浅谈如何上好一堂思想品德课

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思想品德课是中学德育的重要阵地，是素质教育的前沿阵地，是中学生确立世界观、人生观、价值观的主要途径。所以，上好思想品德课就不仅仅关系到学生的学科成绩，更关系到学生的全面、终身发展。新修订的中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强活动课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。中学思想品德活动课基本上集中在初中阶段的教学上，初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而中学思想品德活动课作为一种新课型，是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，它要求教师转变观念，勇于创新，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式，把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要教学环节。　　一、教师的人格魅力　　一要注意衣着得体。不穿过于前卫的服装，不理过于新潮的发式，讲究清洁卫生，切忌过于随便，比如穿拖鞋、背心上课，比如穿西服着军用胶鞋，会让学生觉得老师很没品味，担心自己被教育后长大就是老师的模样。　　二是要修德，做诚实、勇敢、坚强、胸襟广阔的人。如果个人品德有问题，言行不一，学生就会有被欺骗的感觉，觉得老师极不值得学习，极不适合教授思想品德。　　三是要尊重学生，平等待人。思想品德课老师尤其要做到尊重学生、热爱学生，树立正确的学生观，用发展的眼光来看学生，相信每个学生都是进步的、向上的，都是能改正错误的，切忌在学生面前盛气凌人、居高临下，觉得学生就是用来教训的，更不能进行挖苦、讽刺学生，损害学生自尊心，因为一旦学生自尊心受到较大伤害，几乎无药可医，只有时间才能缓解痛苦。另外，老师还得平等对人，上思想品德课不能只对好学生提问，必须各个层次兼顾，使每个学生都不会产生被遗弃的感觉。　二、良好的教学基本功　　只要是教师，只要想上好课，就必须具备良好的基本功，比如语言、板书等。一口标准的普通话，语速适当，节奏变化的讲解是很容易让学生产生听觉享受的。土话太多，重复话太多，普通话差，都会让学生失望，很可能学生的注意力引到了学老师的腔调，一节课数老师重复的啊、这个等多余词语的个数，这样的课堂效果可想而知。　　讲课时还得注意语速，要有大弦嘈嘈如急雨，又要有小弦切切如私语，注意轻重缓急，抑扬顿挫，不能像机关枪，也不能半天吐一字，让学生累心，尽量让讲述体现欢喜、悲伤、愤怒、不平等不同情感。当然，能有恰如其分的手势配合那再好不过了，但手势过多，过于单一也会干扰学生视线，转移学生注意力。　　再说板书，一手漂亮的粉笔字，一个信手拈来的简笔画，会让课堂增色不少，起到画龙点睛的作用，让学生沉醉在艺术之中。相反，板书字迹潦草或不板书则逊色不少，把美带给学生，既愉悦了学生的情感，又强烈地促使学生产生模仿、上进的良好的情绪，对于学好思想品德课大有益处。农村初中的学生更应有艺术美方面的熏陶，因为比较城市而言，农村在这方面的条件要差一些。　　三、举例和打比方的艺术　　思想政治课最大的课题，我认为就是化繁为简，化枯燥为有趣。　　兴趣是最好的老师，这个结论目前为绝大多数老师所接受，思想政治课培养学生兴趣的方法很多，比如成功体验、社会实践等，我觉得最常用的、最有效的就是在课堂上增强趣味性，不要板起面孔说教：你们应该怎么办，不准怎么办等，而应该尽可能地联系农村和联系学生、学校生活实际，以诙谐的语言，通过举例、打比方的方式，让学生把生难的问题跟鲜活、形象的东西联系起来，起到化繁为简、化枯燥为有趣的效果。　　四、教会学生对比、归纳　　学习是要讲究方法的，一味盲干不仅效果不好，还会挫伤学习积极性，不利于学生成长。在思想品德课中，采用对比和归纳的方法很有效。　　对比可以发现两种事物的相同点、不同点，这样有利于通过掌握事情的本质来掌握事物本身。比如在讲科学发展观时要与发展就是硬道理对比，指出前者是后者的继承和发扬，在讲三个代表重要思想时与邓小平提出的三个有利于对比，指出二者的相似点、不同点。归纳也可以化繁为简，对于稍显复杂的东西，学生通常都有畏难情绪，往往会选择回避，这样不利于学生学习，而归纳得当可以有效地解决这个问题。五、教会学生答题　　中学思想品德中考题分为选择题、辨析题、材料题、活动与探究题。辨析题的答法应有一定的模式：一辨正误，二述道理，三讲做法，在阐述道理时应先讲依据，再联系材料，可正反阐述。在回答活动与探究题时，要注意全面作答，通常从政治、经济、文化、社会、生态或者国家、社会、家庭、个人几方面进行阐述。学生如果掌握了答题方法，就可以将掌握的基本知识恰当运用。