2 重组的质粒的形成在细胞外，然后在导入受体细胞。
3 蛋白质的结构能为合成目的基因提供资料，我们可以研究蛋白质的结构，从而我们可以自己通过人工合成目的基因！
答：不是，能作为运载体的质粒一定要有标记基因。
2、重组的质粒的形成在细胞内还是细胞内？
答：在细胞外。
3、蛋白质的结构是否能为合成目的基因提供资料吗？
答：可以，一些简单的蛋白质，人们通过分析它的氨基酸顺序进而分析出基因的碱基对顺序，从而合成目的基因。
2、基因工程的重组质粒是在细胞外完成的。
3、只能说有参考价值，但并不能完全依照氨基酸序列设计基因序列。通常这种会利用mRNA来完成，而不会利用蛋白
关于基因工程的一些问题
一．基因工程可能引起广泛的生态环境安全性问题 1，可能诱发食物链的破坏完整的食物链是维系自然界万物共生、生态平衡极为重要的一环。一旦食物链遭到破坏，生态环境将会遭到致命威胁。转基因农作物作为一种新的人造品种进入原有的食物链，可能会导致食物链的改变甚至破坏。 2、可能引发基因污染转基因植物是...
高中生物基因工程的一个问题
1、引物之间的互补配对造成PCR反应时，引物之间互相退火结合，失去和模板结合的能力，从而使聚合酶无法起始聚合反应，所以失效了。2、正常的引物设计时是很难避免有一小部分碱基能够互补配对的，因此通常只能选择吉布斯自由能最小的引物对。比如20bp长的引物若是有连续的七八个碱基完全配对，那肯定是不行的。
高中生物基因工程
这道题答案应该是B。A肯定不对，将一个H基因整合到一条染色体上，等细胞有丝分裂时染色体复制后一条染色体上就有两个基因了；B项，你可以把两个H基因看成两个显性基因，然后按基因的自由组合定律，后代凡是含有显性基因的都是抗病的，占15\/16，而纯合隐性才是不抗病的，占后代的1\/16。
一道生物选择题,与基因工程有关(高中)
A，错，一个酶切位点可被多种限制性核酸内切酶剪切，如Mbc1能够切割BamH1的位点 B，对，若选用选用MboⅠ，则质粒会被切成两段（有两个酶切位点）C，对，方向（目的基因插入的方向有两种，其中一种是对的）D，对，目的基因插入后，连接物D中MboⅠ的酶切位点至少有3个（A处2个，B处1个）BamH...
高中生物关于基因工程的
植入到细菌中让细菌去转录翻译得到人胰岛素 D不正确 假设人胰岛素基因为① ；运载体DNA为②，①②的末端是相同的，所以在组合的时候①②随机组合，结果可能就是①和① ②和② ①和②这三种情况，而只有第三种情况是我们需要的，所以只得到一种DNA分子不对 ...
高中生物基因工程上的一个问题
首先载体可自我复制或整合到受体的染色体上，存在多个限制酶切点。目的基因正确插入的位置为启动子与终止子之间，所以没有插对或者没有插入的载体，在启动子带动后就遇到终止子停止了，所以使标记基因不能正常表达或不表达。而目的基因有可能插入标记基因上使标记基因不能正确表达，是在筛选的时候表达，所以...
高中生物题,关于基因工程的。
基因如果想要表达还需要启动子终止子等调控部件的，编码区的意思就是外显子和内含子（说白了就没有启动子和终止子），所以根本表达不出来。如果像解析里说的那样，可以这样理解，题干里说的是氨基酸序列重复，氨基酸序列是从外显子转录翻译来的，内含子也转录只不过后来被酶切了，所以你不能确定重复...
高中生物基因工程部分值得商榷的几道常见题
如基因歧视、基因分层等，因此应该受到严格的伦理和法律监管。综上所述，高中生物基因工程部分的常见题目确实存在一些值得商榷之处。这些问题涉及到基因工程的原理、技术应用和伦理等多个方面，需要我们在学习和实践中保持开放和批判性的思维，以更好地理解和应用基因工程技术。
高中生物选修3基因工程
答：可以。2、如果抗除草剂基因插入叶绿体和线粒体DNA中，为什么不会随花粉传播到外面？答：花粉中的精子是雄配子，含有细胞质较少，受精卵中的细胞质绝大部分来自于卵细胞，而叶绿体和线粒体DNA存在于细胞质中。3、DNA转录产生mRNA时，mRNA里是否含有终止子。答：不含。终止子存在于DNA中。
高中生物基因工程的一个小问题,高手来! 问:①“卵”是怎么提取的?难道...
1、 取卵方法： （1）冲卵：对实验动物，先用促性腺激素处理，使其排出更多的卵子，然后在适当的时间从输卵管冲取卵子，并使其直接与获能的精子在体外受精。（ 2 ）从刚屠宰的雌性动物体内摘取卵巢，再从卵巢中采集卵母细胞。（ 3）还可以直接从活体动物的卵巢中采集卵母细胞，叫活体采卵。需借助...
