古诗中的天气气候和地理的关系

Question

高一，地理老师让我们小组自己备课，选了这个课题，有没有什么创意的讲课方式？能给同学们留下深刻印象？？？

Answer 1

嗯，首先是不要偏题，地理课么，最后一定是地理占主要的，但是老师又要求天气和地理的关系，所以看来诗比较难选，留下深刻印象么，要么就是诗词和知识恰如其分的结合了，要么就是形式比较生动，综上有两条建议，也就是两条路子吧：
（1）、纯讲课风格，多互动多引导，例如先介绍由于某种地理原因造成的现象——山上的气温比平原低，进而引导大家想出相关诗词——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。或者反过来，先说诗词再解释，当然，这要求比较好的表达和控场能力，团队合作每个人都要露脸讲话的话可能不一定都能做好。
（2）、制作幻灯片，这个估计现在教室里都有投影吧，这个简单，好图好音乐就交代过去了，别太跑题就成
大概就这样了，你们这个搞成情景剧似的展示估计有点麻烦，当然拉，不嫌麻烦的话也可以演的，一句一幕什么的，比如一个人演进山之后发现桃花开，一个人解释神马的……

Answer 2

比如大漠孤烟直，长河落日圆，因为是在大漠才能看到的景象，即使你在找到一模一样的地方，也找不到一样的景象，当然还有随着人的心情而不断变化的，即使是再好的风景，和不一样的人看都会有不一样的想法。

Answer 3

　　在我国浩瀚的文学海洋里，诗词可以说是一种美丽动人的文学，因为其拥有最擅长抒情又最让人沉醉向往的文字。若能将古诗词进一步深化理解，便会发现古诗词中包含丰富的诸如天气、气候、物候、气候差异、气温随高度的变化、冷空气活动等气象知识。
　　古诗词中有大量反映天气、气候和物候的诗句。小学时学习“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”时，老师特意讲解了一下物候方面的知识。
　　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象地刻画了春末夏初梅子黄时的节令特点。唐朝诗人杜牧在《清明》这首古诗中，写下了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的佳句，反映了每年清明前后，正值大陆上冷、暖两股空气的势力相当，相持滞留在江南或者华南一带，造成当地连绵不断的霏霏细雨的天气现象。
　　“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”李商隐的《夜雨寄北》则涉及到了我国西部地区秋季多雨的地方性的特殊气候现象。
　　古诗词中有不少名句对气候的差异也进行了形象的刻画。
　　如“五月天山雪，无花只有寒”、“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”。农历五月正值仲夏，江城（武汉）梅花花期已过，而地处西北边塞的天山（祁连山）仍旧积雪覆盖，由此可以看出内地与塞外气候差异之大。正因为“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，所以有“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”、“莫恨雕笼翠羽残，江南地暖陇西寒”。
　　“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”白居易用平淡无奇的语言描述了气温垂直分布的特点。正是因为气温随海拔高度的上升而降低（海拔高度每上升1000米，气温下降6℃）这一特点，才造成了山上、山下的桃花花期早迟不一的现象。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗所呈现的画面，由近及远，从低到高，描写的时间也从春季转入了冬季。
　　“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”反映了锋面过境时天气突然发生变化的特征。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”则说明进入秋季后冷空气逐渐增强、风力也逐渐增大的天气现象。所以杜甫草堂不会在阳春三月而是在农历八月被卷“三重 茅”了。而春季应该是“湘江二月春水平，满月和风宜夜行”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
　　“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是一首脍炙人口的爱情诗。诗人刘禹锡抓住对流雨范围小、历时短等特点，采用竹枝词这种巴渝民歌的形式，运用谐声双关语来表达恋人既抱有希望又含有疑虑，既欢喜又担忧的微妙复杂心理。
　　这就是藏在古诗词中的气象知识的秘密。理解了这些气象方面的知识，对于深刻了解词的意境和诗歌的含义具有十分重要的意义。