运用什么教学方法提高课堂教学效率如题 谢谢了

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提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题， 也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率， 关键在于提高语文课堂教学效率。那么， 我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？ 我个人认为应该在以下几个方面多下功夫。 一、强化课前预习的导向作用 课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节， 基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低， 直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。 预习要怎样做才算到位，才能体现它的导向作用呢？ 1.导读练习的设计要集中体现课文的重点和难点。针对学习《 故都的秋》一文，结合“自读提示”，我设置了这样的练习：1. 故都的秋有什么特点，在哪些段里概括出来？2. 这些特色集中体现在哪些段落的描写中？3. 这些段落的描写体现了散文的哪些特点？ 这样通过预习，就把学习这篇文章的方向定下来了。 2.导读练习内容要具体。我在设计《故都的秋》的导读练习时， 完全按标准化试题形式设计，里边包含有选择题、判断题、填空题、 阅读题。这样，既注视了基础知识的预习， 也重视了课文重点难点的预习；既重视了基础知识的把握， 也重视了各种能力的综合训练。这样，学生在完成导读练习的同时， 也就基本上把握了学习课文的要领。 学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了， 教学的方向也就确定了。那么课堂效率的提高也就有了保证。 二、突出课堂教学的主题地位 语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开，要像写作优秀散文那样， 运用各种手法来突出主题。通常情况下， 要围绕主题做到以下几个结合。 1.点面结合。既注意做好面上的分析、训练， 也要注意做好点上的分析、训练。 2.教学结合。要用不同的教学方法突出主题。该讲则讲， 基础知识要讲透；该练则练，基本能力要多练；该点则点， 重点难点要点明；该引则引，教学目标要完成， 每一步都要作到有的放矢。 3.知识学习和能力培养相结合。教师要遵循教和学的规律， 通过知识的学习和掌握，促进学生能力的提高。 什么知识培养什么能力，教师要作到心中有数； 什么能力需复习什么知识，要做到手到拿来。 我讲《故都的秋》这篇文章，就突出了课堂教学的主题地位， 主要围绕下边两个问题来展开：一、这篇课文“形散而神不散” 的特点表现在哪些方面？二、为什么说“以情驭景、以景显情、 情景交融”是这篇课文的又一特点？ 在教学中，我先从整体上引导学生进行分析， 明确本文主要描绘了秋花、秋槐、秋蝉、 秋雨和秋果五幅故都的秋景，这些秋景既不以时间顺序来安排， 也不以空间顺序来安排，这样，从选材和组材上体现出了散文“ 形散”的特点。接着引导学生找出这些秋景的共同特点，即“清、 静、悲凉”， 从而把握了作者正是以这个共同点把这些景物组织在一起的， 这就是本文不散的“神”。通过学习，学生对课文“形散而神不散” 的特点就了然于胸了。接下来，我引导学生深入到点上进行分析， 分析每幅秋景的描绘角度、描绘特点：秋花，侧重于色，突出冷色； 秋槐，侧重于形，突出落寞；秋蝉，侧重于声，突出残声；秋雨， 侧重于味，突出秋凉的情韵；秋果，侧重于实，突出淡绿、 微黄的色彩。在此基础上， 引导学生从主客观两方面分析作者选这些秋景来写的原因，明确： 一.这是景物本身固有的特征；二.跟旧中国时代环境的黑暗有关， 这导致作家思想苦闷，逃避现实；三.也跟作家 个人气质的抑郁善感有关；四.还跟作家的文艺观和审美追求有关。 在杭州期间，作者提倡“静”的文学，写的多是“ 静如止水的遁世文学”。这就决定了作家会选怎样的情。 这样通过分析，课文“以情驭景、以景显情、情景交融” 的特点也就体现出来了。 一节课下来，学生既学习了描写等基础知识，又培养了概括能力、 分析能力、筛选信息能力、理解辨认修辞能力等，又达到高效率、 快节奏的教学目的。 这样，围绕着主题来展开教学，课堂水分挤干了，无用功没有了， 课堂效率也就得到了提高。 三、灵活运用多种教学手段 学生每天面对同一块黑板，本来就已经够单调了， 如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法， 那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、 积极性，严重遏制教学效果。 所以教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、 录音以及运用各种教具，充分调动各种可用因素。 挂图和各种教具可以加强学习内容的形象性、可感性； 投影可以加大课堂容量，增强知识点的稳定性和相对持久性； 录音可以充分发挥课文的感染力。通过这些教学手段的利用， 可以充分调动学生的各种感官来感受知识。 我在上《故都的秋》时，就利用了投影，在六张胶片里， 有最简单的语音、字词知识，有教学的重点和难点练习， 也有能力迁移的练习。这些内容，在一节课里都得到了落实。 投影加大了课堂密度，吸引了学生 的注意力，从而加速了对知识的把握，促进了学生能力的提高。 教师灵活运用各种教学手段，学生的主动性、积极性调动起来了， 课堂效率也就随之提高了。 当然，提高语文课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、 因人而异，以上三点只是我的初浅体会。不过， 提高语文课堂效率是语文素质教育 的当务之急，希望我们的语文教师都能根据自己的具体情况， 探索出切实可行、行之有效的方法。 试试啊！可以的！