去!不对！！！！！！！！！！！！！！！！
学习了《最后的姿势》,我知道谭千秋老师是一个什么什么样的人?
《最后的姿势》有感 今天，我们学习了《最后的姿势》一课，这篇课文讲的是在5·12大地震中令人们十分感动的一位老师——谭千秋。谭老师用自己的生命换来了四个同学生的希望，当人们在废墟中找到谭老师的时候，在场的每一个人都热泪盈眶，谭老师的后脑勺被砸得深凹下去，但是谭老师护住的四个学生都...
最后的姿势一文中,“最后的姿势”具体指什么
这种无私的付出，让人不禁想到，当我们在生活中遇到危险，总有人会毫不犹豫地站出来，用他们的身躯为我们筑起一道安全的墙。这种"最后的姿势"，是教育者的使命，也是我们心中永恒的敬仰。它提醒我们，无论何时何地，总有人在默默守护我们的成长，他们的付出，值得我们铭记和感激。
读了<<最后的姿势>>你想到了什么?(不少于20字)
一个家的苦难 换来四个家可能的幸福 我只能说每个人每时每刻每件事都在做出选择并且承担带来的后果 只不过这个后果是他的家庭承担的 也就是说是一种不负责的表现
课文为什么以最后的姿势为题目有什么好处?
最后的姿势指的是谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.因为这篇课文就是围绕谭千秋老师张开双臂护住学生的姿势为中心的一篇课文,所以为了突出谭老师的师爱,才用《最后的姿势》为题的。
读《背影》的时候,应用什么样的语气、语速、语调?带着怎样的感情
语调缓慢、低沉而满含深情，千万不要太快，读出一种哀来，以及渴望回乡想念亲人的感情就行。 作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候,作者将乡愁寄托在给家人的书信里,所以将乡愁比喻为邮......
...因而朗读的基调是什么,语调什么一些,语速要什么一些
回答：反映了作者独自飘零在外,颠沛流离的悲凉与孤苦,整首词就是围绕着漂泊二字,朗读的话当然也是要用那种历经沧海桑田的语调,稍微慢一点,注意停顿。
最后的姿势.谭老师语言描写和行动描写分别是什么?
1、谭千秋老师六点多就起床了.他给小女儿洗漱穿戴好,带着他出去散步,然后早早的赶到学校上班 2、他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道：“大家快跑,什么也不要拿!快.”3、谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.4、他双臂张开趴在课桌上 5、死死的护着...
课文为什么以最后的姿势为题目有什么好处?
最后的姿势指的是谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.因为这篇课文就是围绕谭千秋老师张开双臂护住学生的姿势为中心的一篇课文,所以为了突出谭老师的师爱,才用《最后的姿势》为题的。
《最后的姿势》中,用什么话来赞颂谭老师
最后：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”这篇课文讲述了2008年5月12日谭千秋老师早早地赶到四川绵竹东汽中学上班，在14：28地震来临时，在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，用年仅51岁的生命...
最后的姿势中有什么环境描写?
（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临。）（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来越高，越来越急促。）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用...
