生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们
就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，
事情发
生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写
完后可以和同学交换意见。
（摘自人教版《语文》六年级上册第
55
页）
二，写什么
首先，
要明确本次习作是叙事，
写“体现人们相互关爱的事情”，
事情都是由人来做的，
因此事情中的人物描写十分重要。
说到“关
爱”，我们可以想一想身边的事，在事情发展过程中，人与人之
间相互的一句话、
一个眼神、
一个动作都可能包含着关心与帮助。
只要掌握一点：
这些话语、
神态、
动作是针对别人的表现
（例如：
关心的话语、关注别人的眼神、帮助别人做事的动作），这次的
习作就不难了。
事情到处都可能发生，可以分一分：
1
，在校园活动。如：写一写某次课上发生的事以及老师和同
学们的表现；课间时，与同学一起玩的细节；和同学们值日时一
起配合打扫卫生过程。
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语文数学英语
2
，回家路上或上学路上，乘坐公交车时等车、排队、上车、
乘车的过程中发生的事情；路上看见的事情（交叉路口、斑马线
处、
人行道上人们相互礼让的事情）
；
路边的小店里发生的事
（营
业员热情服务的过程、顾客耐心排队等候、顾客之间的谦让）。
3
，家园发生的事情。如：小区的的事（物业管理修理道路的
告示牌、定期的水箱清洁、失物招领、下雨时邻居之间相互的提
醒）；你与父母之间的发生的事情（父母关心你的身体、学习、
你帮父母维护电脑、和父母三人一起外出、一起劳动、一起做晚
饭）。
4
，社会公共活动，如：参加捐款活动；社区活动；福利彩票
或体育彩票户外摸奖活动等。
5
，突发事件，如：车祸发生时的现场；有汽车突然“抛锚”开
不动了；有人遭偷盗或抢劫；遇见有人突然病倒或摔倒等。
注意：以上提到的事情也许你记不住，没关系，你不妨再用五官
观察一下，如果可能，你自己亲身参与体验一下某件事，事情中
要有两个以上的人参加，
这样你就有素材了，
一定要记住事情发
生的过程！
三，怎么写
1
，
事情发生前。事情发生在什么环境（地点、时间、周
围的情况）？发生了什么事情？怎么发生的？发生的事情
中有些什么人？
2
，
事情发生中。事情发生后是怎么进行的，中间又有什
么变化？事情中的人物是怎样表现的（做了些什么？说了
些什么？特别要注意人物的动作、表情、神态、语言，尤
其是人物之间相互的表现）。
3
，
事情发生后。事情发生的结果如何？你也可以写一写
自己的感受，但不要喊口号，诸如“多么伟大的爱”之类的
话。
注意：文章要真实、自然，不要弄虚作假，想不起来的事情就到
生活中去体验、观察，多用动词，这样可以使人物更加鲜活、生
动、立体。
四，举例
《乘电梯》
1
，
你和谁到哪个商场？商场里的情况怎样？（人多吗？
热闹吗？商场柜台里有些什么商品？）你们在几楼？
2
，
你们想上几楼？来到电梯口，哪里乘电梯的人多吗？
都有些什么人（男、女、老、少）？
3
，
电梯门上的数字在跳动，门打开了，人们排队进电梯
还是挤进去的，中间有没有发现什么情况？或者等电梯的
人自动闪开一条路，让出电梯的人先走。
4
，
进了电梯，你站在电梯的那个位置？你看到或听到什
么？可能有人一下子被挤到里面，无法按按钮，他是如何
请求的？前面的人帮助后，又是如何道谢的？这一系列的
动作、语言你是否还记得，应该把它写下来。
5
，
到中间层时，电梯停下来，有人出去，是不是会出现
里面的人出不去，站在门口的人主动出电梯门让路给里面
的人，此时，你要注意里面的人是如何喊的？语气如何？
表情怎样？着急吗？门口的人又说了些什么？做了些什么
动作？
6
，
又到了一层，有人领着重重的袋子进来，电梯里的人
又是怎样让开地方，给他摆放袋子？或是一辆婴儿车推进
来，车上的婴儿等大眼睛，望着一张张陌生的脸，或是紧
张、或是开心、或是好奇，此时，电梯里的人自动让开一
个空间，或许有人逗小孩，或许有人冲着孩子微笑，或许
有人在赞美孩子。
7
，
到了你选择的楼层，电梯时怎么停的，你听到什么？
你是怎么出电梯的？有没有需要别人帮助？或者你是否帮
助了别人。
8
，
回头再看看电梯，你是否感受到，小小的电梯就是一
个小小的社会。
要点：
人与人之间的关爱无处不在，
就在我们生活中的点点滴滴，
只要我们用心观察就会发现。
写其他事情也是一样，
就从身边的
小事发现关爱
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