体验真诚 和谐相处
——如何与同学和谐相处
【听一听】今天早上天气睛朗，阳光明媚。谁不知“老天爷”突然翻脸无情，说变就变，刚才还是很好的天气，转眼间下起了瓢泼大雨。
“铃，铃……”放学了，但很多同学都没有带伞，这突如其来的大雨把同学们挡在了学校门口。怎么回家呢？同学们都议论纷纷。这时，从人群中闪出几个人影，将书包往上头一放，冲进了雨中。噢，他们是王国、李小红、和黄青娴，由于他们的家离学校很近，走四五分钟就到了，令其他同学都羡慕起来。
雨越下越大，没有停的迹象，同学们都十分焦急。“哎！我们来了！”原来是王国、李小红他们，大家都非常惊讶。“你们为甚么回来了？”我问道。
“是给你们送伞来的。快点，把伞拿住！”说完后，他们便把雨伞分配给大家。但是人多，伞少，于是，同学们互相帮助，四五个人合用一把伞，冲着离开了学校。
一把把雨伞像一朵朵“守护花”，安全地将同学们送回家中。虽然送雨伞之举对于一些人来说是微不足道的事，但在我心中，却是一次蕴含着同学之间深情厚谊的见证。
上面的这个故事，我们可以体会到：“天有不测风雨”，谁都不能避免在生活中遇到各种各样的“大雨”；“人有旦夕祸福”，谁都不能避免困难、挫折、不幸降临到自己头上。因此，遭遇困难时，同学之间的同情与理解、支持与帮助是何等的重要啊！互相补助，才能创造人与人之间的和谐关系。
在日常的生活中，面对同学的不幸和困难，是为他焦急，为他解难，还是冷漠甚至幸灾乐祸，就能充分显示一个人的精神境界。当一个同学絮絮向你诉说他的烦恼时，在你看来可能是小事，甚至枯燥乏味，但以充分理解的态度倾听，使他感到你的同情和关心，对他是莫大的安慰。善于理解，及时发现同学的困难和苦恼，给予精神上适当的支持和行动上的建议，可以说是我们的义务。
彩虹总在风雨后，和谐多在互助时。一个善于同情和理解别人的人，总是能得到别人的好感与接近，容易和别人交朋友。愿我们的小朋友都有一颗同情和理解别人的心。带着这颗心走向集体、走向社会、走向世界，你将会感到，人与人之间是多么亲近，社会是怎样充满了爱，世界是怎样在你那善意、同情和理解的宽广胸怀中显得温暖、光明、和谐。
【讲一讲】同学之间能不能和谐相处呢？答案是肯定的：能。与同学和谐相处的感情是深厚的，同学之间和谐成长的情感是永恒的抹不掉的，它会让人受益无穷，它会让人快乐终身。假如当你遇到很伤心的事时，哪怕只有一个知心朋友，跟你谈心玩耍，他（她）也会化解你的不愉快而使你变得快乐起来，那时，你将会感觉到朋友的关怀、安慰就像在你寒冷的时候给你一缕阳光，在你绝望的时候给你一丝希望！把同学之间的和谐故事写出来，是一件十分开心的事情。为了帮助同学们练习写作，这里为大家提供几点写作思路。
一、精心选择独特体验事例
在我们的生活中，能接触到许多的人，在人与人之间会发生很多事情。有的是有趣的，令人愉快；有的是令人难忘的，给人的印象极深；有的使人受到教育或接受教训，有的则促进团结友爱等等。写你和伙伴们团结友爱、相互激励、和谐相处的有趣事件，可以写喜怒哀乐，可以写误会委屈，可以写心灵中独特的体验和感悟。俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”你可以写别人怎样帮助您，也可以写你如何热心帮助同伴。比如说，在他（她）有题不明白的时候，你可以给他（她）讲解；在他（她）铅笔粗的时候，你可以借他（她）一支笔用；在他（她）遇到其它困难的时候，你能够伸出无私的援手……。这样，不仅帮助了别人，同时自己也得到快乐，而且也让他（她）觉得你很热心善良。“爱是相互给予的”，当你有困难的时候，他（她）也会反过来帮助你。这样你们就在互相的帮助中建立起深厚的友谊。你还可以与他（她）互相鼓励成为学习上的竞争对手，在一轮又一轮的学习比赛中，你们就不知不觉地成了密不可分的朋友。
二、有头有尾故事叙述完整
写一件同学之间和谐相处的事，通常按事情发展顺序写。先写发生，要写清是在怎样的情况下发生的，有什么直接或间接的起因，发生时的情景又是怎样的；接着写发展，要写明事情朝什么方向发展，哪些人和事与这一事情的发展有关，事情又是怎样推向高潮的；最后写结局，除了写明结果怎样外，根据需要，有时还可写一写这样的结果有怎样的影响和意义。按发展顺序写，有三点要注意：一般顺序不可颠倒；二是前后要连贯；三是要有头有尾，保持完整。
三、一波三折写出感情变化
俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。例如下面的《小木船》一文，围绕这只小木船，“我”和陈明之间的关系也经历了由好朋友到关系破裂，再到和好的变动过程，所以，围绕这只小木船，作者写了“我”和陈明的往事，我和陈明是好朋友，却因小木船发生了不愉快的事，彼此感情破裂，陈明主动道歉，送给“我”一只小木船，我们重归于好，却从此分别了。一看见小木船，“我”就想起陈明，怀念“我”和陈明之间的友谊。小木船始终成为贯穿全文的主线，成为“我”和陈明之间友谊的见证。整篇文章，故事情节波澜起伏，叙述事件一波三折，人物感情变化生动感人。
四、生活细节描述逼真传神
鲁迅说：“细看一雕阑，一画栋，虽然细小，所得却更分明。”这是鲁迅先生就短篇小说的功能而言的，用来比喻作品中的细节描写的作用也是很恰当的。细节描绘人物，是描写手法之一。具有典型意义的细小动作或细微的生活情节的描写，往往可以深刻地表现出人物的精神面貌和人物的性格特征。例如《三国演义》第二十一回写“曹操煮酒论英雄”时，“操以手指玄德，后自指，曰：‘今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筋，不觉落于地下。”这处细节描写，一直被誉为绝妙之笔，把刘玄德谨防曹操谋害，潜志屈居，一旦被曹操指为“天下英雄”时所产生的紧张心清，展现无遗。
写同学之间和谐相处的事，要注意写出有趣的生活细节。例如《小木船》一文中，有一处细节描写：
我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。
在这里，一看、一摔、一辩、一踩，逼真传神地在现了当时的生活场面，读来历历在目，如在眼前，使文章具体、真实而又生动有趣。
五、开头结尾尽量新颖有趣
新颖的开头和结尾，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。一篇文章的开头是文章的重要组成部分，写好开头，也是写好作文的重要一环。当然，作文的开头没有固定的模式，也不能说哪种开头好，哪种开头不好，这要根据文章的体裁内容而定。
生活是一本和谐的书。作家把生活描绘成生动有趣的感人故事，数学家把生活演绎成科学严谨的数学公式，音乐家把生活谱写成一曲曲动人的美妙歌曲，画家把生活描绘成丰富多彩的立体画卷。同学们，请你现在就拿起笔来，写一写你生活中的和谐体验、共同成长、共同进步的友谊吧！
【读一读】例文1 小木船
每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
老师的话：同学之间，大家朝夕相处，理应同喜共忧，互相关心、互相帮助，彼此之间建立深厚的友谊。然而，我们却常常为了一点点鸡毛蒜皮的小事而发生误会。这篇短文写了“我”和同学陈明的友谊的形成、破裂和恢复的过程。因为全文都是紧紧以小木船为线索来记叙的，小木船是他们和谐成长、团结友谊的象征和标志，小木船的“摔”与“送”集中地表现了人物关系从和谐到不和谐，再由不和谐到和谐的变化过程。文章的开头先设置一个悬念，“我”为什么这样珍惜这只小木船？（“我”和陈明一直没有再见面，但从小木船上看到了陈明对“我”的友谊，一看见小木船就想起做小木船的人，“我”怀念陈明，怀念“我”和陈明之间的友谊。）然后具体地描述了为了一点小事，好朋友之间就翻脸了，过后又非常后悔……文章故事情节一波三折，生动感人。结尾呼应开头，写出了他们勇于认错，从而取得了谅解，建立起更加真挚的友谊，奏出了一曲和谐、诚实的欢歌。
例文2 课桌上的分界线
冯美玲
记得我上一年级的时候，班上有个男同学，他又黑又瘦，还笨嘴笨舌，见人不说话。女同学都嫌他，老师又们把他和我编在一桌。没办法，算我倒霉。为了不让他挨上我，我就在课桌中间画了一条分界线。我向他宣布：“如果胳膊时伸到我这边，我就不客气！”
有一次做数学题的时候，我的同桌正聚精会神地写着，一不小心胳膊时挪到了我这边来。我立即挥起拳头着实地教训了他一下，他像触了电似的缩了回去，偷偷地掉了几滴眼泪。我却暗暗好笑，心里说：“看你以后还敢不敢往这边伸？”
过了两天，班里举行语文单元测验。我正写着写着，突然那支死圆珠笔没了油，怎么写也写不下来。我向前面同学借，没有多余的；向后面同学借，又只有红色的。怎么办呢？我的心急得像猫抓似的。
这时候，我的同桌胳膊时轻轻碰了我一下。我刚抡起拳头，竟发现地向我递过来一支圆珠笔，笔心是蓝色的。这不是雪中送炭么？我正想伸手去接，立刻又缩了回来。他大概看出了我的心思，就把笔放在我的卷纸上，说了声：“快做吧！”
下课铃响了，我正好做完了最后一道题。这时，我看到同桌手里的那支笔杆子裂开了，用黑线密密麻麻地缠着。原来，他把好笔让给了我，自己用的却是一支坏笔。无意中，我的眼光又落到分界线上，不知为什么，我顿时觉得它变得又粗又黑，格外刺眼。想起两天前发生的事，我的脸火辣辣的，心“突突”地乱跳。我不愿看到它，却又禁不住不看它。
同学们交了卷出去了。我赶紧掏出手帕，沾上口水，“刷刷刷”几下子把那条分界线擦掉了，擦得连一丝痕迹也没有了。我走到教室外面，望着部位同桌的背影，忽然觉得他可钦可佩。
从此，我无论跟谁同桌，再没有划过分界线了。
老师的话：本文的小作者以十分细腻的文笔向我们描述了一个生动有趣的和谐故事——分界线的故事。从开头的划分界线到后来守分界线，擦分界线，故事叙述的有条有理，层次分明。文中两次的惩罚细节，富有情趣；写自己的心理活动，前后对比，相映成趣；结尾写擦掉分界线的细节，细腻感人。结尾水到渠成，自然贴切。读罢全文，同学之间应该团结友爱、和谐互助、共同成长的深刻道理跃然纸上。
例文3 我们的船
林文
不知为什么这样幸运，在我还只是个小女孩的时候，便得到了如此美好的礼物——我的班集体，我们的六一班，是我们的“六一”号快乐船！
我们习惯地把班级称作一条船，我们这条船，从船长、大副、二副到每个普通的船员都像爱自己的家一样爱自己这条船，因为它是那样的充满了温情与和谐。
今年春节过后，一次我骑车摔断了腿。那次，我哭了。不是因为吃药，不是因为打针，而是因为医生说可能要休学一年。我不要休学，我不能离开我的船！那天，“船长”带着好多同学来到我家。
“怎么了？大家都想你了呀！”我告诉他们，我可能要下船了。船长拍拍我的头，“怎么会？”“大家帮你！咱们上船的时候五十六个人，下船的时候一个不能少！”我点点头，可是……“别怕！”“没关系的。”望着一双双真诚的眼睛，我的泪水怎么也止不住。啊，我们这条船。
第二天，船长又来了，拉着我们班的“眼镜”。“今天是来干正事的，给你补课，功课可不能拉下，否则，我这船长可要处分你的！”“是！”我翻身而起。“眼镜”麻利地掏出笔和本子先讲语文，又说数学，再讲外语，他说这样大脑不会疲劳……
一转眼，天已经黑了，船长取下我挂在墙上的吉它，很内行地调了调弦，就边弹边唱起郑智化的拿手歌儿《水手》，“眼镜”和我也随着哼唱起来。凉风习习，我听着这清纯、优美的男女和声，感动极了。“耳边响起老水手的话，这点困难挫折算什么？”我知道这是唱给我听的。船长，我听到了，谢谢你！
第三天，第四天，第五天……船长每天带来一位亲爱的同学，每天带来一首清新的歌，每次补完课，我都倒上三杯清茶，等着船长粉墨登场。
六一节过后，我可以去学校了。当我走进那温馨的教室，当我听到同学们亲切的话语，当我又闻到了那熟悉的气息时，我知道了，这条船属于我，我也属于这条船。
时光流逝，低年级的小字辈们终于把我们挤进升中学的考场。来日方长，让我们拒绝惆怅和悲伤，让我们坐在浩瀚的海边，弹起吉它，再唱一遍那首《水手》！来，一起唱！
祝我们一路顺风，勇往直前！
老师的话：本文在写作构思上颇具特色。文章把班集体比做一条“船”，而把同学们比成“船长”、“大副”、“二副”等，好像大家都在一条船上驶向胜利的彼岸。这样的立意颇具新意。“我”摔断了腿住了医院，可能要休学一年，这可把船员们急坏了，大家决心不让一个船员中途下船。于是“船长”带着大家纷纷对作者表示了关心，嘘寒问暖，认真地帮助她补习功课，并给她带来一首首新歌，安慰她，使她精神愉快，振奋起来。尤其难得的是，作者用台湾歌手郑智化的一首《水手》的歌贯穿始终，用《水手》的歌词做为“文眼”，更使文章的寓意与表达紧密地结合，增加了主题的深度和情趣。文章结尾，作者用“祝我们一路顺风，勇往直前！”做结，与“船”意紧扣，与开头遥相呼应，可谓独到。立意巧妙，使文章生色不少。这是一艘和谐的船，这是一篇和谐的歌。
【写一写】1、在你的生活中，可能与同学发生过不愉快，或争吵、或误会、或摩擦……从而产生小波折。请你以《我经历的一次小波折》我题目，写出同学之间从不和谐到和谐的变化过程。
写作提示：写《我经历的一次小波折》，立意要积极向上，确定中心后，要选取一件有曲折变化的事例来写，通过这次小小的波折，写明自己感受到什么或有什么收获，引人思考，给人启示。要以小见大。写《我经历的一次小波折》，可采用倒叙的手法，先写结局，再叙述原委。也可采用顺叙的手法，按事件的发生、发展过程来写。对人物经历的波折的语言、动作、心理可作细致描写，给读者留下深刻印象。结尾可简要议论，谈感受或受到的启示。
2、想一想，在你的生活，你与谁的关系最亲密？什么时候能够和谐相处，什么时候你们之间发生过什么误会，而后又从不和谐到和谐相处的。以《我和×××》为题目，构思行文，写一写同学之间的和谐成长的故事。
写作提示：可从下列三方面去构思：①逐层深入，前后对照法。原来不和谐，通过一、二件事后，了解了他（她），相处又变得和谐起来；②矛盾冲突法，重点写出由和谐到不和谐然后又和谐的矛盾冲突变化；③感情变化构思法，写出故事的一波三折中的人物而形成感情的变化。写作中要通过具体的事例表现人物的感情变化，在叙事过程中可对人物的外貌、语言、表情、动作等进行生动、细致的描绘，在写的过程中，还可以用“我”的感受来烘托人物，适当的议论抒情，可深化主题。详略处理要得当，不能眉毛胡子一把抓。
3、一年之计在于春。春天是和谐的季节。我们的小学时代就是人生的春天，勃勃生机，蒸蒸日上，繁花似锦，百花怒放……然而，“咋暖还寒，最难将息”。春天的时“冷”时“热”，生活中的种种矛盾冲突，使我们的生活展现出许许多多的“春天的故事”。
写作提示：写《春天的故事》，开头可运用环境描写，抓住春天的特征，渲染烘托出一种特定的场景气氛，为全文定下感情基调，为情节展开作铺垫，为人物的活动提供背景。接着，运用倒叙手法将故事最精彩、最激烈的情节或结局安排在开篇，形成悬念，扣住读者心弦，叙述要具体、生动，故事发展过程要清楚，要把和谐与不和谐的发展变化写的一波三折，倒叙与顺叙过渡处要注意自然。结尾可以用写景的方式呼应开头。
4、在我们的生活中，充满了酸甜苦辣，弥漫着的喜怒哀乐，生活像一条小溪，天天都唱着不同的歌；生活像一幕幕话剧，天天都有精彩的故事；生活像一曲曲小调，天天都跳跃着不同的音符……这其间，有和谐的相处，有不和谐的误会，有羞羞答答的难分难解，有星星点点的不同杂音……
写作提示：打开记忆的闸门，联想丰富的生活，编写一个有趣的故事。你可以用比喻的方式来拟题，比如“我们的大合唱”，以歌曲为线索，写出班级中和谐与不和谐音符的变化；你还可以用总分总的方式来构思，以“我们的酸甜苦辣”“我的喜怒哀乐”等为题目，分别以“酸甜苦辣”或“喜怒哀乐”为小标题，写出一串小故事。当然，还有有一个新颖的开头和结尾，有一个鲜明的主题。
——如何与同学和谐相处
【听一听】今天早上天气睛朗，阳光明媚。谁不知“老天爷”突然翻脸无情，说变就变，刚才还是很好的天气，转眼间下起了瓢泼大雨。
“铃，铃……”放学了，但很多同学都没有带伞，这突如其来的大雨把同学们挡在了学校门口。怎么回家呢？同学们都议论纷纷。这时，从人群中闪出几个人影，将书包往上头一放，冲进了雨中。噢，他们是王国、李小红、和黄青娴，由于他们的家离学校很近，走四五分钟就到了，令其他同学都羡慕起来。
雨越下越大，没有停的迹象，同学们都十分焦急。“哎！我们来了！”原来是王国、李小红他们，大家都非常惊讶。“你们为甚么回来了？”我问道。
“是给你们送伞来的。快点，把伞拿住！”说完后，他们便把雨伞分配给大家。但是人多，伞少，于是，同学们互相帮助，四五个人合用一把伞，冲着离开了学校。
一把把雨伞像一朵朵“守护花”，安全地将同学们送回家中。虽然送雨伞之举对于一些人来说是微不足道的事，但在我心中，却是一次蕴含着同学之间深情厚谊的见证。
上面的这个故事，我们可以体会到：“天有不测风雨”，谁都不能避免在生活中遇到各种各样的“大雨”；“人有旦夕祸福”，谁都不能避免困难、挫折、不幸降临到自己头上。因此，遭遇困难时，同学之间的同情与理解、支持与帮助是何等的重要啊！互相补助，才能创造人与人之间的和谐关系。
在日常的生活中，面对同学的不幸和困难，是为他焦急，为他解难，还是冷漠甚至幸灾乐祸，就能充分显示一个人的精神境界。当一个同学絮絮向你诉说他的烦恼时，在你看来可能是小事，甚至枯燥乏味，但以充分理解的态度倾听，使他感到你的同情和关心，对他是莫大的安慰。善于理解，及时发现同学的困难和苦恼，给予精神上适当的支持和行动上的建议，可以说是我们的义务。
彩虹总在风雨后，和谐多在互助时。一个善于同情和理解别人的人，总是能得到别人的好感与接近，容易和别人交朋友。愿我们的小朋友都有一颗同情和理解别人的心。带着这颗心走向集体、走向社会、走向世界，你将会感到，人与人之间是多么亲近，社会是怎样充满了爱，世界是怎样在你那善意、同情和理解的宽广胸怀中显得温暖、光明、和谐。
【讲一讲】同学之间能不能和谐相处呢？答案是肯定的：能。与同学和谐相处的感情是深厚的，同学之间和谐成长的情感是永恒的抹不掉的，它会让人受益无穷，它会让人快乐终身。假如当你遇到很伤心的事时，哪怕只有一个知心朋友，跟你谈心玩耍，他（她）也会化解你的不愉快而使你变得快乐起来，那时，你将会感觉到朋友的关怀、安慰就像在你寒冷的时候给你一缕阳光，在你绝望的时候给你一丝希望！把同学之间的和谐故事写出来，是一件十分开心的事情。为了帮助同学们练习写作，这里为大家提供几点写作思路。
一、精心选择独特体验事例
在我们的生活中，能接触到许多的人，在人与人之间会发生很多事情。有的是有趣的，令人愉快；有的是令人难忘的，给人的印象极深；有的使人受到教育或接受教训，有的则促进团结友爱等等。写你和伙伴们团结友爱、相互激励、和谐相处的有趣事件，可以写喜怒哀乐，可以写误会委屈，可以写心灵中独特的体验和感悟。俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”你可以写别人怎样帮助您，也可以写你如何热心帮助同伴。比如说，在他（她）有题不明白的时候，你可以给他（她）讲解；在他（她）铅笔粗的时候，你可以借他（她）一支笔用；在他（她）遇到其它困难的时候，你能够伸出无私的援手……。这样，不仅帮助了别人，同时自己也得到快乐，而且也让他（她）觉得你很热心善良。“爱是相互给予的”，当你有困难的时候，他（她）也会反过来帮助你。这样你们就在互相的帮助中建立起深厚的友谊。你还可以与他（她）互相鼓励成为学习上的竞争对手，在一轮又一轮的学习比赛中，你们就不知不觉地成了密不可分的朋友。
二、有头有尾故事叙述完整
写一件同学之间和谐相处的事，通常按事情发展顺序写。先写发生，要写清是在怎样的情况下发生的，有什么直接或间接的起因，发生时的情景又是怎样的；接着写发展，要写明事情朝什么方向发展，哪些人和事与这一事情的发展有关，事情又是怎样推向高潮的；最后写结局，除了写明结果怎样外，根据需要，有时还可写一写这样的结果有怎样的影响和意义。按发展顺序写，有三点要注意：一般顺序不可颠倒；二是前后要连贯；三是要有头有尾，保持完整。
三、一波三折写出感情变化
俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。例如下面的《小木船》一文，围绕这只小木船，“我”和陈明之间的关系也经历了由好朋友到关系破裂，再到和好的变动过程，所以，围绕这只小木船，作者写了“我”和陈明的往事，我和陈明是好朋友，却因小木船发生了不愉快的事，彼此感情破裂，陈明主动道歉，送给“我”一只小木船，我们重归于好，却从此分别了。一看见小木船，“我”就想起陈明，怀念“我”和陈明之间的友谊。小木船始终成为贯穿全文的主线，成为“我”和陈明之间友谊的见证。整篇文章，故事情节波澜起伏，叙述事件一波三折，人物感情变化生动感人。
四、生活细节描述逼真传神
鲁迅说：“细看一雕阑，一画栋，虽然细小，所得却更分明。”这是鲁迅先生就短篇小说的功能而言的，用来比喻作品中的细节描写的作用也是很恰当的。细节描绘人物，是描写手法之一。具有典型意义的细小动作或细微的生活情节的描写，往往可以深刻地表现出人物的精神面貌和人物的性格特征。例如《三国演义》第二十一回写“曹操煮酒论英雄”时，“操以手指玄德，后自指，曰：‘今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筋，不觉落于地下。”这处细节描写，一直被誉为绝妙之笔，把刘玄德谨防曹操谋害，潜志屈居，一旦被曹操指为“天下英雄”时所产生的紧张心清，展现无遗。
写同学之间和谐相处的事，要注意写出有趣的生活细节。例如《小木船》一文中，有一处细节描写：
我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。
在这里，一看、一摔、一辩、一踩，逼真传神地在现了当时的生活场面，读来历历在目，如在眼前，使文章具体、真实而又生动有趣。
五、开头结尾尽量新颖有趣
新颖的开头和结尾，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。一篇文章的开头是文章的重要组成部分，写好开头，也是写好作文的重要一环。当然，作文的开头没有固定的模式，也不能说哪种开头好，哪种开头不好，这要根据文章的体裁内容而定。
生活是一本和谐的书。作家把生活描绘成生动有趣的感人故事，数学家把生活演绎成科学严谨的数学公式，音乐家把生活谱写成一曲曲动人的美妙歌曲，画家把生活描绘成丰富多彩的立体画卷。同学们，请你现在就拿起笔来，写一写你生活中的和谐体验、共同成长、共同进步的友谊吧！
【读一读】例文1 小木船
每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
老师的话：同学之间，大家朝夕相处，理应同喜共忧，互相关心、互相帮助，彼此之间建立深厚的友谊。然而，我们却常常为了一点点鸡毛蒜皮的小事而发生误会。这篇短文写了“我”和同学陈明的友谊的形成、破裂和恢复的过程。因为全文都是紧紧以小木船为线索来记叙的，小木船是他们和谐成长、团结友谊的象征和标志，小木船的“摔”与“送”集中地表现了人物关系从和谐到不和谐，再由不和谐到和谐的变化过程。文章的开头先设置一个悬念，“我”为什么这样珍惜这只小木船？（“我”和陈明一直没有再见面，但从小木船上看到了陈明对“我”的友谊，一看见小木船就想起做小木船的人，“我”怀念陈明，怀念“我”和陈明之间的友谊。）然后具体地描述了为了一点小事，好朋友之间就翻脸了，过后又非常后悔……文章故事情节一波三折，生动感人。结尾呼应开头，写出了他们勇于认错，从而取得了谅解，建立起更加真挚的友谊，奏出了一曲和谐、诚实的欢歌。
例文2 课桌上的分界线
冯美玲
记得我上一年级的时候，班上有个男同学，他又黑又瘦，还笨嘴笨舌，见人不说话。女同学都嫌他，老师又们把他和我编在一桌。没办法，算我倒霉。为了不让他挨上我，我就在课桌中间画了一条分界线。我向他宣布：“如果胳膊时伸到我这边，我就不客气！”
有一次做数学题的时候，我的同桌正聚精会神地写着，一不小心胳膊时挪到了我这边来。我立即挥起拳头着实地教训了他一下，他像触了电似的缩了回去，偷偷地掉了几滴眼泪。我却暗暗好笑，心里说：“看你以后还敢不敢往这边伸？”
过了两天，班里举行语文单元测验。我正写着写着，突然那支死圆珠笔没了油，怎么写也写不下来。我向前面同学借，没有多余的；向后面同学借，又只有红色的。怎么办呢？我的心急得像猫抓似的。
这时候，我的同桌胳膊时轻轻碰了我一下。我刚抡起拳头，竟发现地向我递过来一支圆珠笔，笔心是蓝色的。这不是雪中送炭么？我正想伸手去接，立刻又缩了回来。他大概看出了我的心思，就把笔放在我的卷纸上，说了声：“快做吧！”
下课铃响了，我正好做完了最后一道题。这时，我看到同桌手里的那支笔杆子裂开了，用黑线密密麻麻地缠着。原来，他把好笔让给了我，自己用的却是一支坏笔。无意中，我的眼光又落到分界线上，不知为什么，我顿时觉得它变得又粗又黑，格外刺眼。想起两天前发生的事，我的脸火辣辣的，心“突突”地乱跳。我不愿看到它，却又禁不住不看它。
同学们交了卷出去了。我赶紧掏出手帕，沾上口水，“刷刷刷”几下子把那条分界线擦掉了，擦得连一丝痕迹也没有了。我走到教室外面，望着部位同桌的背影，忽然觉得他可钦可佩。
从此，我无论跟谁同桌，再没有划过分界线了。
老师的话：本文的小作者以十分细腻的文笔向我们描述了一个生动有趣的和谐故事——分界线的故事。从开头的划分界线到后来守分界线，擦分界线，故事叙述的有条有理，层次分明。文中两次的惩罚细节，富有情趣；写自己的心理活动，前后对比，相映成趣；结尾写擦掉分界线的细节，细腻感人。结尾水到渠成，自然贴切。读罢全文，同学之间应该团结友爱、和谐互助、共同成长的深刻道理跃然纸上。
例文3 我们的船
林文
不知为什么这样幸运，在我还只是个小女孩的时候，便得到了如此美好的礼物——我的班集体，我们的六一班，是我们的“六一”号快乐船！
我们习惯地把班级称作一条船，我们这条船，从船长、大副、二副到每个普通的船员都像爱自己的家一样爱自己这条船，因为它是那样的充满了温情与和谐。
今年春节过后，一次我骑车摔断了腿。那次，我哭了。不是因为吃药，不是因为打针，而是因为医生说可能要休学一年。我不要休学，我不能离开我的船！那天，“船长”带着好多同学来到我家。
“怎么了？大家都想你了呀！”我告诉他们，我可能要下船了。船长拍拍我的头，“怎么会？”“大家帮你！咱们上船的时候五十六个人，下船的时候一个不能少！”我点点头，可是……“别怕！”“没关系的。”望着一双双真诚的眼睛，我的泪水怎么也止不住。啊，我们这条船。
第二天，船长又来了，拉着我们班的“眼镜”。“今天是来干正事的，给你补课，功课可不能拉下，否则，我这船长可要处分你的！”“是！”我翻身而起。“眼镜”麻利地掏出笔和本子先讲语文，又说数学，再讲外语，他说这样大脑不会疲劳……
一转眼，天已经黑了，船长取下我挂在墙上的吉它，很内行地调了调弦，就边弹边唱起郑智化的拿手歌儿《水手》，“眼镜”和我也随着哼唱起来。凉风习习，我听着这清纯、优美的男女和声，感动极了。“耳边响起老水手的话，这点困难挫折算什么？”我知道这是唱给我听的。船长，我听到了，谢谢你！
第三天，第四天，第五天……船长每天带来一位亲爱的同学，每天带来一首清新的歌，每次补完课，我都倒上三杯清茶，等着船长粉墨登场。
六一节过后，我可以去学校了。当我走进那温馨的教室，当我听到同学们亲切的话语，当我又闻到了那熟悉的气息时，我知道了，这条船属于我，我也属于这条船。
时光流逝，低年级的小字辈们终于把我们挤进升中学的考场。来日方长，让我们拒绝惆怅和悲伤，让我们坐在浩瀚的海边，弹起吉它，再唱一遍那首《水手》！来，一起唱！
祝我们一路顺风，勇往直前！
老师的话：本文在写作构思上颇具特色。文章把班集体比做一条“船”，而把同学们比成“船长”、“大副”、“二副”等，好像大家都在一条船上驶向胜利的彼岸。这样的立意颇具新意。“我”摔断了腿住了医院，可能要休学一年，这可把船员们急坏了，大家决心不让一个船员中途下船。于是“船长”带着大家纷纷对作者表示了关心，嘘寒问暖，认真地帮助她补习功课，并给她带来一首首新歌，安慰她，使她精神愉快，振奋起来。尤其难得的是，作者用台湾歌手郑智化的一首《水手》的歌贯穿始终，用《水手》的歌词做为“文眼”，更使文章的寓意与表达紧密地结合，增加了主题的深度和情趣。文章结尾，作者用“祝我们一路顺风，勇往直前！”做结，与“船”意紧扣，与开头遥相呼应，可谓独到。立意巧妙，使文章生色不少。这是一艘和谐的船，这是一篇和谐的歌。
【写一写】1、在你的生活中，可能与同学发生过不愉快，或争吵、或误会、或摩擦……从而产生小波折。请你以《我经历的一次小波折》我题目，写出同学之间从不和谐到和谐的变化过程。
写作提示：写《我经历的一次小波折》，立意要积极向上，确定中心后，要选取一件有曲折变化的事例来写，通过这次小小的波折，写明自己感受到什么或有什么收获，引人思考，给人启示。要以小见大。写《我经历的一次小波折》，可采用倒叙的手法，先写结局，再叙述原委。也可采用顺叙的手法，按事件的发生、发展过程来写。对人物经历的波折的语言、动作、心理可作细致描写，给读者留下深刻印象。结尾可简要议论，谈感受或受到的启示。
2、想一想，在你的生活，你与谁的关系最亲密？什么时候能够和谐相处，什么时候你们之间发生过什么误会，而后又从不和谐到和谐相处的。以《我和×××》为题目，构思行文，写一写同学之间的和谐成长的故事。
写作提示：可从下列三方面去构思：①逐层深入，前后对照法。原来不和谐，通过一、二件事后，了解了他（她），相处又变得和谐起来；②矛盾冲突法，重点写出由和谐到不和谐然后又和谐的矛盾冲突变化；③感情变化构思法，写出故事的一波三折中的人物而形成感情的变化。写作中要通过具体的事例表现人物的感情变化，在叙事过程中可对人物的外貌、语言、表情、动作等进行生动、细致的描绘，在写的过程中，还可以用“我”的感受来烘托人物，适当的议论抒情，可深化主题。详略处理要得当，不能眉毛胡子一把抓。
3、一年之计在于春。春天是和谐的季节。我们的小学时代就是人生的春天，勃勃生机，蒸蒸日上，繁花似锦，百花怒放……然而，“咋暖还寒，最难将息”。春天的时“冷”时“热”，生活中的种种矛盾冲突，使我们的生活展现出许许多多的“春天的故事”。
写作提示：写《春天的故事》，开头可运用环境描写，抓住春天的特征，渲染烘托出一种特定的场景气氛，为全文定下感情基调，为情节展开作铺垫，为人物的活动提供背景。接着，运用倒叙手法将故事最精彩、最激烈的情节或结局安排在开篇，形成悬念，扣住读者心弦，叙述要具体、生动，故事发展过程要清楚，要把和谐与不和谐的发展变化写的一波三折，倒叙与顺叙过渡处要注意自然。结尾可以用写景的方式呼应开头。
4、在我们的生活中，充满了酸甜苦辣，弥漫着的喜怒哀乐，生活像一条小溪，天天都唱着不同的歌；生活像一幕幕话剧，天天都有精彩的故事；生活像一曲曲小调，天天都跳跃着不同的音符……这其间，有和谐的相处，有不和谐的误会，有羞羞答答的难分难解，有星星点点的不同杂音……
写作提示：打开记忆的闸门，联想丰富的生活，编写一个有趣的故事。你可以用比喻的方式来拟题，比如“我们的大合唱”，以歌曲为线索，写出班级中和谐与不和谐音符的变化；你还可以用总分总的方式来构思，以“我们的酸甜苦辣”“我的喜怒哀乐”等为题目，分别以“酸甜苦辣”或“喜怒哀乐”为小标题，写出一串小故事。当然，还有有一个新颖的开头和结尾，有一个鲜明的主题。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2011-12-04
家是我们的避风港，我们是温室里的花朵，它无微不至的照料我们。而父母是我们心灵的天使，用那无形的手轻轻地抚摸着你长大。我们与父母却时常发生着冲突，我们应该如何去化解呢？
这不，寒假快到了，爸妈常常窃窃私语地说要给我报补习班。什么？补习班？我可不想上，无聊死了，寒假就应该快快乐乐地疯一下，我可不想被拘束着，寒假就应该无忧无虑的。我的脑海里无限的遐想着......
终于这一天，爸妈私地下找我谈补习班的事情。刚开始爸妈还和颜悦色地笑着与我交谈着，极力的劝说着要我上补习班，说这个机会千载难逢，是费了千辛万苦的才找到的，一定要上！爸妈的态度已经很明确了-----这个补习班非上不可，不容许你商量。听完爸妈这油嘴滑舌的话，我面不改色，板着一副高人一等的脸，想给爸妈来一个下马威，竟然到最后我还喊了一声：“呸！"爸爸妈妈见我口出狂言，便大发雷霆起来：“好你个小兔崽子，我们绕费周折给你找个补习班已经很不容易，你竟然......"爸妈怒火冲天地走出房门，话也不留一句......
我孤零零地在房间里沉思着：我有错吗？我做错了吗？......
事后我才意识自己的错误有多么幼稚，我准备去像爸妈道歉。一见到爸妈，他们就欣喜若狂，问我是不是回心转意了？我微微地点了点头，他们紧紧抱住我，抱得很紧......
其实我们与父母之间并不存在什么瓜葛，遇到意见不合，只要换位思考，多为父母想想，就能达到“退一步海阔天空”。父母都是为我们着想的，我们应与他们真诚相处，拿出一片真心，换他们一片真情......
这不，寒假快到了，爸妈常常窃窃私语地说要给我报补习班。什么？补习班？我可不想上，无聊死了，寒假就应该快快乐乐地疯一下，我可不想被拘束着，寒假就应该无忧无虑的。我的脑海里无限的遐想着......
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其实我们与父母之间并不存在什么瓜葛，遇到意见不合，只要换位思考，多为父母想想，就能达到“退一步海阔天空”。父母都是为我们着想的，我们应与他们真诚相处，拿出一片真心，换他们一片真情......
第2个回答 2011-11-27
家是我们的避风港，我们是温室里的花朵，它无微不至的照料我们。而父母是我们心灵的天使，用那无形的手轻轻地抚摸着你长大。我们与父母却时常发生着冲突，我们应该如何去化解呢？
这不，寒假快到了，爸妈常常窃窃私语地说要给我报补习班。神马？补习班？我可不想上，无聊死了，寒假就应该快快乐乐地疯一下，我可不想被拘束着，寒假就应该无忧无虑的。我的脑海里无限的遐想着......
终于这一天，爸妈私地下找我谈补习班的事情。刚开始爸妈还和颜悦色地笑着与我交谈着，极力的劝说着要我上补习班，说这个机会千载难逢，是费了千辛万苦的才找到的，一定要上！爸妈的态度已经很明确了-----这个补习班飞上不可，不容许你商量。听完爸妈这油嘴滑舌的话，我面不改色，板着一副高人一等的脸，想给爸妈来一个下马威，竟然到最后我还喊了一声：“呸！"爸妈见我口出狂言，便大发雷霆起来：“好你个小兔崽子，往我们绕费周折给你找个补习班也不容易，你居然......"爸妈怒火冲天地走出房门，话也不留一句......
我孤零零地在房间里沉思着：我有错吗？我做错了吗？......
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其实我们与父母之间并不存在什么瓜葛，遇到意见不合，只要换位思考，多为父母想想，就能达到“退一步海阔天空”。父母都是为我们着想的，我们应与他们真诚相处，拿出一片真心，换他们一片真情......
这不，寒假快到了，爸妈常常窃窃私语地说要给我报补习班。神马？补习班？我可不想上，无聊死了，寒假就应该快快乐乐地疯一下，我可不想被拘束着，寒假就应该无忧无虑的。我的脑海里无限的遐想着......
终于这一天，爸妈私地下找我谈补习班的事情。刚开始爸妈还和颜悦色地笑着与我交谈着，极力的劝说着要我上补习班，说这个机会千载难逢，是费了千辛万苦的才找到的，一定要上！爸妈的态度已经很明确了-----这个补习班飞上不可，不容许你商量。听完爸妈这油嘴滑舌的话，我面不改色，板着一副高人一等的脸，想给爸妈来一个下马威，竟然到最后我还喊了一声：“呸！"爸妈见我口出狂言，便大发雷霆起来：“好你个小兔崽子，往我们绕费周折给你找个补习班也不容易，你居然......"爸妈怒火冲天地走出房门，话也不留一句......
我孤零零地在房间里沉思着：我有错吗？我做错了吗？......
事后我才意识自己的错误有多么幼稚，我准备去像爸妈道歉。一见到爸妈，他们就欣喜若狂，问我是不是回心转意了？我微微地点了点头，他们紧紧抱住我，抱得很紧......
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