六年级上 数学题——求一个数的几分之几是多少的问题 急！！！
一辆普通客车的最大载客量是40人，是一辆新国标幼儿专用校车的最大载客人数的9分之8，一辆新国标幼儿专用校车的最大载客人数是小学上专用校车的56分之45，一辆新国标小学生专用校车最大载客人数是多少？
【我知道算式，就是不知道为什么用除号，高手吗 拜托....】
谢谢！！！！！！！！！
有一堆糖，奶糖占9/20，又加入16颗水果糖，奶糖占1/4，问原来有多少颗糖？
结果正确率只有28%，查看试卷发现，学生做法是：16÷（9/20-1/4)，这种错误占68%。这实际上是将糖果的总数看作单位“1”，没有搞清到底哪个是标准量（单位“1”），这是错误的根源。
为什么学生容易出现这种错误？
原因之一：学生没有真正学懂分数应用题，更多多的一直在模仿老师和教材。
现在六年级学生在做分数应用题时，老师一般都是要求学生依据模型，往里面套，比如已知单位“1”的量就是乘法，单位“1”的量未知就用除法。还有就是求单位“1”的量用，对应的量除以对应的分率等等。学生的错误就是这些死记硬背的恶果，只有部分真正做题认真，善于分析的学生才不会出错。
原因之二：这类问题平时练习较少，更多是做单位“1”的量不变这类题。学生形成惯性思维，做这类题根本不加思索，自认为信手拈来，太简单。
正确做法是什么？
标准解法：首先确定将奶糖颗数看作单位“1”，原因是奶糖的颗数一直没有发生变化。就要将原来水果糖的颗数和加入16颗后的颗数各占奶糖的几分之几表达出来？这是解题的核心步骤，即：原来水果糖是奶糖的11/9，加入16颗后，水果糖是奶糖的3/1，再配上线段图，让分析更加清晰，非常清楚看出3/1-11/9的差对应的就是加入的16颗水果糖的分率，所以正确做法是16÷（11/9-3/1)=9颗，9÷9/20=20颗，也就是说原来有20颗糖。
所以一辆新国标小学生专用校车最大载客人数是56
你没能理解的地方估计是某某是某某的几分之几的表示意思（意义）。
反过来不就是 一辆普通客车的最大载客量 / 9分之8 = 一辆新国标幼儿专用校车的最大载客人数
同理。一辆新国标幼儿专用校车的最大载客人数 = 小学上专用校车 * 56分之45
反过来就是 小学上专用校车=一辆新国标幼儿专用校车的最大载客人数/56分之45
以上式子用数字表示：
40÷8/9=45
45÷45/56=56
手打很累，希望楼主给满意回答本回答被提问者采纳
...数学题——求一个数的几分之几是多少的问题 急!!!
2019年小学六年级毕业考试有这样一道题：有一堆糖，奶糖占9\/20，又加入16颗水果糖，奶糖占1\/4，问原来有多少颗糖？结果正确率只有28%，查看试卷发现，学生做法是：16÷（9\/20-1\/4)，这种错误占68%。这实际上是将糖果的总数看作单位“1”，没有搞清到底哪个是标准量（单位“1”），这是错误的...
03六年级数学青岛版上册求一个数的几分之几是多少及连乘应用题
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六年级数学上册求一个数的几分之几是多少的练习题
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求一个数的几分之几是多少的实际问题
求一个数的几分之几是多少的实际问题：与数量关系有关系，用解答方法。分数介绍如下：分数原是指整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。表现形式为一个整数a和一个整数b的比，a为b倍数的假分数是否属于分数存在争议。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把...
求一个数的几分之几是多少教学设计
求一个数的几分之几是多少教学设计例如，求4的1\/2是多少，可以按照以下步骤：将1\/2化成小数，即0.5；用4乘以0.5，得到结果为2。所以，4的1\/2是2。另外，也可以使用分数表示法，例如：求4的1\/2是多少，可以表示为：4×1\/2=2所以，4的1\/2是2。求一个数的几分之几是多少，是一种常见...
一个数的几分之几是多少题目
这是小学数学知识，分数应用题（已知整体求部分）例如：小明有100元钱。去商场花了2\/5，花了多少钱？100X2\/5=40（元）答花了40元钱。
