4、明清帝国的兴替给我们什么启示？

Answer 1

《明清帝国的兴替》课标解读
（一）课标分析

1．课程标准与《明清帝国的兴替》一课对应的课标为“列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。”

2．该课标中的关键词“王朝、更替、脉络、列出、展现”等。

3．知识分解。“王朝”是指中国古代社会的王朝，尤其是秦代至清代的王朝名称。“更替”中国古代社会王朝的变化与取代，要求学生掌握前后相联系的王朝名称；“脉络”王朝出现的先后顺序；“列出”学生自己能按照王朝出现的时序对王朝进行排列；“展现”从王朝排列的时序中知道中华文明绵延不断。

（二）本单元目标

1. 知道明清帝国的兴替，了解明清两朝加强专制统治的主要措施，能列举主要人物的事迹，初步树立中华文明绵延不断的民族自豪感。

2. 关键词“兴替、措施、人物”

3. 知识分解。知道“兴替”是知道指明朝的建立和灭亡，清朝的建立和统一全国的时间节点；了解“措施”是指明朝初期为了加强专制统治而采取的主要措施，清朝初期统治政策的调整；列举“人物”，朱元璋、朱棣、郑和、李自成、努尔哈赤、皇太极等人的主要事迹；“树立”学生清晰认识中华文明绵延不断的史实，增强民族自豪感。

（三）教学内容与学情分析

本单元是八年级上册第四单元“绵延不绝的中华文明（二）”的延续，展现的是中国明清时期的经济、社会、文化、国家体制等方面的内容，既有农耕文明发展灿烂辉煌的一面，更有在西方工业文明扩展下，危机重重的一面。本课时间段是14世纪中叶至19世纪前期，即明朝建立至清朝前期的历史。内容侧重描述明清时期高度繁荣的农耕文明──表现为经济、社会的发展和国家的统一与强盛。八年级学生经过前一个学期的中国古代文明的学习，已经大致了解了古代中华文明，为明清时期的繁盛与之前历史的对比奠定了良好基础，并能大致排列封建王朝时序，形成中国历史发展的完整脉络。

（四）教学目标

知识目标：知道明朝建立和灭亡的时间、清朝建立、入关时间，了解明初皇帝为了加强专制统治而采取的主要措施。能列举主要人物的事迹，如朱元璋、朱棣、郑和、李自成、努尔哈赤、皇太极等。

能力目标：通过制作一个完整的中国古代社会王朝更替的年代尺或朝代时序表，培养绘图和构建历史年代尺能力。

情感态度与价值观目标：通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观和民族自豪感。

（五）教学中需注意的地方

1. 兴替

所谓“兴”，指的是明朝与清朝前期经济社会的兴盛；所谓“替”，指的是朝代的更替。本课时特指元明清的更替。可以通过制作年代尺来促使学生形成完整的历史脉络。

2．在讲述兴替的过程中要引导学生探究王朝兴替的原因，如明朝初期加强君主专制统治的主要措施和明后期统治的腐败，清初对统治政策的调整等促使清朝前期达到了中国历史新的高峰。

3．要让学生了解与历史事件有密切关系的历史人物，如朱元璋、朱棣、郑和、李自成、努尔哈赤、皇太极等，认识他们对历史发展进程的影响，为后面的学习打下基础。