如何让作文中的“语言”熠熠生辉

Answer 1

一、引用模仿，吐连珠妙语
语言的丰富需要一个长期积累的过程，而这种积累主要来自平时大量的阅读，所以平时可以经常有意识地找些语言方面有特色的书来读，进而溶进自己思想，再进行创造性地模仿。当然，光引用有时候还不够亮，应更亮一点。在写作某内容时，联想到了某句诗，很想引用，但又觉得用之不切，弃之可惜，这就要求你灵活机动一些，对它予以适当的加工改造，使之变为己有，从而更好地为表情达意服务。如在机会面前“该出手时就出手”；而对于同学之间的分歧、争斗就要变为“该收手时就收手”。这就好比在杨柳树上翻了新枝，不仅使文章增添了一点亮点，还给文章染上了充满生机的创新色彩。
二、重视锤炼，求语精意丰
看古今名家名篇，只要留心就会发现，因用词准确而生动的句子俯拾即是。如：宋祁《玉楼春》中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）从草间直窜向云霄里去了……”
以上所举的加点词语，都用得极其准确，因而使文章增色不少。作为学生，作文语言基本上都能做到通顺、明白，但却缺少此类语言的亮点。如果作文中能有几处这样传神的一字，点睛的一笔，就能给人留下深刻美好的印象。
三、纵横捭阖，显张扬个性
从学生作文中存在的问题，我们可以看到，现在学生作文时经常写些“假话”、“套话”。主要表现为语言成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“世上无难事，只怕有心人”，毫无与自己年龄和生活相契合的语言机智，在作文中失去了作为一个学生应有的个性。而只有做到语言个性化，如鲁迅的冷峭和沉重，梁实秋的闲适，林语堂的灵性，周作人的散淡，徐志摩的诗情画意，才能使得我们的语言世界绚丽多姿、异彩纷呈。那么在作文中怎样才能张扬语言的个性呢？第一，角度切入巧妙。切入角度要突破常规，从人们意想不到的切入视角中，写出语言的个性。第二，意蕴丰厚。炼字不如炼句，炼句不如炼意，语言的个性离不开丰厚的意蕴。所谓意蕴丰厚，指的是语言优美凝练含蓄隽永。如“成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅膀驮了霞光齐飞”、“河中间，几只携侣夜游的小舟，载着月光划出一两声浅浅的呢喃”，这些句子句句美得让人心醉，这与语言的优美意蕴有很大的关系，而语言一旦有了意蕴，既能让人感受到浓浓的诗意，又能让人感受到独特的魅力。
四、努力挖掘，露真情实感
文章是表情达意的，理当以情感人，情是文章的灵魂。朱自清的《背影》语言文字平平实实，字里行间却渗透着一种深切怀念之情，完全是当时一种特定情境下作者真实心境的写照，因而十分感人，成为描写父爱的经典代表，感动了一代又一代的读者。因此，在作文教学中，教师要引导学生体会真情实感，描写真情实感尤为重要。例如一个学生写了一篇题为《运动会》的文章，文章写了几个场面。其中有一个场面是写3000米决赛的：“3000米决赛开始了，运动员一个个像离弦的箭。不一会儿，三号运动员跑在最前面，这是我班的汪一平同学。跑到一圈后，汪一平同学摔了一跤，但他爬起来，继续往前跑，我们都为他加油，结果他获得了第一名。”这完全是一个冷静的旁观者的解说，没有任何感情色彩。我问作者：“汪一平赛跑时，你在干什么？他摔倒时，你想做什么？你当时的心情怎样？”他说了一遍给我听，要比写得有感情。我引导他回味一遍之后要他再写，要求他把当时的心情和感受写进去。结果第二次是这样的：“3000米决赛开始了，信号枪一响，运动员们箭一般地往前冲。我班的汪一平跑在最前面，我真为他高兴，我欢呼着，跳跃着，拍着手，高喊：‘加油，加油。’突然间，他身子一歪，重重地摔倒在跑道上，我心里又急又紧张，赶忙跑过去想扶他，可他立即爬了起来，继续沿着跑道往前跑，只见他跛着脚，一只手压着膝盖，被甩到了后面。我真替他担心，两只眼睛注视着他。这时只见他蹬了一下腿，如同暴风雨中的雄鹰，抖了一下翅膀，立即奋力起飞。他加快速度，赶上了一个，又赶上了一个……我目不转睛地看着他那两条腿，那两条就像两条线在我面前不断地晃动，而且越来越快……当它停下来时，我一看，他已跑在最前面了，他获得了冠军。我们都向他祝贺。”同一件事，同一作者，前后两次效果明显不同。前者感情苍白，空空洞洞；后者有感而发，恰当地描写了自己的真情实感，因而内容也具体了，语言也形象了，文章也就变得生动感人了。
当然，使文章语言靓丽起来的方法很多，天地非常广阔。总之，文章中靓丽精彩的语言，就犹如夜幕上的颗颗明星，镶嵌在文章中，显得那么晶莹剔透，闪烁出艺术的光芒。只要我们学生肯动脑筋，多阅读，多动笔，相信他们的作文总会熠熠生辉。