怎么使一个班级更加具有凝聚力？

Question

作为一个班级的班长，很想在自己的带领下让他们更加具有凝聚力！但是看到他们漠然的处事，很无奈。谁可以给点好的建议！谢谢

Answer 1

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活当中去。苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、组织好、引导好，把学生教好、培养好，就必须建立一个具有强大凝聚力的集体，这需要班主任做大量细致而具体的工作。下面我就结合自己的工作经历，在如何形成班级凝聚力方面谈谈自己粗浅的体会。

一、形成班级凝聚力，必须具有共同的奋斗目标

班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成，由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，所以要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力，就必须要有共同的奋斗目标。

共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向。从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，我们也就难于形成班级强大的凝聚力。

目标有大有小，有长期目标，有短期目标。要将班级建设成为一个优秀团体，这是大目标，是长期目标，也是共同目标。为了实现大目标，就先要产生各种不同的小目标，如常规评比优秀，作业评比优秀，考试优秀，运动会拿了名次，庆祝活动搞得有声有色，大扫除干净漂亮等等。一个个小目标实现了，共同目标也就是建成优秀班级的目标也就达到了。我在班级建设过程当中，通常会给学生100%的自主权，一个任务下达下来要达到怎样的期望值，我基本上都放在班上进行集体讨论，然后以决议的形式表现出来。并且向学生征集要达到这些目标可以采取些什么措施方法。同学们对这些形式感到亲切，觉得有号召力，愿意在集体的力量下发挥自己的能力，为班级的共同目标贡献自己的力量。记得那年学校举行体操比赛，比赛的通知下达后，我就将之在班上宣布，学生个个都很兴奋，讨论得很激烈，但不久大家就沉默了，眼光停留在一个男同学身上，，他是一名小儿麻痹症者，因为患病他腿脚不是很协调。过了很久，体育委员站起来说话了：“老师，你放心，我们是一家人，不会让他落下的，保准给您争气，一定拿到前3名。”为了实现前3名这个目标，同学们自发地进行训练。下课后，放学后都能见到学生们为纠正一个动作而一遍一遍的练习，而那位身残志坚的学生更是付出了比别人大得多的努力，同学们帮他纠正动作，他铆足了劲，憋红了脸，一丝不苟地演练。看着这一群学生我不由得心生敬意，也坚信，拥有自信心的他们，一定为了班级共同的目标兑现自己的承诺。后来比赛结果公布出来了，我们班不仅拿了第3名，而且还获得了“精神鼓励奖”。大家围在一起欢呼雀跃。班级的凝聚力就在这样的奋斗过程中悄然形成。
二、抓好班委领导班子是形成班级凝聚力的重要措施

毛主席曾经说：“领导者的责任，归结起来主要是出主意、用干部两件事。”班主任是班集体建设的领导者，所以要在出主意、用干部上下工夫。为了出好主意，班主任工作必须要有系统性目的性和计划性，要有集体的决定，有命令和指示。要抓好学生干部我认为可以从四个方面入手，“识别班干部，使用班干部，爱护班干部，轮换班干部。”。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，我在开学伊始，就拿着学生的学生手册，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生以前担任过班干部，且工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解，再通过学生进行自我介绍对他们全面了解。然后我再提出班干部候选人的名单，提交班里选举。我选择班干部的标准是：①作风正派，办事公道；②以身作则，能在同学中起表率作用；③肯为同学服务，在同学中有一定声誉；④有一定组织能力。在使用班干部时，我经常帮他们出主意，在他们上任之初认真，耐心，细致入微地指导他们如何开展工作，并明确给他们交代任务，让他们明白做的目的，找出方法，协助他们去做好这些工作。以后则注重培养他们的独立工作能力，充分相信他们，依靠他们，尊重他们对问题的处理意见，让他们放手工作，使他们敢于负责。这样一来班主任的担子就轻了许多，像学校每年的文艺汇演，我班的节目我几乎从不用操心，而是班干部自行安排解决，节目的设计，服装安排，排练，等等都是他们想方设法在搞。但效果却很不错，总会拿点什么奖回来。我对班干部也格外爱护，经常了解他们的困难，帮助他们解决自己不能解决的问题。比如在日常管理中干部因为同学不听劝告而发生冲突的，那就应该轮到我上场了。学生干部，不能固定不变，必须要经常轮换。有突出表现的我往学校推荐；表现较好的，做适当留任；表现一般或差的，特别是缺乏工作能力的，要加以适当调整；对于班里的每一位学生，我都安排机会让他们当一下干部，让每个学生都去尝试一下当干部的滋味，充分选择机会让他们得到锻炼。
三、要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动

特色活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更加热爱这一集体。这对班级凝聚力的形成是相当重要的。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”要求学生学习与休息相结合，这样才会使学生感到学习生活的愉快，从而亲其师，乐其友，信其道。可见精心组织必要的活动是多么的重要。在我担任班主任的几年中，我一直坚持这样，精心设计和组织有教育意义的特色活动，让学生们在活动中知能并长，体悟生活，受到教育。城市的孩子不事稼穑，对于农事这一块知之甚少，虽说书上有一些记录但“书上得来终觉浅，绝知此事要恭行”。所以，我决定带孩子们去农村体验生活，我向学校请了假，和我在乡下的叔叔联系好，那时正是栽中稻的季节，我要他暂时留一块地空着，留给我们学习插秧。几十个人下到田里，热闹非凡，虽说已经告诉他们怎样做了，但结果可想而知，回到学校后学生感慨颇多，有感慨农民辛苦的，有感慨“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的，也有说中国农业状况落后的，也有说要珍惜自己目前的生活状态的，等等。我想这比我在课堂上给他们灌输东西更贴切。我也曾带学生到永州的浯溪公园游玩，因为路途较远，再加上颠簸的厉害，来去的途中，不少同学晕车了，让我感触最深的不是公园里有关柳宗元，陶铸的事迹，而是在车上同学们的那种互帮互助的情景，没晕车的忙着给晕车的递水，递毛巾，拍背，累了的就靠在旁边的同学身上休息。连我都不例外，因为晕车，我一直被学生们照顾着。那个时候，我觉得我们不是一个班级而是一个真正的家。被爱包围的家。我也曾带着学生参加过县里举行的拔河比赛，因为没取到名次，同学们含着热泪相互鼓励，当所有参赛选手手拉手走出比赛场地时，人群里爆发出热烈的掌声。这一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、从相容到相亲。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，班级的凝聚力也在活动中得到提升。
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

Answer 2

楼下的太长了吧！如果你的班级已经具有一定的凝聚力，那剩下的就是的思想统一！思想统一了，那么战斗力也就上来了！

Answer 3

想同学们之所想