如何加强小学生日常行为习惯的养成教育

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人们常说：没有规矩不成方圆。对低年级的小学生来说，抓好最初的行为习惯教育尤为重要。他们都刚刚离开幼儿园、学前班，所以一开校，就要求他们从“我”做起，从身边的小事做起，在做的过程中培养他们良好的行为习惯。我具体是这样做的：
　　1、抓早：就是对于刚刚入学的低年级小学生的不规范行为及时的引导教育。这就得我们做到“眼到”“口到”“心到”。
　　所谓“眼到”就是要善于发现班内的一些问题，对于每一个学生一天的精神状态怎样，学习热情怎样，必须做到心中有数，这就要求我们必须了解每一位学生，了解他们的喜、怒、哀、乐。这样当学生突然有一些细微变化时，就会及时发现，并根据不同情况，对症下药，使学生的缺点能够得到及时纠正。
　　所谓“嘴到”并不是指一味地“唠叨”，而是发现了某一位学生的进步就要用赞扬的口吻，亲切的动作（如摸一摸头、拍一拍肩、拉一拉他的手），对这位学生的细微进步给予肯定，这样学生的心理就会满足，感受到老师的“亲与爱”，一个简单的动作，一句亲切的话语往往能激起学生奋进的火花，起到事半功倍的效果。
　　所谓“心到”，就是当发现小学生中出现不良倾向时，要反应快，及时想出处理问题的办法。一定要沉住气，要以正面引导为主，切忌大动肝火。例如：有一天，升国旗时，好多同学窃窃私语，没有行注目礼，我用严肃的目光扫了一眼，他们意识到了，赶快站好了。回到教室后，我告诉他们：升旗时一定要严肃，眼睛紧盯着看冉冉升起的国旗，表示我们在向国旗行注目礼。
　　2、抓严：就是严格要求、严格训练，训练就要有个“狠”劲，要不见实效不收兵。首先，纪律要严格，要专门选出责任心强的同学，担任纪律检察长，严格考勤制度，组织好纪律，每周公布一次，由同学们互相监督。其次，学习严要求，经常与任课教师联系，了解学生各科的学习情况和课堂听讲情况，及时找有问题的学生谈话，耐心帮他们找原因，给他们提要求，促其进步。再次，卫生常检查。班主任或班委会成员不定期抽查，对卫生差的组，我们的说法是他们能力不足，责任心不强，急需培养，其实也就是罚他们把教室里所有的脏物拣干净，还要扣除组内的分。但我们的学生毕竟年龄还小，不能一股脑儿要求他们这也应该做好，那也必须做到，我一般要求每周做好一两个方面，然后再利用晨会、班会、课间休息时间跟踪指导，强化训练。尤其注意配合学校所安排的系列教育活动，如“文明礼仪伴我行”“心理健康教育”“环保在我身边”等对学生进行强化训练。这样学生就会从不自觉行为先向自觉行为转化，养成习惯，自然就会达到自动行为。同时，良好的班风就会初步形成。
　　3、抓好：根据我们的学生年龄小，好胜心强的特点，可以把竞争机制引入班级管理中，在班级形成一种竞争氛围，自己和自己要竞争，自己和别人也要竞争。既要善于超越自我，又在勇于超越别人。学习成绩要竞争，体育活动要比赛，朗读，背诵，交作业，保持卫生等都要竞赛，以小组为单位，参取积分制，由组长、各课代表、班长记录每个学生，每个小组的得分扣分情况，每周一小结。对表现好，积分多和进步大的学生，进行及时表扬、鼓励。这样做，目的就在于鼓励学生都振作精神，积极进取，开发他们的潜在能力，促使他们努力学习，认真做事，诚恳待人。
　　4、抓配合：众所周知，学校教育与家庭教育是密切相关的。同样要想培养学生良好的行为习惯，单靠班主任单枪匹马是不行的。必须要争得家长的密切配合，了解学生的情况，听取家长的意见，与家长同心合力，共同教育。如经常和家长联系，了解孩子在家里是不是听家长的话，是不是随手乱扔脏物，会不会整理自己的小书包，回家后，是不是先做作业，再玩，会不会乱撕作业本，会不会注意安全，走路靠右，过马路走斑马线等，使其不管是在学校，还是在家里都要有良好的行为习惯。
　　总之，养成教育是提高学生思想意识，全面提高学生素质，养成良好的思想道德的极其重要的一个方面必须引起我们高度重视。