这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。教读课文，要引导学生加强诵读，以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象。学习的重点是引导学生把握诗中的关键语句，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法，充分激活学生的形象思维，深入情境，把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元综合性学习“雨的诉说”，以丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
郑愁予的《雨说》中雨的意象有何特点
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命...
在雨说中,雨象征什么?表达了诗人怎样的思想感情
3. 在郑愁予的笔下，雨成为了春天的使者，象征着希望、温柔和善良。它不仅是一种自然现象，更是一种充满情感和灵性的存在，给人带来愉悦和活力。4. 特别地，诗中的雨被专指为春雨，它代表着诗人对大陆孩子们的深切期望和关怀。春雨的细腻温柔，恰似诗人对孩子们的爱心，同时也反映了诗人对大陆的深深...
怎样理解《雨说》中“雨”的形象
这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”,是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活,祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态,用拟人手法,形象可爱,生动活泼,合乎孩子们的心理,更显出“雨”对孩子们的亲切情怀,使“雨”说的话收到更好的表达效果。三、以“雨的自述”...
求 雨说 的赏析
教学建议 一、思想主旨 雨在本文是温柔亲切的爱的使者，她渐渐沥沥、绵绵密密，殷勤探访大地每一个角落，既滋润万物，又滋润孩子们的心地，让孩子们读出了勇敢，读出了希望，读出了快乐。 二、结构特点 作品以“雨说，我来了”作为每一个部分的开头，雨来的时间，雨来的目的，雨来的去向，雨来的效应…...
求 雨说 的赏析
郑愁予的《雨说》以新颖而活泼的艺术形式，歌唱了春雨的美好、无私，表现了诗人对中国儿童的浓浓的爱意，表达了他对中国未来的强烈信心。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过拟人化的手法，塑造了春雨温柔的亲切形象，把春雨当作生活中最美好、最动人的一种事物和一种氛围来加以赞美和咏唱，诗里行间...
郑愁予的雨说当中,雨有怎样的特征,雨象征什么,大地具体指什么_百度知 ...
特征：慈爱，温柔，亲切 雨象征：温柔亲切的爱的使者 大地象征：中国
郑愁予的《雨说》中雨的形象是怎样的?
雨落在石狮子的脸上，成串地落下来，不就像一串串的泪珠吗？为什么是“笑出”，就要看看这首诗的写作背景了。本诗写于１９７９年，时值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中“雨说”...
雨说赏析 雨说翻译
《雨说》是现代诗人郑愁予1979年创作的诗歌，此诗是献给儿童的，诗人运用拟人化手法，让“雨”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。诗中的“雨”的形象以及种种的情景都具有象征性。作品写雨后春回大地...
怎样赏析诗歌《雨说》
《雨说》不是作者在说雨,而是雨自己在说,向孩子说。雨成了一个人,有了灵性。 《雨说》是一篇雨的絮语,更是一曲春的赞歌。 首先展现在读者面前的是一幅干旱严冬的景象。 田圃在严寒和干旱中,种子被禁锢; 牧场在严寒和干旱中,枯黄了,牛羊无法放牧; 鱼塘在严寒和干旱中,水越来越浅了,鱼儿已不能自由游动; ...
郑愁予的《雨说》中春雨有什么精神品质
乐观及无私奉献的精神
