教什么？
1、知识层次：小说的类型，小说的类别，小说的作者、题材、流派风格，小说的要素，小说的“描写”“线索”“环境”“细节”“铺垫”“伏笔”“照应”“悬念”“误会”等等有关的基本知识以及积累一定的语言材料。
2、理解层次：课文内容，结构特点，情节发展步骤，小说的要素在文中的体现，表现手法，人物形象，环境描写，人物语言品析，时代背景和创作意图，主题等。
3、欣赏层次：培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。
4、探究层次：深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴涵及其社会价值；从创新性、独特性、多样性、社会影响与文学史的地位对作品进行不同角度的评价；多角度地多元地理解作品的主题或人物；搜集相关作家作品的评论研究资料；尝试写作小说评论，等等。
怎么教？
（一）点拨法 （问题引导法）
1、定向点拨学生思路。宝玉眼中的黛玉：“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风（？）。心较比干多一窍（？），病如西子胜三分。”
2、指导点拨重点关键。《鲁提辖拳打镇关西》 “三激”和“三拳”；谢树其“你放心。”
3、捕捉疑点拨疑为明。《群英会蒋干中计》曹操如此奸猾之人怎会轻易上当。（“信”，曹操多疑）
4、排除障碍拨难为易。《范进中举》范进面对中举这么一件高兴的事怎么会疯呢？（胡屠户在范进中举前后的变化。）
5、意犹未尽拨终为始。《林教头风雪山神庙》林冲蒙冤受屈被发配至沧州服刑，当时他的心情性格如何？（甘心服刑，一副逆来顺受的样子。）那他当时为什么不能奋起反抗呢？（抱着“重获生活的愿望”。）那么林冲最后火烧草料场，走上反抗之路是否违背了他的性格，显得比较突然，并且前后矛盾呢？（陆谦伙同管营、差拨放火烧掉草料场，满以为林冲以葬身火海，所以在山神庙前观火议论，和盘托出了全部阴谋。
“不禁怒火中烧，新仇旧恨一齐涌上心头”）
（二）陌生化策略
策略一，整合。
1.富有生活气息的语言。
（康大叔）刚进门，便对老栓嚷道：“吃了么？好了么？老栓，这是运气了你……“（《药》）
你放着罢，祥林嫂”！四婶慌忙大声说。（《祝福》）
“怎么了，你？”（《荷花淀》）
（王熙凤）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头婆子不好也只管告诉我。”（《林黛玉进贾府》
2.从文化视角解读文本意义。
程少堂“从文化视角看《荷花淀》”“人与自然”“人与人”“人与自我”
策略二：比较。《失街亭》与《资治通鉴》中的“魏蜀街亭之战” ；《边城》与《荷花淀》
策略三：迂回。
《阿Q 正传》：阿Q的“Q”字，情节角度，“Q”是含泪的结局。人物角度，“Q”是阿Q的脑袋，圆圆的脑袋，细细的小辫。环境角度，“Q”像是未庄，这里近乎封闭的只有一条河道与外界沟通。未庄则是半封建半殖民地社会下农村的缩影，是阿Q“精神胜利法”产生的土壤。主题角度，“Q”还是一面镜子，这面镜子照出了国民的弱点，照出先生哀其不幸，怒其不争的心。
《药》：“血”“路”“鸭”“乌鸦”“花环”等意象的品味。
（三）“叙述” 策略（从叙事学角度鉴赏小说）
1、叙事人称：《祝福》与叶圣陶《这也是一个人》对比
（1）叙述人的安排有什么不同？
（2）叙述人的不同，会给小说带来什么影响？
（3）假如用《祝福》中其他人物代替“我”作故事的叙述人，效果会怎样？
2、叙事结构与时间
“花开两朵，各表一枝”
3、叙事视角
内视角：“主人公讲他自己的故事” （《十八岁出门远行》）
第一人称外视角：“旁观者讲主人公的故事”（《孔乙己》《祝福》）
无限制视角：“全知”的作者的叙述（《林黛玉进贾府》 《荷花淀》 《阿Q正传》 《范进中举》 《鲁提辖拳打镇关西》 ）
第三人称外视角：“作者从外部讲故事”《药》
(四)”仿演”策略
1、表演：《守财奴》“抢梳妆匣”（粉笔盒 “纵”“扑”“放”“噢，是真金！金子！” ） 《药》“茶馆谈药”（话剧）
2、辩论：”秦王与赵王谁胜？“《林教头》性格发展
3、研究性学习：“娶个宝钗做老婆”“没有无缘无故的恨”
3、多媒体：《林黛玉进贾府》、《林教头风雨山神庙》、《杜十娘怒沉百宝箱》
小说阅读到底该教什么和怎么教
1、知识层次：小说的类型，小说的类别，小说的作者、题材、流派风格，小说的要素，小说的“描写”“线索”“环境”“细节”“铺垫”“伏笔”“照应”“悬念”“误会”等等有关的基本知识以及积累一定的语言材料。2、理解层次：课文内容，结构特点，情节发展步骤，小说的要素在文中的体现，表现手法，人物形...
初二孩子迷恋小说书该怎么教育
1. 引导孩子选择适合自己年龄段的小说。 帮助孩子了解小说的分类和特点，了解什么类型的小说更加适合自己，提醒孩子不要阅读过于成人或恐怖的小说。2. 建立正确的价值观。 在孩子阅读小说时，家长可以就故事中的人物行为与态度与孩子进行讨论，引导孩子思考个人道德、行为准则等问题，并树立正确的人生价值观。
初中生看小说怎么教育
1、给予孩子正确引导 对于看小说的孩子，家长就有必要引导孩子学会辨别真艺术和假文学，逐渐远离讲述不良内容的小说，亲近有益书籍。家长不妨放下身段，主动跟孩子探讨小说，并跟孩子一起阅读他想看的小说，发现其中不良或错误情节之后共同探讨，引导孩子回归正史或现实，让孩子自发了解到小说的不利之处。如...
中高年级阅读教学“教什么”和“如何教”
人们普遍认同的比较适合小学语文阅读的主要阅读策略包括:提问、联系、预测(猜想)、联想、推论、比较、概括、图像化、综合(统整)等。那么,语文教师确定阅读教学“教什么”(教学内容)的依据是什么呢?简言之可以从以下三方面考虑:1.依据学情实际:包括你所教这个班学生已有的阅读水平、语言积累程度、语言表达能力以及此前...
孩子看小说怎么教育
孩子看小说怎么教育 1、先与孩子共读 发现孩子看小说，家长也可以开始研究，和孩子一起阅读，这样就有了可以切磋的共同爱好。看小说长大的孩子，脑洞开得更大，人格也更加豁达。放松状态时，他们文章的表述能力完全超出成人的想象。家长和孩子一起看，融入他的内心世界。只有了解了小说的内容才能跟孩子有...
小说教学教什么
小说文本的世界包含三个方面：1.表达方式：主词、句式、语气、结构、修辞、视角、细节、手法……2.表达对象：人物、故事情节、环境 3.表达意图：就是作者的意图，是表达方式和表达对象的结合 在小说教学中应该教给学生自己阅读时没有看到的东西，教给学生这些东西你是怎么看到的，也就是解读方式。解读...
小说教学内容确定 ——《小说教学教什么》读书笔记四
——《小说教学教什么》读书笔记四 一、解读方式是小说教学的主要内容 小说教学不应该只教到故事情节,。人物形象、小说主题、环境描写。小说教学的关键是让学生进入作者所描绘的小说世界。正确适当的解读方式是解决学生小说阅读障碍和提升学生小说欣赏能力的关键,因此,教给学生解读方式应该成为小说教学的主要内容。 二、...
儿童小说阅读教学的基本活动有哪些
儿童小说阅读教学的基本活动有哪些如下：一、指导思想 书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为了营造“浓郁的书香校园”，积极推行素质教育进程，学校决定举办校园读书节。通过活动，要让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；在实践中与...
小说教学教什么?
小说总是要表达一定的思想内涵，阅读小说时需要领会其所传达的蕴含的思想内涵。语文阅读教学中的小说教学，要注意让学生通过对语言文字的理解来把握小说的思想内涵。小说教学的重点不在它所表达的思想内涵上，而在如何达成这种思想内涵上把握住了这一点小说的思想内涵也就自然清楚了。从关注小说四要素到关注...
小说阅读与教学的着眼点 ——《小说教学教什么》读书笔记一
语文老师主要应该是在叙述角度、叙述层面读小说(关注怎么讲故事)。 二,目前小说教学是什么样态 1.非语文的小说教学。 比如个案分析,《智取生辰纲》中杨志为什么会丢失生辰纲,去分析评论归纳总结(我想是不是可以感受故事感受人物体会叙述的巧妙)。 2.非文学的小说教学。 把小说阅读变成筛选信息。 3.非小说的小说教学...
