水墨山水画技法 开发少儿水墨课程,传承深厚艺术文化

Answer 1

　　少儿水墨画教学是我近年来探索的课题。在实际教学中(课堂教学及国画兴趣班辅导)，我打破传统教材中传统技法的教学，通过精心设计水墨游戏活动渗透方法技巧，选择贴近学生生活、思想的表现内容来激发学生的学习兴趣，培养儿童的创新意识和创造能力。
　　
　　一、寓情于趣，在笔墨技巧中熏陶艺术文化
　　
　　通过特殊的游戏形式导人水墨画的学习可以取得一举多得的效果。中国水墨画的核心离不开笔、墨、纸。在让学生学画水墨画之前，最重要的一点就是让他们了解水墨画的各种工具及其性能特点。
　　1　在玩转游戏中感受墨的灵动。为了体现水墨画工具的独特性，我设计了《有趣的水面绘画》小游戏。我让学生蘸适量的墨汁在水面上自由地绘画，墨汁在清水里自由地渗透、变形，由密变稀，由深变浅，形成了变幻莫测的形象，你瞧：有的像威猛的狮子抬头张望；有的像快乐的孔雀翩翩起舞：有的像翻卷的云雾层峦叠蟑：有的像浩瀚大海掀起层层波浪……学生欣赏着墨在水中自然流淌的美妙，尽情地展开想象的翅膀。这时，我及时用准备好的宣纸吸附住这瞬间的精彩，并且铺平、晾干、进行适量添加，装裱成一幅美妙绝伦的作品。这个有趣的水墨游戏以魔术般的效果，激起了学生对水墨画的兴趣，尤其是在玩的过程中，学生对纸和墨的性能有了不一般的了解。并为此深深着迷。
　　2，在玩转运笔中感悟点线魅力。毛笔圆润、柔和。又锋利沉重，加上水墨的干、湿、浓、淡，变化无穷。在学生学习执笔、运用毛笔画线条的环节。我设计了听音乐画旋律的游戏。在轻柔的音乐声中，学生放松心情，跟着音乐的节奏，张弛有度，提按变化，画出一条条有着粗细变化、行云流水般流畅的线条来。乐曲时而悠扬，时而激昂，笔下的线条也时而轻盈，时而粗犷。变幻无穷的曲子，激发学生展开无穷的想象，学生笔下不仅流淌出直线、曲线，折线、弹簧线及螺旋线，还表现出变化多端的点及侧锋运笔生机盎然的面……，学生对毛笔的表现能力、掌控能力逐渐增强。
　　
　　二、察史明今，在创作表现中浸染艺术文化
　　
　　梯度练习的循序渐进化解了学习的难度，且多样的练习形式调节着课堂学习的气氛。我将水墨画练习分成以下6种形式，使学生通过不同形式的练习感受到成功的喜悦。
　　1　演示练习，奠定基础。演示是教学中常用的一种练习方法，但应避免那种照葫芦画瓢式的全步骤演示，把着重点放在有难度的笔墨演示上。这样不仅可以节省时间，更重要的是让学生从单纯的机械模仿变为有独立个性的意象练习，充分发挥他们的想像力和创作潜能。如我设计了《美丽的桔林》一课，示范时我把调色练习、侧锋运笔作为示范的重点。让学生仔细观察方法技巧，体会写意国画爽朗的个性。然后，让学生把这些美丽可人的桔子进行组合排列，且有疏有密。有遮挡关系。这样，学生的笔法在形象复制的过程中熟练起来，而且造型排列有方法，每人作品有变化，再添上一片片美丽的绿叶加以衬托，一幅幅既简单又精彩的作品便跃然纸上。
　　2　大师作品，激活创意。欣赏大师的作品，临摹大师的作品是学生学习的途径之一。于是。学生的作品里多了许多千人一面的梅兰竹菊。但是一味地临摹练习，表现相同的主题。会让绘画失去情趣与意义，甚至会抹杀学生学习的兴趣。所以。我在教学生临摹表现的时候，追求教学定位有新意，学生表现有创意。《虾》是绘画大师齐白石爷爷的力作，他用寥寥数笔就把虾表现得惟妙惟肖，是因为他对虾的生活作了细致深入地观察。我换角度思考，可能张牙舞爪的大龙虾更能激发学生表现的兴趣。于是，我鼓励学生去观察穿着一身红袍的大龙虾。在白石爷爷笔法的引领下，在富有情趣的想象力感召下，学生挥毫泼墨，画出了一幅幅趣味盎然的龙虾大战图。
　　3　趣味故事，连环作画。故事是孩子们的最爱，经典故事不仅内容有趣且寓意深刻。我把《龟兔赛跑》、《狐狸与乌鸦》等脍炙人口的故事作为水墨画的表现画题，且运用故事连载的方法创造多幅场景。此类课题不仅内容吸引学生，而且多幅连环画似的创作练习能避免重复练习的乏味，又能在不同构图的画面中反复练习主体，提高造型表现能力。是学生在一定的技能技法基础之上进发创新能力的有效表现课题。
　　4　巧用技法，画出肌理。在水墨画的教学中，我还喜欢指导学生运用特殊的方法材料来创作肌理。派生画面情趣。如：用揉纸法画树干山石，先画出山石或树木的外形，然后将纸揉成一团，再轻轻展开，用侧锋皴擦，表现意想不到的山石肌理。还有撤盐法、加剂法、拓印法，等等。这些新鲜有趣的表现方法不仅增加了作画的情趣，而且特殊的肌理效果提升着作品的品味，让学生收获着成功的喜悦。
　　5　绚丽色彩，自成派系。传统水墨画讲究笔法，线条魅力无穷，西方色彩画讲究用色，画面绚丽多姿，徐悲鸿等近代大师已在中西艺术合璧上做过努力，取得不朽成绩，我们也应将色彩理论注入儿童水墨教学当中，建构儿童彩墨派系，我在教学过程中发现孩子天生喜欢鲜艳。喜欢绚丽多彩，所以我选择的题材大多迎合学生口味。比如以曙红色画成西红柿，朱镖色画成枇杷，金黄色画成葫芦，还有五彩缤纷的海底世界，绚丽多姿的童话城堡。同时，我还让学生把水墨画传统材料与水粉、丙烯画等颜料结合在宣纸上作画，取得强烈的视觉效果。色彩的大胆运用与材料上的创新，极大地拓展了水墨画的表现空间。丰富了水墨画的内涵与外延。
　　6　写生创作，显示实力。观察生活、体验生活是水墨画创作的起点。大千世界是千变万化的，没有一种图象是永恒不变的。只有让学生亲自去观察事物。掌握其对象的主要特征，才能对它们有一个较完整、生动的了解。才能真正独立创作出有新意的作品来。我让学生写生校园里的一花一草以及蜿蜒的小河；我让学生写生操场上丰富多彩的活动，记录学生奔跑的潇洒，跳跃的灵动：我让学生写生川流不息的大马路，时尚现代的高架桥；我让学生写生美丽的新小区、高耸的电视塔。生活的方方面面传递着真情，流淌着精彩。只要我们用心体会，绘画的表现素材随处不在。当生活的体验唤醒了学生兴奋点的时候，当我们适时给予点拨和技法上的指导，学生便能挥毫泼墨。彰显创作实力，呈现出有生命力的作品来。
　　少儿水墨画――美育中的这一支奇葩。她熏陶着学生的的审美素养，传递着祖国文化的文明，她激发学生用水墨表现自然，感悟生活。在《新课程标准》的思想引领下，让我们这些美术工作者构建更有效的教学理念与教学方法，悉心经营少儿水墨画课程，让她在素质教育新课程的时代发挥更大的作用，绽放得更加绚丽多彩。