课文《穷人》的一个问题
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这段话中有两个“嗯”，各表示什么？
第二个，渔夫是表示疑问，同时也是在征求桑娜的意见。
第二个表示渔夫想征求桑娜的意见
第二个表示疑问，问桑娜，和她商量
《穷人》的一个问题
1、他们人穷但心不穷。2、是因为这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活,所以以"穷人"为题 3、要让我们知道，一个人穷不穷无所谓，但要拥有高尚的品德。4、我们要和他们那对夫妻做对比，然后从中明白自己的不足。
关于课文<穷人>的5各问题
1、第一次沉思的内容可不可以不写？答：不能不写，这正说明了桑娜内心的挣扎和矛盾，既希望丈夫早点安全的回来，又担心他回来看到自己做的事情之后打骂自己，是期盼与害怕的结合，所以要沉思。2、把第2次的沉思的省略号补充完整。答：“不，没有人，上帝，我为什么要这样做？我实在是太可怜那两个...
关于课文<穷人>的5各问题
1、第一次沉思的内容可不可以不写？不能不写，这是桑娜抱回孩子后内心纠结的主要原因，同时也引出了桑娜第二次沉思。2、把第2次的沉思的省略号补充完整。“不，没有人，上帝，我为什么要这样做？……（我实在是太可怜那两个失去母亲的孩子了）如今叫我怎么对他说呢？……（他们还那么小，一个还...
穷人这篇课文提三至五个有内涵的问题
1、小学六年级《穷人》题目为什么要叫穷人？2、小学语文6年级下册课文穷人讲了一件什么事？3、《穷人》中桑娜出现的两次沉默，为什么？4、《穷人》中“两人沉默了一阵”此时渔夫在想什么？创作背景 沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾日益激化，贵族生活糜烂，道德沦丧，广大底层劳动者虽挣扎在贫困边缘，但依...
小学六年级20课《穷人》,你能提什么问题?
(1)读题激疑。引导学生围绕课题提出问题,带着问题速读课文,如,为什么用“穷人”做题目?课文是否只写了穷人的“穷”?通过读书,了解课文内容,知道“穷人”之间发生的事情。 (2)深层研读。让学生通过认真研读,找出自己不懂或感兴趣的问题和同学讨论,体会穷人的高尚品质。课后思考题仅仅是提供一个例子,这个问题的提出...
小学穷人课文提问
课文资料 《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家...
有关《穷人》课文的问题
桑娜在自己丈夫生死不明的情况下，并没有忘记西蒙，这说明她对女邻居非常关心，同情，表明了她是一个心地善良的劳动妇女。
《穷人》课后问题
这篇课文围绕课题，从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富裕的对比描写中赞扬了广大穷人善良美好的品质。无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必须的。愚以为，用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题。“作者为什么要以《穷人》为题？”学生定能从几...
《穷人》第24—27自然段 提问
1.熬 的意思是挨、挺、撑 2.穷人虽然穷，但乐于助人
《穷人》一课 问题
第二天一早，桑娜就把渔夫出海的所有用具以及食物准备好了，然后象往常一样，在丈夫走出家门以后，她开始了一天的劳作，洗洗涮涮，缝缝补补，侍弄着小院里的一切活计。孩子们也都起来了，大孩子已经懂得帮桑娜打理家务和照看弟妹，这时他们几个孩子正围着西蒙的两个孩子好奇的问这问那：“妈妈妈妈，...
