形式教育论重视发展学生的智力,认为学科内容的实用意义则是无关紧要...
答案:B【解析】英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐是形式教育论的代表人物
形式教育论代表人物
答案:C 解析:形式教育论主张,教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。综上所述,C项正确。A、D项,斯宾塞、赫尔巴特是实质教育论的代表人物,主张教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无需特别训练。与题意不符...
实质教育论和形式教育论的区别
形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。二、实质教育 实质教育是在18世纪末和19世纪初出现...
形式教育论代表人物是谁
该理论代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力,强调形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程的价值,并主张教学原则和方法应以学生心理官能的内在发展秩序为依据,代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
形式教育论代表人物是谁
该理论代表人物是英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。1、洛克是形式教育论的代表人物之一,认为人的智力发展是由外部环境决定的,通过教育和训练,人的智力可以得到提高。其主张通过各种学科的学习来发展学生的智力,而学科内容的实用意义则不是教学的主要任务。2、裴斯泰洛齐是另一个形式教育论的代表...
形式教育论代表人物是谁
代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育在文艺复兴时期出现,形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑...
活动课程论、形式教育论、实质教育论分别的主要代表人物
二、形式教育论的主要代表人物:美国孟禄、苏联凯洛。形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。严格说来,它既难说有一个首创者,也难说有一个集大成者,而是后人对种教育思想及其倾向作出的概括。三、实质教育论的主要代表人物:英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟...
形式和实质教育论的区别
3. 代表人物不同:形式教育论的代表人物包括洛克和裴斯泰洛齐,而实质教育论的代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。4. 主要观点各异:形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力,重视形式学科或古典人文课程,并主张教学原则和方法应依据学生心理官能的内在发展秩序。实质教育论则主张教育的目的是传授与...
请简述形式教育论和实质教育论的异同。
【答案】:形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18 - 19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己...
形式教育论代表人物
形式教育论代表人物为:洛克和裴斯泰洛齐。形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。严格说来,它既难说有一个首创者,也难说有一个集大成者,而是后人对种教育思想及其倾向作出的概括。所以,很难找到一种言简意赅又合众人意向的定义。教育的任务在于训练心灵的...