如何在音乐课堂中激发学生的学习兴趣

Answer 1

摘 ;要
音乐知识由于单调、不易牢记，给教学工作带来的难度，因此，音乐教师必须充分了解学生思维活跃、敏捷和善于模仿的年龄特点，在加深感性认识的基础上，逐渐上升为理性认识。
【关键词】音乐教学;多媒体;激发
随着时代的发展，文化艺术的不断进步，各种丰富的歌唱节目的增多，学生对于音乐课上学习的内容不是特别热衷。因为音乐具有相对的抽象性，再加上部分学生音乐基本功不扎实，对于乐谱理解认识不足，出现学习积极性不高，甚至把音乐课当成“放松课”和“休息课”，给音乐教学带来很大的困难。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂，因此，老师在教学过程中因势利导、巧设情境和悬念，提高课堂效果和效率，充分调动学生学习的积极性和创造性，是音乐教学的关键所在。
1 利用多媒体课件教学，吸引学生
音乐是抽象的艺术，很难用语言进行具体的描述。现代音乐教学通过信息化和多样化的教学手段和方法，运用视觉和听觉的震撼力和极强的感染力，增强了教学效果，提高了教学效率，使学生在激情和愉悦之中掌握知识内容。通过多媒体教学，学生不但学到了知识，也陶冶了情操，培塑了个性。很

Answer 2

1、正面评价给予信心
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲、音乐游戏、唱游表演等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，及时发现学生的闪光点,给予学生适时适地的鼓励、评价。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。 课堂上，我对学生的评价以激励性语言为主，如“你的想法很棒”、“这种办法很有创意”、“你的方式很独特”；或者通过教师的肢体语言：一个赞许的目光，一个微笑，一个点头等等。通过教师传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢唱、敢想、敢说、敢动，就能得到老师的肯定，同学的认可，有了信心，孩子学习音乐的兴趣就更浓了。
2、提示评价维护自尊
德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”对于一些课上不专心听讲、爱讲话的学生，老师要及时地用目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他这样是做是不行的,是不尊重老师的表现。当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，教师可以不动声色，走过去摸摸他的头，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。不伤害学生，又会及时给予学生提醒。
3、实践活动式评价促进成长
音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐能力和水平只有在音乐活动中才能全面体现。新课程的评价理念是：要求课堂评价面向全体、综合评价关注个人差异，促进学生发展。在音乐课堂教学中，如果教师采用实践活动工作评价学生，就可以发挥学生自己的潜能。因此，在雏鹰争章活动中，鼓励有一、两项艺术爱好（唱歌、跳舞、演奏等）的孩子向同学、老师展示自己的学习成果，争得“艺术章”。向各班班主任建议在班级的墙上增设“小百灵”、“表演能手”等专项评比，歌唱得好的可上“小百灵”榜，而那些五音不全、却喜爱表演的孩子则能在“表演能手”榜上占有一席之地。
根据小学生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动中对学生进行评价，如在音乐会、音乐小品、“六·一”文艺会演等活动中，教师通过观察学生的具体表现来综合评价学生的音乐素质。用这种方式检测学生，学生也乐于接受。