“学习”这个词历史

如题所述

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马克思主义是一个整体

自马恩之后,对马克思主义作分门别类的理解和研究,有绝对化的倾向,而不同程度地忽视了―――马克思主义是一个整体。

近二十多年来我国对马克思主义基础理论的研究有很大进步,应该充分肯定。但是主要缺点依然如旧,表现为:第一,依然受苏联模式影响,把马克思主义按照三个组成部分或更多组成部分,分门别类进行研究,缺少对马克思主义的整体研究;第二,依然受苏联模式影响,研究马克思主义基础理论主要局限于对党的路线、方针、政策和领导人的言论进行理论上的论证,缺少理论工作者自己独立的见解。

列宁的见解有助于我们理解和研究马克思主义,但不能绝对化

把马克思主义划分为哲学、经济学和科学社会主义三大组成部分,这是列宁于1913年写的《马克思主义的三个来源和三个组成部分》一文中提出的,列宁一生也就这么明确讲过一次。马克思、恩格斯本人和考茨基、普列汉诺夫等理论家从未这样明确划分过。列宁的独到见解和体会有助于我们对马克思主义主要内容的分门别类理解和研究,但是我们不能把它绝对化,从而忽视了对马克思主义的整体研究。苏联从上世纪20年代起就分别研究马克思主义哲学和马克思主义政治经济学,到70年代又加上科学共产主义。在大学生中也按照三个组成部分开设三门课程,另外加上苏共党史这一门课。我国至今还是在大学生中开设马克思主义哲学和马克思主义政治经济学两门课,在硕士研究生中加开科学社会主义的理论与实践。这样大学生(包括硕士生)学完这三门课,对马克思主义依然缺乏整体的了解。

看来要加强对马克思主义的整体研究,首先要弄清马克思主义是一门什么样的科学,它的研究对象和主要内容是什么;其次要构建它的独立的理论体系,不应该是上述三大组成部分的简单组合;最后要以新的视角和新的理论体系在科研机构分工合作加强研究。

马、恩、列、斯是如何认识“马克思主义”这一提法的

什么是马克思主义?究竟应该怎样给马克思主义下个简明的定义?至今理论界依然缺少共识。据我考察,马克思生前并不赞成马克思主义这个提法,直到1883年3月14日逝世后,考茨基和一些先进工人为了肯定马克思一生的重大理论贡献才开始使用“马克思主义”一词。恩格斯比马克思晚走12年,他在晚年的著述中偶尔也用“马克思主义”一词,但是从未给马克思主义下过定义(详见拙文《“马克思列宁主义”提法的来龙去脉》,原载《文史哲》2001年第3期,收入《新华文摘》同年第10期)。后来考茨基、普列汉诺夫等理论家都写过有关马克思主义基本问题的论著,但是并未看到他们对什么是马克思主义作过简明的定义性的说明。只有列宁于1914年为《格拉纳特百科辞典》写的《卡尔·马克思(传略和马克思主义概述)》中简明地指出:“马克思主义是马克思的观点和学说的体系。”这12个字固然简化,但是基本上属于同义词的反复,因为“主义”可以解释为观点的体系,而学说也是观点的体系,不成体系的观点难以称为学说,从这点来看马克思主义可以更简明地表述为它是马克思观点的体系。然而这样毕竟还是没有具体回答马克思主义到底是解决什么问题的。1938年出版的由联共(布)中央审定的《联共(布)党史简明教程》,其中由斯大林亲自撰写的结束语,第一次具体指明:“马克思主义理论是关于社会发展的科学,关于工人运动的科学,关于无产阶级革命的科学,关于共产主义社会建设的科学。”即是说,马克思主义是包括社会发展、工人运动、无产阶级革命和共产主义社会建设这四个方面内容的科学。到1950年斯大林在《马克思主义与语言学问题》一书中进而用涵盖面更广的四句话、66个字来给马克思主义下定义。他说:“马克思主义是关于自然与社会发展规律的科学,是关于被压迫和被剥削群众的革命的科学,是关于社会主义在一切国家中胜利的科学,是关于共产主义社会建设的科学。”

我帮胡乔木起草“马克思主义”词条

1981年《中国大百科全书》外国历史卷上,我受聘为该卷国际共产主义运动历史分支副主编,其中有“马克思主义”词条。按照当时规定,各个词条都要约请最有研究的学者撰写。“马克思主义”这个词条,大家意见一致认为要约请胡乔木同志撰写。他答应了,但是要我们帮助他先起草个初稿,再由他删改或重写。可能由于我长期教马列主义基础课,所以编委会把这个任务交给我。按照大百科全书的体例和要求,每个词条首先要写出简明的定义或界说。那么首先应该怎样给马克思主义下个定义呢?经过深入思考和反复比较(还查阅了苏联和英、美、法、日等国的同一词条),我认为不能再简单照引列宁或斯大林的语录,更不能照搬外国的大百科全书。列宁1914年下的定义过于简略又不够精确,斯大林1950年下的定义过于冗长又把马克思主义看成包罗万象的自然与社会发展规律的科学。最后我用36个字下了个新定义:国际无产阶级领袖和导师卡·马克思和弗·恩格斯创立的无产阶级和全人类解放的科学。这个新定义包含三个要点:首先指明马克思主义是一门综合性的科学,其次点出马克思主义主要是解决无产阶级和全人类解放这个大问题,最后限定这门科学的创立者是马克思、恩格斯两个人,对马克思主义本意的说明应该以他们两个人的言论为根据。我起草的这个词条,后来胡乔木同志没有修改,并且同意就署上我的姓名选入大百科全书。可是到1990年外国历史这一卷大百科全书出版时,我才发现,我撰写的“马克思主义”这个词条的第一句话,被删节为:“国际无产阶级领袖和导师K·马克思和F·恩格斯创立的思想体系”。这样删节后字数从36减为27,显得更简明,可是却把“无产阶级和全人类解放”这个马克思主义的主题隐略去了,因而人们依然不知道马克思主义究竟主要是要解决什么问题的。

如何定义马克思主义,仍有待于理论界进一步探讨

1990年7月中国人民大学出版社出版由我负责主编的《科学社会主义的理论与实践》这本教材和专著时,我在导论中给马克思主义下了一个24个字的定义,即:马克思主义是马克思、恩格斯创立的关于无产阶级和全人类解放的科学。当然还可以更简化为16个字的定义:马克思主义是马克思、恩格斯创立的人的解放的科学。这个定义包含三个要点:第一,指出马克思主义是一门科学,不仅是某个思想家的思想体系,成系统的思想可能具有某些科学成分,但未必是科学;第二,明确马克思主义的核心是要解决无产阶级和全人类的解放这个全球性的大问题,即要实现全世界每个人都得到解放;第三,马克思主义的创立者是马克思和恩格斯这两位并肩战斗数十年的战友和思想家,对马克思主义原意的理解应以他们的论述为依据;至于对马克思主义的继承和发展,那是后人的事。可惜至今我国理论界,对什么是马克思主义的理解仍然很不一致。这里不妨举一个例子。《东南学术》2003年第1期《关于马克思主义与时俱进的随想》一文,开宗明义第一句就是“马克思主义是关于自然与社会发展规律的科学”,这就还是在重复斯大林1950年给马克思主义所下的过于宽广、包罗万象的定义,对马克思主义的理解依然停留在盛行个人崇拜的年代。

从整体上研究马克思主义,主要是阐明四个问题

按照我对马克思主义的理解,我认为加强从整体上研究马克思主义,主要是要详细阐明四个问题:第一,世界无产阶级的产生、发展、变化及其历史使命,无产阶级解放和全人类解放的关系;第二,世界无产阶级和全人类解放的目标;第三,世界无产阶级和全人类解放的道路;第四,世界无产阶级和全人类解放的领导力量―――社会主义、共产主义政党。为了系统地科学论证这四大问题,要着重研究四大规律,即人类社会发展的规律,资本主义社会发展的规律,社会主义变革和建设的规律,社会主义执政党建设和执政的规律。以这四大问题和四大规律来构建从整体上研究马克思主义的理论体系,我想要比从三大组成部分来分别研究马克思主义更好,更有用,更有利于广大干部和青年大学生从整体上来理解并掌握马克思主义。
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第1个回答  2006-02-24
很悠久了,论语中就有:“子曰:‘学而时习之,不亦说乎!”本回答被提问者采纳
第2个回答  2006-02-24
真是不知道

学习一词出自哪本书
学习一词最早出自于“学习”一词最早出自《礼记•月令》“季夏之月鹰乃学习。学习,是指通过阅读、听讲、理解、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。学习分为狭义与广义两种:1、狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、探索、创新、实验、实践等手段获得知识、提高认知或技能的过程,是一种使一个人...

什么是学习?
习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条件,不同的研究角度,也形成各种不同的学习观,纵观古今中外学者关于学习概念的论述,比较有代表性的有下列十种:一是说文解字说。我国古代,学与习总是分开讲的。《辞源》指出,“学”乃“仿效”也,即是获得知识;“习”乃“复习”、“练习”也,...

“学习”这个词的具体来历?
在中国,学习这一词,是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说:“学而时习之,不亦说(yuè)乎?”①意思是,学了之后及时、经常地进行温习和实习,不是一件很愉快的事情吗?很明显,学习这一复合名词,就是出自孔子的这一名言。按照孔子和其他中国古代教育家的看法,“学”...

学习一词的由来谢谢了,大神帮忙啊
如此代代传递,便形成了一部人类文明延续发展的历史。 显而易见,野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火,就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活;文明时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农业,也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食。 另外值得注意的是,由于人类文明...

“学习”这个词历史
可是到1990年外国历史这一卷大百科全书出版时,我才发现,我撰写的“马克思主义”这个词条的第一句话,被删节为:“国际无产阶级领袖和导师K·马克思和F·恩格斯创立的思想体系”。这样删节后字数从36减为27,显得更简明,可是却把“无产阶级和全人类解放”这个马克思主义的主题隐略去了,因而人们依然不知道马克思主义究竟...

学习的别称和雅称
雅称:1. 读书:古代人们将学习称为“读书”,这个词至今仍然被广泛使用,尤其适用于学生。2. 治学:学习也被认为是一种治学行为,通过学习可以掌握知识和技能,进而造福社会。3. 问道:学习也被认为是一种问道之路,通过学习可以领悟人生之道和宇宙之理。总之,学习在人类历史和文化中扮演着重要的角色...

“学习”一词是不是可以拆为“学”和“习”?“学”是学基础知识,而“习...
可以拆的,但不是你这种拆法。“学”的意思类似于现在的学习,是跟随老师掌握一门学问或技艺,不跟老师学是自学。“习”,最初的意思是鸟儿反复练习飞,相当于现在的“练习”,后来引申为复习。学习的最初意义是学并复习。复习也是一种学习。

什么是比读书更重要的学习
而中国的古人一般将“学习”和“读书”这个词弄成等义词,学习就是读书,读书就是学习。一说你小孩现在在哪儿呢?在学校里念书呢!或者在学校里学习呢,这个是等义的。比如说,一个人从小到大喜欢木匠活儿,一直就在搞木匠活儿,这件事情在古人看来,就不是读书人了。但是这件事情到毛泽东这儿,有另...

学习,这个词的中文名是什么?
的行为方式。广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。中文名 学习 外文名 study;learn 拼 音 xuéxí 词 性 名词、动词 出 处 论语:学而时习之,不亦乐乎?意 思 获得知识 培养技能 产生认知 注 音 ㄒㄩㄝˊ繁体字 学习 ...

文言文中有哪些字词是“学习”的意思
“学习”,在文言文中和其意思相近的词有“学”、“读”、“习”。因为“学”的意思是:“效法,钻研知识,获得知识,读书”;“读”的意思是“学习理解;“习”的意思是“学习”——如:“始习于大豆。——《吕氏春秋·造父》”。

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