如何促进学生的物理学习方式有效变革

Answer 1

一、启发学生的学习兴趣，调动学生的学习物理学科热情
1.学生会对正在学习的并觉得富有挑战性的东西感兴趣。这些东西能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲和解疑心，而且能引发学生积极的思考。在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。
2.教师的启发引导下，学生相对独立解决问题，同样能大大的激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中，“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害，引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。“问题”要有一定的思维强度，不能过于单调，只叫学生回答“是”或“不是”；但也不能超出学生的实际水平，使学生缺少思考基础，从而无所适从，茫然不解。
二、端正学生的科学认知态度，培养学生的科学学习物理方法
学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种基础能力，可以促使学生以科学的态度和时代的责任感积极主动的参与到课堂教学活动中来。科学方法的学习不是一次教学活动就能让学生理解和掌握的，需要在教学过程中，充分挖掘教材中科学方法因素，使同一科学方法多次出现、多次运用，从而使学生形成自觉应用科学方法的意识。特别注意的是，物理教学不应给学生造成这样的错误印象，好像通过课堂上的一、二个实验，收集几组数据就可以得出一个物理规律，教师在教学过程中应指出，课堂上用于归纳规律的实验不过是科学方法的一种演示，并非当初科学研究过程的再现，例如：验证法拉第电磁感应定律在课堂上通过几个实验，几分钟就可以解决，但法拉第在实际探索的过程中却耗费了十年时间。
三、调动学生的学习物理学科主动性，促使学生成为教学活动的真正主体
积极主动的参与到物理学习过程中有助于学生“自我导向、自我激励、自我监控”，有助于学生潜能的开掘与提升，这也是物理学习方式转变的关键环节。学生在主动解决实际物理问题过程中可以构建知识基础，学生通过查找大量信息，从中抽取信息、组织信息，自己建构起了知识的最终形式，这意味着他们不仅通过自己的查找和思维等过程获得了知识的内容，而且还亲自经历了知识是如何使用的。这样的知识是他们自己的知识，是能够灵活迁移的的知识。另外，主动的物理学习可以发展高层次思维能力。主动学习的主线活动是解决问题，学生在进行主动学习的过程中要进行一系列的解决问题的思维活动，学生从问题解决中反思和抽象出专业知识、解决问题的策略以及学习策略，从而发展并实践他们的高层次思维技能。
四、鼓励学生的学习物理学科合作精神，营造生生互动的课堂氛围
在传统的学习环境中，虽然学生在同一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的。听课、做作业、考试，大多是与教师的单线联系，缺少同学间的沟通。这种环境与学习方式，不利于加强学生间的向心力，不利于学生形成友好相处的心态。合作学习提倡课堂学习活动化、交际化，培养学生交流和分工协作的能力。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。
五、拓宽学生学习物理学科的思路空间，激活学生的创新思维能力
要激活学生的创新思维，我认为应该做好以下几点：
1.发展想象，培养学生创新的品质是激活创新思维的关键。
2.培养学生的实验能力是激活创新思维的重点。
3.强化学生的发散性思维能力、逻辑思维推理能力和分析解决问题能力的培养。
六、注重学生的个体差异，帮助学生享受学习物理学科成功的满足感
只有让学生在学习中获得成功体验，才会有真正的愉悦，产生强大的内部动力以争取更大成功。对学习困难的学生来说，成功的积极意义远远大于失败。为了真正的面向全体学生，教师应正视学生间的差异并制定相应的策略。首先，教师应该深入了解学生的实际，并在课堂上体现出因人而异的思路。如在课堂上提供适合各层次学生都能参与的物理问题，布置分层次的课外作业，这样做可以让不同的学生都能通过自己的努力得到一定的收获，从而感受到成功的喜悦。其次，对学生应多予以激励评价，保护学生的自尊心和自信心。
总之，学习方式对学习结果具有决定性影响，要使学生形成终身学习的愿望和动力，促进学生有特色的可持续发展，学习方式的变革是必要的，学习方式的变革并不是靠学生一朝一夕便可以改变的，这需要我们在教学研究中不断探索、不懈努力，引导学生走向正确的学习道路。

Answer 2

夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络。在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建知识的网络体系。