雷人的一年级数学竞赛题。

Question

女儿刚上一年级，昨天数学竞赛试卷带回来，我看了下，真是雷人：
1、小组里共有10人，有5人喜欢吃香蕉，7人喜欢吃苹果，问既喜欢吃苹果又喜欢吃香蕉的有多少人？
2、14人参加捉迷藏游戏，6人被捉住，问还有几人没捉住？
看到这样的题，我真想拿去问一下出题的老师，从哪儿抄来的，首先看第一题，还有点数学逻辑，但缺少了这样一句话，这10个人，要么吃香蕉，要么喜欢吃苹果，或者两个都喜欢吃，试想，原题中如果有人，香蕉和苹果都不喜欢吃，谁能告诉我正确的答案？？
第二题，说是数学，我看应该归到脑筋急转湾还差不多，谁能告诉我这个捉迷藏的游戏是几个躲，几个捉？？？
还有一题也很好笑，问28前面的数是几，后面的数是几，我真想问问这位老师，是你家规定了，数还分前后顺序，27是28后面的数，还是28前面的数呢？？
我之所以发这个题目上来，不是因为我知道出题者的本意，但这样的题目出的的确太差。至于一年级小学生来讲，可以说是百折百扣的题海战术产物，即做过这类题或老师讲过这类题，学生能理解出题的本意，而对于没接触过这种题的学生，从题目本身去分析无法完全理解题目的意思。完全是逼着学生去做各类怪题，偏题。对提高学生的逻辑思维没有多少好处。数学竞赛的难度题，应该建立在煅炼学生创新思维能力上，让创新、理解力强的学生通过积极思考，解决问题。而不是让做过这类题的学生能做的出来，没做过或没听过这类题的学生连题目的意思都看不懂！！
但上述两题如果换成是教育专家出的题目，启发小学生的思维创新能力要另当别论，（只要小学生能给出合理的解释，答案都算正确，比如第一题，如果学生给出有5个人的答案，而他解释说：其中有3个人什么都不喜欢吃，应该算正确的。但对于普通学校出这种题，我想出题老师不可能有这样的高水平，完全是不负责任，做事马虎的结果。
现在有许多劣质的课外辅导书上描述非常不规范，象“一个N位数，头一位是M，最后一位是N，”连口语都用上了，希望老师们能认真负责一点。

Answer 1

1、7+5=12（人）因为只有十个人，所以既喜欢吃苹果又喜欢吃香蕉的有2人
2、14-1=13（人）因为有一个人要去捉别人，所以要减掉，13-6=7（人）
我记得我们老师说过，有些题可能会出的和现实不太相符，但是问题不要想偏，只要按照正常的逻辑顺序答就可以了。
这就好比说1+1=2，我还说一只猫加一只老鼠等于一只猫呢。

Answer 2

1.最少是两个，最多是五个
三个四个也都有可能
2. 14个人当中，会有一个当找人的，所以是14-6-1=6个

Answer 3

我是老师，我想起一个故事：多年前我教“打折”这个内容，比如8折就是原价的80％，原价100现卖80。第二天一个学生回来跟我说：“我爸说8折是降了80％，原价100现卖20。”我当然肯定自己的观点，并让学生把课本拿给家长看并作解释。但第三天学生回来说爸爸仍再三说自己才是对的！（那肯定老师是错的罗！呵呵！）作为老师我该对学生说什么好呢？作为学生他也很纠结：我该信谁呢？其结果受伤害的肯定是学生（可能还有老师），而造成这种伤害的却是家长啊！

Answer 4

支持你 阿姨 我现在初一 与见过比这还雷人的题目
现在的老师 不知道大脑是咋长的 出这种提来为难我们
5555555555555
冤啊

Answer 5

（1）5＋7－10＝2人
（2）14－6－1＝7人
（3）28前面的数是27，后面的数是29。