最后一课,人物赏析300字左右谢谢各位了，在线等，急啊！！！！！！！！！！！！！！！！

Answer 1

本文对韩麦尔先生的描写可说细致入微，他的穿戴，动作，眼神，语言没一次描写都包涵着作者和韩麦尔先生的深深的悲痛之情，先生的最后一课隆重伤感，却又很平常，只是在先生的举手投足之间流露出亡国之悲，爱国之情，民族的自豪感。而这种精神的课堂却深深感动了每一个人，深深的教育了每一个人。

小佛朗士在文中起到了一个穿针引线的作用，从一个孩子的角度，反衬主要人物的感情，从他的天真的孩子气：怕拷问，决定逃学，回到教室以及亲身的感受到这种亡国的悲哀而壮烈的气氛，他转变了，他的转变彻底的将文章集中到爱国和民族意识这个主题上。
小说是从小弗郎士的视角来叙述的。因此，韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉。由于叙述角度的限制，作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去。我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。

2、
小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只能借助外貌、语言、行动描写来表现他的心理活动和性格特征。作品首先写出小弗郎士对老师的主要印象，就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”。但是，韩麦尔先生出现在读者面前时却非常温和，而且还穿戴着不寻常的衣帽，让小弗郎士大感诧异。原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度!韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后，韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”，这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感，给人极深的印象。平时是一位严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，这就是作者塑造的韩麦尔先生的形象。这一形象，起初模糊，继而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一个读者的面前，让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情!

在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”。但是，在今天，小弗郎士虽然迟到了，韩麦尔先生居然还如此温和，这实在让人感到惊异!况且，老师今天还穿戴着不寻常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。作者没有直接写韩麦尔先生的内心，但是读者可以和小弗郎士一样体会得到：只有在重大的事情——对学校产生重大影响的事——发生时，先生才会有如此打扮。
当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾着什么呢？自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃：其间的惨痛，连孩子都强烈地感受到了，我们难道体会不出吗？
最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时，作者实际上就已经完成了对这一人物的塑造。这最后一个动作，使他真正成为一个爱国志士。

追问

有米有短一点点再短一点点的捏300字就够了

追答

本文对韩麦尔先生的描写可说细致入微，他的穿戴，动作，眼神，语言没一次描写都包涵着作者和韩麦尔先生的深深的悲痛之情，先生的最后一课隆重伤感，却又很平常，只是在先生的举手投足之间流露出亡国之悲，爱国之情，民族的自豪感。而这种精神的课堂却深深感动了每一个人，深深的教育了每一个人。

小佛朗士在文中起到了一个穿针引线的作用，从一个孩子的角度，反衬主要人物的感情，从他的天真的孩子气：怕拷问，决定逃学，回到教室以及亲身的感受到这种亡国的悲哀而壮烈的气氛，他转变了，他的转变彻底的将文章集中到爱国和民族意识这个主题上。
小说是从小弗郎士的视角来叙述的。因此，韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉。由于叙述角度的限制，作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去。我们只能通过他的装束、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。

这些就足够了。