怎样才可以正确评价历史人物？

Answer 1

一、引导学生确立评价历史人物的正确标准
一些学生评价历史人物时，往往只从个人的情感出发，从道义的角度考虑，这样往往不能做出正确的评价。因此，要想引导学生正确评价历史人物，必须首先让他们明确评价历史人物的基本标准，具体来说，就是引导他们树立唯物史观，在评价历史人物时，要将人物放到特定的历史背景中，看他们的行为是否顺应历史潮流，是否符合人民的愿望，是否有利于社会的进步，凡是符合这一标准的基本肯定，反之，否定。例如，在评价罗斯福时，我先引导引导学生分析20世纪三四十年代的国际形势，经济大危机，法西斯势力兴起并挑起第二次世界大战，再概述罗斯福为此采取的措施，即他上台后，先是实施新政帮助美国渡过了经济危机，改善了美国人民的生活，巩固了美国的资产阶级民主制度，后又领导美国参加二战，壮大了世界人民反法西斯的力量，为反法西斯战争的胜利做出了重要的贡献。而他的这些行为都是顺应了历史潮流，符合人民愿望和有利于社会进步的，这无疑是值得肯定的。再如，评价希特勒时，有些同学根据希特勒认为希特勒是一个英雄，因为他在德国十分困难的情况下（内有经济政治危机，外受凡尔登体系的制约），应运而生，采取一些措施帮助德国渡过了经济危机，稳定了政局，并摆脱了凡尔登体系束缚，重新成为世界强国，这似乎是有理有据，但其实他们并没有明确评价历史人物的标准，为此，我引导学生分析希特的这些所谓“成果”是建立在对内实行法西斯独裁专制，对外大肆侵略扩张的基础上的，并最终引发第二次世界大战，给全人类带来巨大的灾难，这些很明显是违背了历史潮流和人民意愿的，也阻碍社会的进步，这样学生自然而然得出希特勒是历史罪人的结论，而不会再认为他是英雄了。
二、让学生学会结合时代背景评价历史人物。
任何一个历史人物都生活在特定的时空中，而每一时代都有其不同于其他时代的特征，历史人物的行为是与其所处历史时代紧密相连的，即所谓时势造英雄，当然他们作为时代的产物，其行为也会对当时或以后历史的发展产生不同程度的影响。因此，在评价历史人物时，必须将他们置于当时特定的历史背景下去认识，既不能以今天的观点却苛求古人，反对将古人现代化，也不能脱离当时的时代背景，将古人完美化。我在平时的教学过程中，就很注意让学生结合时代背景去评价历史人物。例如，评价抗金英雄岳飞时，有学生一味地说其怎样怎样愚忠，不懂得反抗，我引导学生指出：他的这种所谓愚忠其实与所生活的时代背景、所属的阶级集团、所受的封建忠君教育有关，是时代的产物，我们不能苛求，而它的抗金行为已远远超出了忠君的范畴，上升到了维护人民利益、国家利益的高度，因而从整体上来看，岳飞抗金是利国利民的正义行为，是值得肯定的。
三、让学生学会全面辩证地评价历史人物。
历史人物的活动往往是多方面，在不同阶段，在不同领域的行为表现可能存在存在差异甚至完全相反，这样就牵涉到如何正确看待历史人物的功和过问题，是功大于过，还是过大于功，这需要作辩证的、具体的分析，坚持用一分为二的观点全面看问题，避免简单化、绝对化。同时还要要坚持两点论和重点论的统一。因此，应注意引导学生在评价历史人物时，既要看到历史人物促进历史发展的进步的一面，又要看到其阻碍历史前进的反动的一面。在此基础上，明确其中的哪一方面居于主导地位，属于主流，从而做出客观定性评价。如在评价秦始皇时，我先引导学生分析秦始皇的功与过，学生通过交流讨论得出：他统一中国，建立封建专制主义中央集权制度，统一车轨，文字、货币和度量衡，出击匈奴，修筑长城，统一南方，兴修灵渠等措施是符合历史发展潮流和人民根本利益的，这是其有功的一面；而实行焚书坑儒，横征暴敛以及严刑峻法等则是不符合历史发展要求和人民意愿的，这是其有过的一面。然后在学生对比他的贡献和过失，通过对比学生很容易就得出：秦始皇的历史贡献是主流，功大于过，所以学生就不难判断秦始皇到底是“千古一帝”，还是“千古暴君”了。
四、让学生学会用”史论结合”的方法评价历史人物。
“论从史出、史论结合”是历史学习的基本方法，也是历史学科的基本能力。这种方法对评价历史人物同样适用。因为对历史人物的结论性评价，都是通过分析其具体的历史活动或识记得出来的。所以，我在引导学生评述历史人物时，十分注意让他们掌握史论结合的方法，学会以述为主，“寓评于述”，通过分析简述人物的历史活动得出评价性结论。如，在引导学生评价林肯时，我要求学生先简概述述林肯在维护美国国家统一和废除黑人奴隶制度方面所做的贡献，在此基础上得出：林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家，不愧是美国历史上最伟大的总统之一。再如评价唐太宗时，我先要求学生简要概括唐太宗在政治、经济、军事、文化民族关系和对外交亡等方面所采取的开明措施，并分析这措施产生的共同的用——“贞观之治”太平治世局面的出现，由此得出结论：唐太宗是我国古代杰出的封建政治家和军事家，是一位伟大的君王。

Answer 2

1．特定的历史背景。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评估。

2．确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑。而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。

3．防止以偏概全。通常说人无完人，就是指对人物的评估要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。

4．克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。

5．要根据具体材料所提供的有效信息，克服思维定势，将材料观点和教材有关知识进行综合分析。

6．评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。也就是在占有大量史料的基础上对历史人物给予评价。

Answer 3

我个人想 首先评价历史人物应该看此人物是否对顺应历史发展潮流（民主、平等之类），其次此人物在他自己的领域内同时期著名人物相对比，然后最重要的感觉是 他对历史的影响， 影响大概分三类吧 第一类就是直接影响了当下的大环境（牛人秦皇汉武），第二类对历史情况有延续的作用（辅助型牛人朱熹孔子）第三类就是对历史无影响（无数人）。 个人想法仅供参考

Answer 4

简单地说要用辩证的方法来看。要一分为二，要结合当时的历史环境，和时代背景。不能加入自己的主观想法。

Answer 5

两种方法，历史分析法，和阶级分析法。