一、师生都做时间的主人．
很多时候，我们缺的不是时间，而是缺失合理利用时间的能力．比如我们有的老师不追求课堂效率，课堂上调动不起来学生的积极性，致使课堂高耗低能，在有限的时间里不能给学生更多更活的知识，更强更大的能力．作为班主任，我积极和各科老师交流探讨好的教育教学方法，争取让课堂丰富多彩、灵活多样，打造精品课堂．课下的作业设计更要精而准，紧紧扣住课堂重难点，坚决抵制枯燥的无用的抄写．同时，要注重学生能力的培养，如语文上的表达能力、思维能力、阅读能力、听说能力、写作能力．数学上的思维训练、口算能力、等．为此，我们在课外时间倡导学生多读书，多观察，多思考，并适时指导．这样一来，我们班的学生不仅基础知识掌握得牢固，而且能力过硬．语文上的阅读分析概括能力、数学上的思维能力、分析能力都不错．这样的知识加能力的培养不仅是素质教育的追求，同时又能力顺应应试教育的指挥棒．
作为班主任除了和各科老师通力合作，调配好时间外，还要指导学生合理利用时间．小学生的自理能力有限，老师在布置作业或任务时不能笼统而要具体，比如，早晨到校后随着学校广播站播放的经典诵读进行<三字经＞＜弟子规＞＜唐诗宋词＞的读背，并定期举办诵读会，督促检查．每天晚上的读书任务也要具体，并做好读书笔记的检查与互评．教育学生珍惜时间，课堂上认真听讲，把握好有限的时间，并善于挤时间做好预先和复习．教会学生合理利用时间，将使他们终生收益．
二、坚持授之于渔。
提高学习的效率贵在得法，好的学习方法能起到事半功倍的学习效果。教师要坚持学法的指导，比如语文课堂上关于理解词语方法的指导，关于阅读技巧的指导，关于背诵方法的指导。必要时教师要示范引导，让学生效仿。此外，我定期组织学生交流学习经验，达到取长补短的目的。
三、活动中促进学生全面发展。
一个学期以来，我们以班级为单位进行过“追寻传统文化”语文综合实践活动、“我的发现我的发明”综合实践活动、“诵读我最棒”活动、“趣味语文”活动等。以校为单位举行过“我为祖国唱赞歌”作文竞赛、“我和图书交朋友”、“讲故事大赛”、“经典诵读汇报会”“数学趣味题竞赛”等活动。用活动丰富学生的课外生活，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的精神，以促进学生的全面和谐发展。当然，在这些活动中，学生的听说读写能力、思维能力、交际能力、搜集资料的能力都得到了提高，思想情感得到了升华，学习变得主动了、有趣了，当然很有益于考试了。
四、班级文化氛围的创办
我们是一所农村小学，条件简陋，学生知识相对贫乏、视野有限，这对学生的发展很不利。为了让学生“见多识广”，我在开学初，就充分利用教室后墙的空间，开设了“智慧窗”“采蜜园”等园地，张贴上学生搜集到得学习方法、百科知识等。我们在教室的后墙角开设“图书角”书籍来源主要是学生自带、老师捐助，虽然书报有限，但本着“大家的书大家读，读书一定好好读”的原则，我们的图书角在专门配备的管理员的治理下，有借阅登记，有读后笔记录，可谓毫不荒废。我坚信，虽不能给学生提供丰富的物质文化，但完全可以给学生充沛的精神食粮，让班级充满文化氛围。
总之，努力就有回报，我们这些战斗在一线的教师面对教育的变革总是两难全，但我们同时还要坚信是问题就一定会有方法，只要我们努力找寻，再崎岖的路，总能找到落脚点。相信自己，相信中国教育。
很多时候，我们缺的不是时间，而是缺失合理利用时间的能力．比如我们有的老师不追求课堂效率，课堂上调动不起来学生的积极性，致使课堂高耗低能，在有限的时间里不能给学生更多更活的知识，更强更大的能力．作为班主任，我积极和各科老师交流探讨好的教育教学方法，争取让课堂丰富多彩、灵活多样，打造精品课堂．课下的作业设计更要精而准，紧紧扣住课堂重难点，坚决抵制枯燥的无用的抄写．同时，要注重学生能力的培养，如语文上的表达能力、思维能力、阅读能力、听说能力、写作能力．数学上的思维训练、口算能力、等．为此，我们在课外时间倡导学生多读书，多观察，多思考，并适时指导．这样一来，我们班的学生不仅基础知识掌握得牢固，而且能力过硬．语文上的阅读分析概括能力、数学上的思维能力、分析能力都不错．这样的知识加能力的培养不仅是素质教育的追求，同时又能力顺应应试教育的指挥棒．
作为班主任除了和各科老师通力合作，调配好时间外，还要指导学生合理利用时间．小学生的自理能力有限，老师在布置作业或任务时不能笼统而要具体，比如，早晨到校后随着学校广播站播放的经典诵读进行<三字经＞＜弟子规＞＜唐诗宋词＞的读背，并定期举办诵读会，督促检查．每天晚上的读书任务也要具体，并做好读书笔记的检查与互评．教育学生珍惜时间，课堂上认真听讲，把握好有限的时间，并善于挤时间做好预先和复习．教会学生合理利用时间，将使他们终生收益．
二、坚持授之于渔。
提高学习的效率贵在得法，好的学习方法能起到事半功倍的学习效果。教师要坚持学法的指导，比如语文课堂上关于理解词语方法的指导，关于阅读技巧的指导，关于背诵方法的指导。必要时教师要示范引导，让学生效仿。此外，我定期组织学生交流学习经验，达到取长补短的目的。
三、活动中促进学生全面发展。
一个学期以来，我们以班级为单位进行过“追寻传统文化”语文综合实践活动、“我的发现我的发明”综合实践活动、“诵读我最棒”活动、“趣味语文”活动等。以校为单位举行过“我为祖国唱赞歌”作文竞赛、“我和图书交朋友”、“讲故事大赛”、“经典诵读汇报会”“数学趣味题竞赛”等活动。用活动丰富学生的课外生活，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的精神，以促进学生的全面和谐发展。当然，在这些活动中，学生的听说读写能力、思维能力、交际能力、搜集资料的能力都得到了提高，思想情感得到了升华，学习变得主动了、有趣了，当然很有益于考试了。
四、班级文化氛围的创办
我们是一所农村小学，条件简陋，学生知识相对贫乏、视野有限，这对学生的发展很不利。为了让学生“见多识广”，我在开学初，就充分利用教室后墙的空间，开设了“智慧窗”“采蜜园”等园地，张贴上学生搜集到得学习方法、百科知识等。我们在教室的后墙角开设“图书角”书籍来源主要是学生自带、老师捐助，虽然书报有限，但本着“大家的书大家读，读书一定好好读”的原则，我们的图书角在专门配备的管理员的治理下，有借阅登记，有读后笔记录，可谓毫不荒废。我坚信，虽不能给学生提供丰富的物质文化，但完全可以给学生充沛的精神食粮，让班级充满文化氛围。
总之，努力就有回报，我们这些战斗在一线的教师面对教育的变革总是两难全，但我们同时还要坚信是问题就一定会有方法，只要我们努力找寻，再崎岖的路，总能找到落脚点。相信自己，相信中国教育。
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第1个回答 2012-09-30
语文的素质教育和应该教育并不矛盾。如果真正把学生的语文素养提高了，应试就应该有很好的基础了，在这基础上，适应加强应该题型及答题方法训练，学生应该是不成问题的。
第2个回答 2012-09-19
让学生自主学习，展示，既锻炼了学生的自学能力和口语表达能力，又让学生掌握了知识。
第3个回答 2012-09-21
少做重复机械功 多锻炼写作多阅读
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