体罚有助于教育(理由,例子.有急用.速度帮帮忙拉.)拜托各位大神

Question

综合性学习 体罚有助于教育(我是反方) 尽管大家不赞同,BUT还是帮帮忙拉 高酬劳(悬赏分) 速度啊 过时就不好了饿 限时:两天

Answer 1

上楼的说的太多，而且不具体，在辩论过程中时间等于生命，时间是有限的 我简单的说两句，希望对你有利： 俗话说：家有家规 国有国法 严师出高徒 体罚有时候有助于帮助孩子改正一些错误，要让孩子多吃苦，不吃苦，不知油盐贵， 我认为现阶段我们还是有必要将体罚作为教育手段。首先，我认为目前采用体罚有以下几个好处。 第一，必要的体罚可以让学生明确的认识到，我们每个人都应该为自己所犯的错误付出代价。通过这样的惩罚教育，它的社会效益是明显的。我们经常可以从电视、报刊上听到或看到某地发生一起犯罪，当采访罪犯时，问他是否知道是犯罪时，罪犯回答是不知道，回答虽然有些可笑，但也凸现出，我们目前的教育中惩治教育的缺失。只有我们日常的教育中实施惩治教育，我们的学生才会有避错意识，才会知道人如果犯了错误，就会因此而付出一定的代价，不是什么事都可以为所欲为。 第二、必要的体罚可以让学生知道什么是可以做、什么是不可以做的事情。教育的功能不仅仅是体现在对学生的文化教育上，我觉得对于学生的教育内容来说，纠错教育也应该提到一个重要的位置。每个学生都要犯一些错误，但是可怕的是，当学生犯了错，他没有意识到，也居然没有人去纠正他的错误。作为教育工作者，我们在日常的教育中，一方面要关注学生的言行，注意他们有无过错，另一方面，作为教育工作者，我们也迫切需要一种纠错手段。也许有人会说，苦口婆心的教育未尝不是一种手段，但是我想说，这样的教育相比惩罚教育，远没有惩罚教育给学生的印象深刻。例如：孩子用手去摸电插座，如果对他说：“不可以！”他却仍继续伸手过去摸。这种“我偏要摸着试试看”的顽皮行为若不给他惩罚，让他有个教训，他就可能继续去尝试一些危险行为。若孩子被打痛了，尝到了一点疼痛的滋味，就会在脑子里留下深刻的印象，就会知道什么是不可以做的。 第三，必要的体罚还有助于学生承挫能力的培养。现在的学生在家里是皇帝、公主，在社会上也是媒体关注的焦点，在这样的教育环境中培养出来的学生，普遍心高气傲，很少知道什么叫挫折，也很少遇到过挫折。而现在的教育能让学生体味到的挫折无非是考试成绩，这样的挫折，无论在数量上还是在程度上，相对于当前复杂多变的社会环境来说，都显得太少、太轻，这样的教育根本就无力改变，当前学生在心理承受能力普遍差的事实。相反，如果我们当前能够实行体罚等惩罚教育手段，让学生在校期间都能接受到承挫教育，我想对于提高学生的心理素质是大有好处的，也许这样一来，太多的因为心理承受能力太差而导致的悲剧就不会因此而上演。 应该说，体罚这种教育手段只要使用得当，好处是明显的，然而事实上，体罚却遭到全面的阻击，这一方面反映了我们在教育方法上过于单调化，另一方面也暴露出我们当前教育发展中的无奈心态，那就是一朝被蛇咬，十年怕井绳。诚然，我们在过去使用体罚作为教育手段时，的确出现了不少因体罚造成的悲剧，但是，仅仅因此而“因噎废食”，这正说明了，我们当前教育的不成熟。在教育发达的新加坡、韩国现在还在将体罚作为一种教育手段，在美国，惩罚教育依然被引入课堂教学，这也正说明了体罚作为一种教育手段，并没有走到尽头，还是可以发掘的。那么我们究竟该如何合理的运用体罚这种教育手段呢？ 我认为，在实际教学中，在使用体罚时，我们必须注意以下几点。 第一、体罚要因人而异。在日常教学中，我们会遇到各式各样的学生，有些学生本身在心理上可能过于自负，性格过于激动或是极端内向。对于这类学生，我们在使用体罚时，就要注意其心理的变化，不能过于简单的使用体罚，特别是不能在心理上对其进行惩罚，最好在体罚之前能够联系到家长，了解情况后再下决定。对于一些性格外向，承挫能力好的学生，我想体罚的后果可能就不会出现太大的意外。结合学生心理的差异性，这就要求，我们的老师在平时对学生的观察中，多一分细心，只有真正了解了学生的思想变化，我们才能真正做到体罚的实效性。同时，我们在教学中，也要注意针对不同年龄段的学生，采用不同的体罚方式。比如低年龄段的可采用打手心、打臀部，大一点的可采用体力劳动作为惩罚。 第二、体罚手段要多样化。传统的体罚手段只是比较简单和粗暴的打，这与我们的社会发展相比，我觉得过于单调。在实际的教育教学中，我认为罚站、罚打扫卫生、罚修剪学校草坪、罚做义工……等等方法都可以列入体罚的范畴。如做义工，既可以让学生在劳动中感受到体力惩罚，也能让他明白为别人付出劳动也是幸福的。 第三、体罚必须掌握度。比如使用打，我们首先要注意打的部位，我们可以选择伤害比较小的手或臀部，因为打这些部位一般不会造成永久性的伤害。其次，我们要注意打的工具，最好使用一些对学生伤害比较小的中性工具，比如竹片或木条。 第四，在执行体罚时，我们必须慎重。为防止出现老师为泄愤而采取的体罚，我们可以将体罚的权力收归学校，可以通过设立专门的学校惩罚机构来对学校进行教育，而在使用前，可以通过家长委员会听证等方式决定使用与否。使用后再通过心理测验或心理疏导等方式，做好善后工作。通过以上措施，力求体罚得到安全、切实的执行。 社会环境千变万化，学生的情况也是良莠不齐，而我们教育系统内一贯以来，流传着“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样的说法，对于这种议论，我们暂且不讨论对否。但是我想说，如果没有切实可行的教育手段，靠单一的说教来实现“因材施教”，来实现教育的目的，这未免不过于乐观。如果仍停留在“以不变应万变”，我们的教育真的很被动，我们的教育又何来的出路？所以我认为教育要真正实现因材施教，体罚在目前的教育环境下，作为一种惩治手段并不过时，而要真正让体罚被社会所关注，我们要走的路还很长，比如我们应该立法将体罚写入法律，并受法律保护；比如如何将体罚制度化，并在全社会被接受这也需要一个过程。但是无论如何，没有体罚的教育终究是不全面的教育，没有体罚的教育也不是真正的教育！或许今天我们少惩罚了一个学生，少了一些师生冲突，然而不久的将来我们的社会就会增加一个管理的包袱！我们的社会就会因今天的教育失败而自食其果！所以我想说，体罚不过时！ 好，谢谢 回答完毕

Answer 2

“棍棒之下出孝子”是陈旧甚至野蛮的传统，它与倡导自由、尊重、宽容和理性的现代教育理念完全背道而驰。而且，我们也可以从“科学”的角度予以批判：有许多心理学与教育学的研究表明，体罚会造成孩子身体和心理的创伤，可能导致成年之后的反社会人格。普通大众可能不太深究那些学术研究的有效性及其限度，但至少对一些好莱坞电影的人物印象至深：因为童年遭遇到体罚虐待，后来变成了嗜血成性的罪犯。 正是在新的文明标准、科学观念和流行文化的影响下，社会舆论对体罚孩子的问题发生了革命性的变化：1960年代出生的一代人普遍地受到过父母和教师不同程度的体罚，且被当时的社会舆论视为正当。而在20年以后，体罚作为教育手段已经逐渐被淘汰，并失去了社会舆论的支持。这是值得肯定的走向现代文明的转变。 但是，当下青少年的人格成长也面临着新的危机。在1980年代之后出生的“独生子女”群体当中，出现了越来越严重的自我中心人格倾向，许多青少年的义务与责任意识极为淡漠。目前城市青年中的“啃老族”就是其征兆之一。他们将父母与社会的给予视作天经地义，却很少考虑自己应当承担的义务。有社会学家观察到当代青年中的所谓“长不大”的症状———滥用他人对自己的关爱和眷顾，而从不为自己的冒险或错失行为认真担当责任。这些人格症状往往可以追溯到童年时代养成的骄横跋扈的“小皇帝”习性。 但现实世界拒绝“小皇帝”生存的可能。社会生活要求个人为自己的行为承担责任。在许多情况下，个人必须为自己失当或错误的行为付出代价，包括受到经济的、情感的、人际关系上的和法律的惩罚。在旧的传统教育中，“体罚”正是成人世界中“行为代价”的象征性的替代物，使用得当的、有限度的体罚可能有助于培养孩子的行为责任意识。而这正是“小皇帝”一代所严重缺失的，他们迟早要遭遇自己社会化过程的危机。 在普遍支持禁止体罚的社会舆论下，我们知道了不应当做什么，但我们不太明确应当做什么。对孩子“小皇帝”之类的习性，不打怎么办？我们的专家学者曾给出过许多有益的建议和忠告，但这些指导意见可能过于复杂，也往往对父母本身的文化教育水平要求过高，在现实中不如体罚“简洁有效”。在这个意义上，“西点现象”正是缺乏有效的人格教育手段的危机表现，送孩子去接受所谓“魔鬼式训练”，这是父母们“病急乱投医”式的无奈选择。 而比慎重选择的体罚更为有害的方式，可能是这样一种恶性循环模式：溺爱放任孩子，导致完全失控，父母感到忍无可忍，发泄性殴打孩子，随后格外痛惜而负疚，予以更无原则的溺爱……如果我们的人格教育在整体上走不出这样的恶性循环，那么体罚只能成为这个循环中的一个有机片断.