一天，收到朋友发来的信息：
女儿不想上学，说学校太累了，我该怎么引导呢？
如果太累就在家休息，那有了第一次就有第二次，以后常想请假在家怎么办？
如果说累也要坚持，人家硬说坚持不了，我该怎么办？
一连串的问题，看得出来这位朋友想了很多，也很着急。
她最担心的就是孩子不愿意上学，相信后面有一大串的灾难化的想象。
比如不上学就考不上好学校，考不上好学校就没有好工作，没有好工作就不会有好生活，这样人生就完了……
我建议她跟孩子聊聊她的累。朋友说累有什么好聊的，累就是累啊，再说上学谁不累呢，累就不上学了吗？
我把问题细化后发给她，给她参考：
你可以跟孩子讨论这些问题，仅供参考哈：
读书的累是哪种样子的累？
什么时候比较累？
什么时候不太累？
累的时候身体哪个地方有不舒服的感受？
朋友说：“累还可以这样去讨论啊。”
惊讶之余表示同意参考这些问题去跟孩子探讨。接着她又说如果女儿说读书整件事都太累，不想读，怎么办？
我继续支招：
跟孩子聊聊她理想中的读书生活是什么样子？
她能接受的读书生活又是什么样子？
现实的读书生活中哪些是喜欢的部分？
哪些是忍耐的部分？
哪些是很想抛开的部分？
……
这些问题的探讨，一方面是想让孩子对自己的读书生活有更完整的认知，而不是卡在这种“累”的感受里，一味地想要逃离。
另一方面，也让父母更了解孩子的情况，而不只是纠结该怎么把孩子送进学校。
其实孩子的学习感受差，在学校也不会有好的学习效果。父母的任务是要帮助孩子了解自己，了解环境，帮助他们克服困难。
正聊着，我儿子放学回来了，一进门张口第一句就“不想上学，学校太累了”。
哎，苍天可曾饶过谁！
我一手接过儿子的书包，一手搂着他的肩膀，说：“上了一天学，累了，来，抱一下！”
儿子顺势入怀，来到沙发坐定。我们继续聊。
我：看你的脸色真不太好，好像学校里遇到困难了？
儿子：上学真累，没意思，不想去学校！
我：哦，说说今天让你觉得最累的一件事情吧？
儿子：就是中午抄词语啊，听写错一个要抄50遍，我错了三个字。
我：哦，这么残酷啊，那真是太累了，手拿来我捏捏，很酸吧。
儿子：是啊，老师真是太过分了，错一个要抄50遍！
我：错三个就等于抄了150个词呢，这是真累……除了这个，其他还有累的地方吗？
儿子：其他没有了。
我：那真不错！（稍作停顿，来几个亲热动作，顺例转移一下话题）其他开心的、有趣的、好玩的事情分享一件呗？
儿子：我要参加机器人集训小组了，我是保送入组的，都不需要评选！
我：恭喜你，儿子！（稍作停顿，回味美好感受）这样看来，学校里让你累的也就是抄词语这件事，其他还挺不错的。
儿子：是啊，听写最烦人，听错了更是烦上加烦！
我：这么说，咱的问题就变成“怎么把听写这个事解决好”，对吧？如果听写问题解决了，上学的幸福指数就大大提升喽！
儿子：嗯，是的。
我：你们听写的内容大概有哪些，是固定的吗？
儿子：主要就是老师划的课文中的词语，课后练习里的词语，背诵的段落，还有古诗词。
我：基本不会跑出这个范围了是吧？
儿子：是的。
我：那就等于考试答案已经拿到手了，把答案记住就好了。
儿子：这么说也对哦，哈哈，对的！
我：听错了一个字要罚抄50遍，我们如果先抄写30遍，肯定能记住，就比50遍划算多了啊。
儿子：不用抄30遍，我抄3遍基本就能记住，你先帮我听一遍，不会的我再抄5遍，你再帮我听一遍，这样我就不会出错了。
我：哦，好的，那我的任务就是帮你听两遍，是吧？
儿子：对的。
我：很乐意为儿子效劳，哈哈！
此时，孩子已经把上学太累、不想上学的事抛到九霄云外去了，一门心思解决听写出错的问题发。
遇到孩子不想上学的事，我们不要急着引导，急着讲道理，急着说“不行，学一定要上”。也不要慌张，不要产生一系列的负面想象。
而是要把注意力放到孩子身上，了解孩子的具体情况，并且跟孩子讨论，梳理脉络。
他不想上学，他说累，肯定是有困难的，当然困难有大有小。
如果孩子小，问题一般比较小，及时解决，就不会积累成大困难。
如果问题比较大，那我们就要把大问题切分成小问题，一点一点来解决。
别看解决的是小问题，解决了一点小问题，信心会自然增长，后面的问题就变得容易解决了
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