我的政治主观题总不太好，有方法吗

Answer 1

一、阅读题目要三看。
主观题一般由材料和问题构成。尽管老师一再要求学生要仔细审题，但很多同学还是习惯在阅读材料时思考相应的哲学观点，而忽视了认真读问题。其实认真阅读问题非常重要。材料蕴涵着知识点，而问题却规定着答案的范围和角度。
比如下面这道题：
某贫困地区县政府要组织群众开垦荒山，可是荒山上长满了一亿多株的酸枣树，新树种不活，老树又挖不掉。于是县政府组织农科人员对荒山进行实地考察，同时借鉴外地经验，从外地购入枣树进行接穗。经过5个村的试验，使经济价值不大的酸枣变成了经济价值很大的甜枣。“一花引来万花开”，试验成功后，调动了农民承包荒山的积极性，增加了农民的收入，使得该地群众走上了脱贫致富的道路。
结合上述材料，运用矛盾分析法的有关知识，说明该县政府是如何带领群众脱贫致富的。
如果不看问题，可以写的知识点要比实际答案多得多。比如“一切从实际出发”、“联系的观点”等都可以写。但此题已经做了限制，即“运用矛盾分析法的有关知识”，所以答案就不能多写。
另外，问题提问的角度也很重要。一般说来，提问不外乎三种：“是什么”，“为什么”，“怎么样”。从难度看是逐渐加深，从知识点看“是什么”和“为什么”侧重于原理，“怎么样”侧重于考方法论意义。从能力要求看，“是什么”主要考查知识能力，“为什么”主要考分析能力，“怎么样”更倾向于适用能力，所以，不同的提问角度要求考生作出相应的不同的解答。上述题目提的是“怎么样”的问题。
可见，审题时仅仅看材料是不够的，还要认真看范围规定和提问角度。
二、提炼观点两步走
在“三看”之后，要提炼出与问题相适应的哲学观点，这其实也是审题，而且是审题最关键的步骤，正因为其重要，在这我把它单独提出来讨论。
按照我们一般的做法，在读完材料后，想一下，写几个哲学观点。这样做，经常会不全面，导致漏写或错写，更为保险的做法是分两步走。第一步对材料做全面分析的基础概括出其大意，用单句或词组写出来。具体做法是：每一句概括为一个短句或词组，全段再概括出一句或几句，划出重复部分。这样做是为了更清楚地看出其所蕴涵的哲学观点。如上题，我们可以概括出这样四个短句或词组：
第一句：开荒困难，老树不让新树。
第二句：考察、借鉴、接穗。
第三句：试验、（接穗）酸枣边甜枣。
第四句：经验推广、脱贫致富。
第二步更为关键。在第一步概括的基础上，对每一句或词组作分析，提炼出哲学观点。值得一提的是并非一个句子或词组只能提炼一个观点，在哲学常识中，一种现象可以用几种观点来解释是很常见的，而且有几个现象共同反映了一个观点。比如在上题：
“开荒困难，老树不让新树”可以得出“矛盾普遍性”的观点；“考察、借鉴、接穗”反映了“具体问题具体分析”的观点；“（接穗）酸枣边甜枣”是“矛盾双方在一定条件下相互转化”的观点；“试验”和“经验推广、脱贫致富” 共同反映了“矛盾普遍性和特殊性的关系”的观点。
这种提炼观点的方法看来有点机械但是显得很有条理性，尤其对那些面对主观题觉得无从下手的学生，具有很强的可操作性。
三、组织答案四注意
组织答案是题目最终的完成，也是考生知识和能力的展示，因此显得尤其重要。一般说来要注意以下四个方面：
1．结合材料
组织答案时，首先要写出观点，而且表述要到位，关键词不能漏，当然仅仅写出观点还不够，结合材料进行分析是很重要。有些学生不知道该怎么结合，最简单的方法是摘录材料中的句子，指出体现什么观点。
2．注意角度
答题角度一定要根据提问作出应对的。如上题问的是“该县政府是如何带领群众脱贫致富”，答案就要从方法论意义上阐述，并且紧紧围绕“如何”这一问题。这样才做到紧扣题眼，不至于“答非所问”。
3．语言规范
关于语言，首先要简洁，句子要通顺、达意，同时要注意学科性，答题时一定要运用一些学科术语，体现“哲学性”和“政治性”。如果没什么把握，尽量用课本上的原句。
4．价值取向
由于哲学常识是思想政治课，所以有一个意识形态的问题，这要求在答题时要有正确的价值取向，如关于环境，人口等问题时，态度要明确，在阐述观点，结合材料之后，旗帜鲜明地表达个人倾向。
总之，哲学常识主观题的解答是教与学中的难点，在教学实践中，教师和学生都要认真研讨，提高学生在考试中的得分率。

Answer 2

多问老师，多看一点有关图政治的书和电视报纸，多增长见识吧。