握班内学习情况,协助课代表设法提高各学科成绩,帮助同学自觉认真完成学习任务。  
5 宣传委员了解掌握同学思想动向,利用黑板报、学习园地等做好宣传工作。
6 卫生委员 督促检查卫生工作,保证环境整洁。
7 生活委员关心同学身体健康,饮水卫生及就餐纪律,协助卫生室工作。8 纪律委员 督促检查校纪校规,做好违纪及好人好事记载。
9 体育委员督促同学及时整队早操及上好体育课,协助老师收好体育器械及管好课堂纪律。
10 文娱委员协助老师管理好课堂纪律,积极开展班机文艺活动。
11 英语课代表 主动协助老师设法提高本学科成绩,督促学生自觉独立完成作业,帮助同学解决学习上疑难,经常与任课老师联系,及时反映同学学习情况,并按时收发作业本,对拖拉作业或抄作业情况要提醒、制止,并做好记录。12 宣传委员:迅速出好高质量的黑板报,两周一期,内容充实,有意义。
13 宣传委员:根据班级具体情况作宣传教育,设计美观,二周一次。
14 政治课代表:配合
15 历史课代表:配合
16 数学课代表 室内张贴标语、字条整洁,美化教室。
17 黑板报根据学校安排,要求学生及时借还图书并督促同学爱护图书。
18 学习委员 负责开关电脑,主动协助老师用好电脑,严禁乱动电脑。
19 语文课代表 督促同学及时交作业,认真收好作业,即使交给课代表,对抄作业现象即使制止并记录。
20 图书管理 保持整洁,无损,适时关灯关扇,有损坏及时报告总务处或班主任。
21 报刊发行 经常打扫,擦洗,保持整洁无损。
22 小组长 每天早、中、晚检查一遍,捡掉垃圾。23 使用gateface,制作班级网站,由班长、学习委员、宣传委员为主,其他班委委员和课代表配合。
定期将英语听力发布到班级网站上,学生可以课外自己练习听力。班级活动的组织宣传都通过gateface,活动的视频照片都放到网站上,家长也可以访问。学科教师可以把课外辅导资料和课后作业放在gateface网站上。学生、教师、家长都可以在班级网站上交流。学生的成长轨迹都可以放在班级网站上。
这个gateface是一个免费软件,可以在电脑上制作网站,操作简单,搜索 gateface 就可以到官网下载。本回答被提问者采纳
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