一道初中物理题关于运动和相对静止性 有答案有解析但不理解 求解释 有关风向问题
某人骑车向正东方向行驶 看到插在车上的小旗向正南方向飘动 假设风速保持不变 骑车人沿正南方向行驶时 小旗的飘动方向可能是
A正东 B 正北 C东偏南 D东偏北
答案选C
编这题答案的那家伙大概意思是【因为正东方向 旗向南飘 所以风向为东南方向 车向正南跑 旗子往东偏南飘 】这是为什么
风向是风吹来的方向，车往正东开 旗子自然应该向正西飘，但实际往南飘 我认为是有来自西北的风啊 且风速等于车速
本题目没给车速与风速的大小关系，所以多解：
图2 风速〉车速 C东偏南
图3 风速=根号2车速 A正东
图4 风速<车速 D东偏北
正如你所说的，风向是风吹来的方向，若是东风， 旗子应该向西飘。
若风与车同向同速，则旗不飘。
骑车向正东方向行驶，插在车上的小旗向正南方向飘动：说明风向东、南吹——西北风
假设风速保持不变 骑车人沿正南方向行驶时，
若车速=南吹的速度，则旗向飘向正东
若车速>南吹的速度，则旗向飘向东偏北
若车速<南吹的速度，则旗向飘向东偏南
所以选ACD（题目问的是可能，所以有多种可能，教参、练习册答案有错是很正常的）
你往南边走，风就是从东偏南过来。
你拿笔在纸上画图。
旗的方向是合运动！本回答被网友采纳
你往南边走，风就是从东偏南过来。
你拿笔在纸上画图。
旗的方向是合运动！
...有答案有解析但不理解 求解释 有关风向问题
图4 风速<车速 D东偏北
问一道初三物理“运动和力”,如下题,运用运动与静止的相对性解决实际问...
解析：甲的运动状态可能有三种：A、静止 B、向右运动（阻力和风向一致，所以飘动方向与旗飘动一样）C、向左运动，且运动速度小于风速（阻力与风向相反，所以运动速度要小于风速）乙的运动状态只有一种：向左运动，且运动速度大于风速。
初中物理题
1、运动是绝对的，整个宇宙没有不动的物体。运动又具有相对性。2、静止是相对的。3、描述物体是运动还是静止的，首先要选参照物（假定不动），当被描述的物体相对参照物有位置改变，就是运动的；如果相对参照物没有位置改变，就是静止的。本题分析：以房子为参照物，图中烟囱向西冒烟，说明风向向西。...
初二有关于动与静物理题
由于岸上的旗帜向右飘，所以风是由左向右吹的。而甲船上的旗帜向左飘，所以甲船一定是向右运动的，且速度大于风速。乙船上的旗帜是向右飘得，所以乙船可以是静止的，可以是向左运动的，也可以是向右运动以小于风速的速度运动！应该是你把题目写错了！没有正确答案，BC铁定是错的，而AD都提到“肯定...
初中物理题目
即向右运动，但是船速小于风速．故船相对于岸上的楼房的运动状态有三种可能：（1）静止；（2）向左运动；（3）向右运动，但此时船航行的速度小于风速．点评：一个物体的运动状态的确定，关键取决于所选取的参照物．所选取的参照物不同，得到的结论也不一定相同．这就是运动和静止的相对性 ...
初中物理题求解释啊啊啊!!!
两种。静止和船相对房子做向左的水平移动。可从房子上的旗帜得知风向是从左至右的，而船上的旗帜也是同方向。说明当船静止不动时风可以把旗帜吹向右边，同时，如果逆风运动的话也不会改变旗帜的方向
请教初中物理问题,求教高手,期望有分析过程
⑴这个问题在文中找答案：“由运动的相对性原理可知：一个人相对于周围的物体向前运动，和他自己静止不动，周围的物体向后运动，其感觉是完全一样。”人们用几个巨大的风箱朝着唐吉可德等人迎面鼓风，风是向后运动，所以唐吉可德感觉向前运动了。⑵飞机的空中加油，加油机和需要加油的飞机都在飞行但...
一道关于相对运动的物理题,求解
这道题只需判断风向即可。向北漫步，1m\/s，感到风向从正东吹来，而南北方向没有感到有风。说明在东西方向风速有分量从东往西吹，大小不知道；在南北方向上风速与人走路速度大小和方向是一样的，从南往北吹，1m\/s。跳过中间“后来他……东北吹来”，这句话没用，只是一个中间过程，一个漫步傻×小...
关于初三物理运动的描述那块有关参照物的知识点。我也大致了解参照物的...
1.参照物的定义：为研究物体的运动，假定静止不动的物体叫做参照物（Reference Object）。（或：机械运动中，人们把描述物体运动状态时被选作比较的标准的物体叫做参照物）（1）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体作为...
我有点初中物理的知识没理解明白
这个问题涉及到伯努利方程。 伯努利方程(Bernoulli equation) 流体力学中的物理方程。 理想正压流体在有势彻体力作用下作定常运动时,运动方程(即欧拉方程)沿流线积分而得到的表达运动流体机械能守恒的方程。因著名的瑞士科学家D.伯努利于1738年提出而得名。对于重力场中的不可压缩均质流体 ,方程为 p+ρgz+(1\/2)*ρ...
