如何在课堂中实现英语的“有效教学”

Answer 1

随着对外经济文化交流越来越频繁，英语的重要性也更为凸现，英语已成为一种必要的交流工具，它已经逐渐渗透到中国的教育当中，成为了广泛使用的语言，有效的英语课堂教学必将代替传统的英语教学。
1.变换师生角色，把过程还给学生。
刚开始教学时，由于经验不足，教学设施也比较落后，课堂的大部分时间是我讲，学生听，大量的机械训练和抄写以及死记硬背，让学生把知识吞进肚子里。学生没有自己的感悟和体验，缺乏感情的交流，只是越来越多的顺从。现在，随着高科技的发展和运用，课堂教学的有效改革，教学资料的不断丰富，教学经验的增加，使我能将课堂教学过程有效的还给学生，学会倾听，让学生多说，并不断追问甚至回抛。给学生一句“good”，“well done ”,让学生充满自信。从一个权威者变成平等友爱的朋友。让课堂呈现出积极，自然与和谐的新景象。
2.背学生，因材施教，因时而化，活鲜课堂。
构建有效课堂，就要求老师了解和掌握学生的个体情况，做到有的放矢。过去教学生，总是不能分清层次，提出的问题没有针对性，现在可以根据不同层次的学生提出不同的问题，让每个学生在自己原有的基础上得到最大的发挥。因此，我会做充分的课前准备，让课堂的教学可以满足不同学生的口味，减少损耗，大大提高课堂的教学效率。比如在教“wild animals ”的时候，当我提出“How much do you know about wild animals?”学生往往有些不知所措，但我紧跟着提问“What is your favourite wild animals?”学生立刻变得活跃起来，问题简单化，让每个学生都有自己不同的见解，因为每个学生的喜好是不同的，不论优秀或普通的学生，都可以有自己的答案，都不会错。这样，充分的实现了有效教学中“以学生为中心”的思想教育理念。
3.培养学生的创新精神和实践能力。
苏霍姆林斯基说过：“一个优秀的教师并不把现成的理论，对某一个定理正确性的证明告诉学生。”中国学生的基础知识是比较扎实的，但是缺乏创新精神，但没有哪个时代比知识经济时代更呼唤对创新人才的需求。新的课堂教学要能够创造条件让学生自主探究，独立思考后进行小组合作，然后解决问题，培养他们探究的意识和能力。在学习“Halloween”时，我先从中国的传统节日入手，在他们兴趣盎然之时，投影一些万圣节的视屏，环环相扣的把他们带入情景之中。在提出相关的几个问题后，层层深入，使学生初步了解“Halloween”.然后我在借题发挥，引入其他的西方节日，启发学生自觅答案，自己解决问题。从而达到学习语言，表达感情，培养英语语言和言语学习的目的。
4.把课堂变成学生探索未知世界的窗口。
我以前的教学是传授知识为重点，将知识技能分解，并从部分到整体，有组织的加以呈现，学生们通过倾听，练习和背诵，再现教师所传授的知识，这也算是一种目中无人的教学，而现在的课堂是着重于学生的发展，通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发展后的反思。学生的学习方法发生了根本的改变，变重知识的接受性学习为探究性学习，变单一的认知性学习为多维的体验性学习，变机械的决定性学习为互动的交往性学习，变单向性活动为综合性的活动学习。学生经常达到“I think...I want...I can...””的积极状态。学生把学习当成一种精神享受，当成一种全面性的活动，当成自己构建知识的过程。新课堂不是一出按照已经定稿的剧本上演的“课本剧”，它是一部一直处于自我动态发展之中的始终充满悬念和不断产生成功的喜悦的“教育诗”。
5.师生和新课程一起成长。
新课程是教师和学生共同成长的跑道，在这条跑道上，教师即是学生的朋友，师生心灵交汇，彼此沟通，平等交流，共同前进，又是学生不断发展，个性张扬的指路人和激励者。学生的知识是在师生互动中形成的，至少包括四个方面:教材提供的知识，教师个人的知识经验，学生原有知识经验得到升华，师生互动生成。
学无止境，教无止境，只有不断的充实自己，用科学的武器载满自己，才能适应不断发展的教学需求，构建良好的生命课堂。