初中语文提问要注意什么

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　　导语：古人刘开说“非学无以致疑，非问无以广识”，今人陶行知也说“行是知之路，学非问不明”。是的，问题是打开思路的最佳方式。对于语文教学而言，课堂提问更是贯穿整个教学的始终，对于一堂课的成败，起着关键的作用。

　　初中语文提问要注意什么

　　一、提问要有坡度

　　坡度是指提问要由易到难，由简到繁，由浅到深，循序渐进，让学生豁然开朗。在设计问题时，必须在问题的难易度上下点功夫，针对班级的实际学情和文章内容，让人人有思考的机会，个个有答问的条件，而且每个学生的答问都能显示其思维的深度和广度。

　　如在教《白兔和月亮》一文，为了让学生从寓言中领会拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患的寓意，我是这样问得：“白兔原先是怎样生活的?后来又是怎样生活的?是什么原因使得白兔发生了这样的变化?你从中感悟到什么?”白兔原先和后来的生活在课文中非常明显，学生很容易找到答案，通过原先和后来生活进行对比，学生就明白是因为拥有了月亮之后才使白兔的生活发生了变化，经过这由简到难，层层推进，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患这一寓意就水到渠成了。

　　二、提问要有体验性

　　语文新课标提出语文教师要重视学生在阅读中的主体地位，要重视学生的阅读的独特感受和体验。阅读是学生个性化的行为，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生个体阅读的差异性，导致阅读体验千差万别。语文教师应重视每个学生的独特的生活体验和感受，提出蕴含感受和体验性的问题，让学生从自己的感受和体验从多个角度来思考、分析问题，以达成有效的情感态度和价值观的教育。

　　如在教《走一步，再走一步》，在分析完课文后，我提出：“生活中难免遇到困难。你遇到什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?”。教《晏子使楚》，我先创设情境，假如你是晏子，正面临楚王的侮辱：齐人古善盗乎?然后提出问题：“如果你是晏子，你会怎样反驳楚王?” 教《济南的冬天》，根据学生的生活经历，提出：“济南的冬天和江门的冬天有什么不同?”语文课堂教学借助这些体验性的提问，给学生提供更多的情感体验的空间，引导学生在阅读文本的同时感受生活，既加深对文本的理解，也积累了生活的体验和情感。

　　三、提问要有品味性

　　语文新课程标准明确指出：语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，要“感受作品中生动地形象”、“品味作品中富有魅力的语言”等。要达到这一目标，其核心就是“品味语言”。因此，语文教师要注意挖掘课文中典型和精妙的语句，设计问题引导学生品味语言，让学生学会从语言的细节去理解、分析、推敲，从而提高学生的语言感悟能力。

　　如在教《风筝》一课，在指导鲁迅先生扯坏弟弟风筝的那一幕：“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”我提出问题：“从‘抓’、‘掷’、‘踏’几个动词中，你感受到什么?”引导学生去体会这一系列的动词传神地写出“我”的盛怒和狂暴与弟弟的形象形成鲜明的对照。字里行间深含着自我谴责的'意味。

　　在教《从百草园到三味书屋》，学习冬天百草园的景象“冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。”我提出：“‘可’字有什么用处?去掉它行吗?”引导学生品味“可”字强调感叹的语气，用在句中表示对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。许多的经典课文，如：《最后一刻》、《春》、《孔乙己》等等，这些优秀的文章，每一个标点，一些看似无关紧要的句子，往往都倾注了作者强烈的思想感情和独具匠心的语言表达能力，在教学中教师要仔细揣摩设计问题引导学生品味。

　　四、有指向性地进行提问

　　应用教学提问法时，一个非常重要的问题就是教师所给出的问题要具有一定的指向性，要对接下来要学习的内容起到铺垫作用，同时，对学生的学习起到引导作用。如果教师所提问的问题不具有指向性，一方面会造成课堂时间的浪费，另一方面又会对学生造成误导。

　　例如，在学习七年级上册泰戈尔的《母亲》时，教师可以让学生用简短的语言描述一下自己的母亲。然后通过学习泰戈尔笔下的母亲发现作者的写作特点，以及对人物的描述，可以使学生更快地掌握学习内容。

　　五、提问问题要难度适中

　　在应用教学提问法时应该注意的第二个问题就是教师所给出的问题要难度适中。过难的问题会打击学生的学习积极性，而过于简单的问题又不能充分发挥提问法的优势。这就要求教师在每节课之前要做好充分的备课工作。

　　例如，在学习七年级下册鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生说一说自己曾经读过的鲁迅先生的文章，以及自己对鲁迅先生的看法。并且，教师在学生作答后，应对学生进行肯定，以鼓励学生回答问题。通过设置合理的问题，不仅引出教学内容，让学生带着问题进行学习，也激发了学生的学习兴趣。

　　初中语文课程是重要的初中教学内容，良好的文学素养对于学生未来的发展有重要的意义。教师在教学中要通过不断创新教学手段和教学方法不断提高学生的语文水平。教学提问法就是一种比较有效的教学方法。通过科学的应用提问法，可以有效调动学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩。