如何利用多媒体提高语文教学质量

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新课程改革以来，各个学科都在积极运用电化手段与多媒体教学，语文教师更是把语文课堂打扮得“花枝招展”，让学生在语文知识的海洋中快乐地遨游。在教学中，多媒体课件是“声、像、影”等多种感官的有机结合，在教师充分感知教材的基础上，利用多媒体使知识能多层次、多角度地展示在学生面前，既能活跃课堂气氛，又能提高课堂教学效率。结合教学实践，我浅谈几点利用多媒体辅助教学在小学语文教学中的优越性：
　　一、营造浓厚的学习氛围
　　教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。在教学过程中，教师利用多媒体手段可以创设各种教学情境，用绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
　　二、突破疑难，让课堂教学变得轻松自然
　　语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，让学生感到难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所然。在教学中，教师可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
　　三、指导朗读，引起学生的情感共鸣
　　朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。在教学过程中，教师运用传统的教学手段指导学生朗读，在情感调动、情境的营造、意境的复现上都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
　　四、提高学生的思维能力
　　在语文教学中，开发学生的创造潜能已成为一条不成文的规则。因此，课堂教学要尽可能地为学生提供展开丰富想像的机会，以提高学生的思维能力，开发学生的创新潜能。在教学中，教师可以把课堂时间多留给学生一些，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的学习兴趣，启发学生的创新意识，促进学生的创新思维能力。