课程计划的概念，课程标准与教材的关系：
教材是课程标准的进一步展开和具体化。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
设置综合课程
设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。本次课程改革不仅开设了与分科课程相对应的综合课程，而且规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
这也就是说，综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重是随着学校教育层次的变化而变化的。在低年级的课程结构中，综合课程要明显超出分科课程。随着年级的增高，综合课程在课程结构中所占比重逐渐降低，而分科课程所占比重则逐渐提高，并最终超出综合课程。
以上内容参考 百度百科-新课标
如何认识和处理课标、教材、教学三者之间的关系
课程计划的概念，课程标准与教材的关系：教材是课程标准的进一步展开和具体化。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时...
简述课程方案、课程标准、教科书三者之间的关系?
课程主要表现为课程计划、课程标准、教材（教科书是其主要部分）。三者关系见图中表格
国家课程标准教材教学用书三者的关系
国家课程标准是纲领性文件，是指导，解读，理念等；教材就是学生用书，你手里的都是资料，信息等，但你又必须知道学生的情况；教师用书是指导上好每一节课最直接的依据。
教师如何处理教学同教材的关系求解
而课堂教学是以教材为中心师生双方的共同活动,这就要求教师以教材为依托,把教学信息传递给学生。所以,教师要在新课程标准的指引下,正确处理好教学与教材的关系。下面就结合所教的学科,谈一谈自己几点不成熟的看法,肯望批评指正。一、打破传统的教材观,树立教材新观念。传统的教材观是“以本为本,教材至上”。教材就...
...三维教学目标指的是什么?如何理解三者之间的关系
三维的教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体.在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习.它是一个问题的三个方面,并非是三个各自独立的教学目标.
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节奏是音乐的生命，小学生掌握准确的节奏和恰当的速度，才能更加深入生动的表达音乐，因此培养小学生良好的节奏感很重要。当我们看现场演唱的时候，当歌手唱到歌曲的高潮动情处，台下的观众就会情不自禁的随之拍手舞之蹈之，真情实感发自内心的流露出来。小学生在听到一首歌曲或乐曲时，当情感产生共鸣时...
小学数学算法多样性与双基的关系
一、了解我们的课标(是我们数学教师教学的宪法,是我们的方向盘) 只有对课标理解透彻、具体,才能灵活处理好知识、技能、能力三者之间的关系,才能提高数学课堂教学的有效性。 “双基”变“四基”的理解: “双基”这个词对每位老师来说,特别是用过“九义”教材的老师来说,早已耳熟能详,随着课改的推进,教改的不断深...
九年级毕业班数学教学工作总结
3、复习时处理好五个关系。大纲、考纲、教材三者之间的关系。讲与练之间的关系。个人与集体的关系。外订资料、网络资源、自编题的关系。尖子生与学困生的关系。 以上是我在初三数学教学实践中的一些做法,虽有所收获,但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力,一如既往,积极投身于新课标的实验中去,...
如何进行有效课堂教学
备课是提升课堂教学的有效性的一个首要抓手,是实现课堂教学有效性的基本点。 1.强化目标意识,整体把握教材 学科课程标准是指导我们教学的纲领性文件,教师必须牢记课标的课程理念,融入自己的思考;熟悉任教学科的课程总目标,对阶段目标有较为清晰的认识;对课标中的教学建议要有足够的了解,特别是一些具体的建议更要有...
为什么要提出四基 为啥要提出四基
只有对课标与课程理解透彻，具体，才能处理好知识，技能。能力三者之间的关系，才能提高数学教学的实效性。3、在新时代的发展下，传统数学中的双基(基础知识，基本技能)已不能适应现代数学教学，甚至影响着数学课程的改革和发展。新课标中的四基是:基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经念。
