小学语文教研课桃花心木教学设计
10、小结:没有直接讲道理,而是先写了一件事后说道理,用桃花心木的成长来说人的成长,这样的写法就叫做——借物喻人,借事喻理(板书)。 11、这个时候,老师不禁想起了春秋时期著名政治家管子的一句话——(出示课件,师范读。)。考考同学们,这句话是什么意思?(培植以后一年就有收获的,是庄稼;培植以后十年才有收...
《落花生》说课稿
1、观察课文插图,想象图中情景依图寻句,图文有机结合。体现语文教学活动重在情境化,教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分,合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。 2、多形式反复读,找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解,进而达到对整个重点句子的把握。真正...
《百合花开》说课稿
赏析这几个句子,可以抓关联词:(是……不是……唯一……就是,不管……不管……都);可以抓关键词:(美丽、生命、全心全意、默默等);可以抓朗读重音、语气的处理;可以抓修辞手法的运用引导学生反复朗读,读出自己独有的感受——在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后,相信百合坚定执着、积极乐观的形象在学生心目中立体...