语文七年级下册复习资料梳理及训练

Answer 1

一、文学常识：《社戏》作者是 ，字 ，原名 ， 人，我国现代伟大的 、 、 ，文中的“社”原来的意思是 ，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是 。
二、判断下列说法的正误。正确的在括号内画“√”，错的画“×”。
1、《社戏》是作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写的一篇短篇小说。（ ）
2、《社戏》表达了作者对少年时代的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。（ ）
3、鲁迅先生在《社戏》中刻画一群农家少年朋友的形象，表现了劳动者人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。（ ）
4、《社戏》中的景物描写，为烘托人物形象，抒发感情，起了重要作用。（ ）
5、《社戏》一课体现了小说的三要素是人物、故事情节和自然环境。（ ）。
6、鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都是描写儿童生活的散文。( )
7、《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。( )
8、《社戏》的作者是鲁迅，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都选自他的作品《朝花夕拾》。（ ）
三、 [同步探究拓展] （一）、选词填空。
1、吃饭之后，看过戏的少年们也都 来了，高高兴兴地来讲戏。（聚会、集合、聚拢）
2、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 到说不出的大。（舒展、舒畅、舒服）
（二）、《社戏》略写的部分，由于内容浓缩，因而表现语句层段关系的虚词就用得很集中。在下边两段课文空缺处，选择恰当的连词填上，并体会它们的连接作用。 （1）我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，____自己还未当家，夏间便大抵回到母亲家去消夏。那时我的祖母_____还康健，____母亲也分担了些家务，_____夏期还不能多日的归省。A、或者 虽然 但是 所以 B、倘 虽然 但 所以 C、倘 因为 只是 故
（2）我们的年纪都相仿；（ ）论起行辈来，（ ）是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（ ）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。A．因为　B．但　C．或　D．却　E．并且　F．然而　G．而　I．即使　K也
（3）虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的， 不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。 便是一同去放牛， 或者 高等动物了的缘故罢，黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我， 我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。 A. 但 B. 因此 C. 其次 D. 所以 E. 因为
（三）本文中的动词用的很恰当。给下列的语段填空：一出门，便______见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜____前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的_____在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经_______开船，在桥石上一______，退后几尺，即又_____前出了桥。
用这些动词的作用是：
（四）、找出下面文字与原文不一致的地方，然后请用常用的修改符号将不一致的地方修改正确。
不多久，松柏林早在船后了，船行得也并不慢，但周围的黑夜只是浓，可知已经到了深夜。我们一面谈论着戏子，或笑，或骂，一面加紧的摇橹。这次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里撺，连夜渔的几个老鱼父，也停了艇子看着喝采起来。
自我测评 　1、下列画线字注音有误的一组是：（ ）
　　A、归省shěng；行辈háng；不惮dàn； 　B、撺掇cuān； 凫水fú； 蕴藻zǎo；
　　C、怠慢dài； 潺潺chán；家眷juàn； 　 D、皎洁jiǎo；漂渺miǎo；纠葛gě
2、下列词语书写有误的一组是：（ ）A、大抵 消夏 偏辟 偶而 　　　
B、吵闹 照例 欺侮 嘲笑　C、宽慰 聚拢 熬夜 驳回　D、拔篙 依稀 宛转 悠扬
　　3、下面的字各有几种解释，请给选出合适的一个，把序号填在括号内。
（1）临河的小村庄。（ ）　　A、靠近； B、来到； C、将要； D、面对。
（2）径向赵庄前进。（ ）A、小路；B、直径；C、达到目的的方法D、一直，径直。
（3）伏在河沿上。（ ）A、趴，脸向下，体前屈； B、低下去； C、屈服，承认错误或受到惩罚；D、隐藏。
（4）望见依稀的赵庄。（ ）A、稀疏；B、零零落落；C、模糊不湖；D、隐隐约约
（5）是待客礼数里所从来没有的：（ ）A、礼节 B、几样礼节 C、礼物 D、礼貌的程度
（6）并没有听到关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A、某种联系B、原因条件C、表明组织的证件D、关联、牵涉
（7）小小年纪便有见识。（ ） A、知识 B、认识 C、胆识 D、阅历
（8）、怠慢（ ） A. 冷淡 B. 松懈 C. 懒惰 D. 招待不周
（9）、皎洁（ ） A. 白 B. 亮 C. 白而亮 D. 清洁
（10）归省（ ） A. 明白 B. 探望 C. 检查自己 D. 行政区域
4、结合语句分析人物形象：双喜：①当我看戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（ ）
②当外祖母担心都是孩子们时，双喜打包票理由有三。（ ）
③看戏时分析铁头老生不翻筋斗的原因。（ ）
④偷豆时征求阿发的意见。 （ ）
⑤送我回来，并说“都回来了，我原说过要写包票的。”（ ）
⑥回答六一公公的问话。（ ）
六一公公：①对双喜说：“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（ ）
②听了迅哥儿的夸奖，六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，很是得意。（ ）
③送我一大碗煮熟的罗汉豆。（ ）
阿发：“偷我们的罢，我们的大的多呢。”（ ）
四、字词：1、给下列加点的字注音：归省（ ） 潺潺（ ）行辈（ ）惮（ ） 絮叨（ ）
（ ）竭力（ ）蚯蚓（ ）（ ）装模作样（ ）怠慢（ ）撺掇（ ）（ ） 橹（ ）楫（ ）
棹（ ）蕴藻（ ）（ ）踱来踱去（ ）弥散（ ）踊跃（ ）吁气（ ）旺相（ ）撮（ ）
桕树（ ）凫水（ ）纠葛（ ）（ ）漂渺（ ）（ ）朦胧（ ）（ ）
2、解释下列词语：乐土： 行辈：
惮： 秩秩斯干幽幽南山：
絮叨： 凫水： 归省：
撺掇： 怠慢： 写包票：
委实： 依稀： 宛转、悠扬：
自失： 弥散： 老生：
小生： 老旦： 小旦： 小丑：
漂渺： 夜渔： 旺相： 踊跃：
渴睡： 底细：
五、阅读理解：（－）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会fu2水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便重见月下的平桥内bo2着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜____前gao1，阿发___后gao1，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经___开船，在桥石上一____，退后几尺，即又上前出了桥。于是____起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着chan2chan2的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
1、根据拼音写出相应的汉字。fu2_____ bo2_____ gao1_____ chan2____ chan2______
2、选出恰当的词语填在文中的横线上。
3、以上填的都是____词，描写了______________ ______，说明他们都是________，（用文中词语），表现了他们______________ __。
4、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时“我”有怎样的感受？

5、“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

6、这句话中的“忽而”“也”“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？

（二）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便算在眼前了。
1、解释下列各词。（1）依稀： （2）宛转： （3）自失：
（4）踊跃： （5）朦胧： （6）蕴藻：
2、指出文中加点的词的词性。①朦胧( ) ②踊跃( ) ③依稀( ) ④横笛( )
3、对文中加双曲线的三个词语理解正确的一项是( )。
A、“似乎”、“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。
B、“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示肯定。
C、“似乎”表示猜测，“也许”是猜测的另一种可能性，“大概”表示可能性很大。
D、“似乎”、“也许”、“大概”都表示猜测。
4、第一段文字，作者紧紧抓住夜色中景物朦胧的特点，依次从以下几方面进行了细致的描写：( ) A、嗅觉 视觉 听觉 想象 B、触觉 嗅觉 视觉 联想C、嗅觉 视觉 听觉 联想 D、视觉 嗅觉 触觉 听觉
5、对第一段景物描写理解最准确的一项是( )。
A、描写了秀丽的江南景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 B、用美丽景色来陪衬船速之快，表现出农家少年划船技术的高超 C、写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现了对江南美景的热爱。
D、勾画出江南水乡美景，烘托“我”看戏的欢快喜悦的心情，表达了作者对农村自由美好生活的热爱。
6、对画波浪线句子理解正确的一项是：( )。
A、本句使用了拟物的修辞手法。船离平桥村，行驶疾速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊动的兽身，心中充满了向往。 B、本句使用了比喻和拟物的修辞手法。十分形象地写出了舟中观夜景的实际情形，因为山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。 C、本句采用了比喻的修辞手法，将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。D、本句采用了比拟的手法，写出了夜中山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的兽脊。
7、给下列的词语写出同义词：夹杂（ ） 朦胧（ ） 踊跃（ ） 自失（ ） 弥散（ ）
8、指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。
（l）月色便朦胧在这水气里。 （2）这朦胧的桔红的光实在照不了多远。
9、用波浪线划出第1段中的比喻句，说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？
10、第1段中加点词“似乎”“也许”是表示猜测的副词，“我”猜得对不对？去掉这些副词行不行？为什么？
11、第①段的景物描写，从所嗅、所见、所闻、所感等多方面铺开记叙，使得景物富有立体感，揣摩这种写法，把表现不同感觉的语句摘写出来。
（1）所嗅：
（2）所见：
（3）所闻：
（4）所感：
第2段写“我”在夜行途中的感受，哪些词集中体现了“我”的感受？

12、“……横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”句中的“他”指代什么？这里描写的心境与第1段的有什么不同？

13、春夜出航，充满诗情画意，作者是从多角度进行描写的，试以第一段文字为例进行具体分析。描写角度有：（）A、嗅觉； B、触觉； C、味觉； D、视觉； E、听觉。
14、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。”这句话的修辞是比喻。本体和喻体分析正确的是：（ ）A、本体：连山；喻体：兽脊 B、本体：兽脊；喻体；连山
15、对“连山……向船尾跑去”和“我却还以为船慢”分析正确的是：（ ）A、“我”认为小伙伴还能再加油快划船。B、“我”对小伙伴不太满意。C、“我”急于看社戏的心情。D、“我”急于想看到沿途更美的夜色。
16、中文的“铁的”，与前边______一词相呼应；“踊跃”与前边______一词相呼应。
17、文中画横线的“似乎”、“或者”、“也许”、“大概”是哪类词？在文中起到怎样的作用？

18、文中“铁的”指的是：（ ）A、形容兽脊坚硬 B、形容山势雄伟，山石坚硬。
　　C、形容山的颜色像铁的颜色一样。　　D、山不会动，像铁的一样。
19、第二段中的“那声音”指的第一段中的什么？
20、选择读音。 ① 发散（sàn sǎn）② 兽脊（jí jǐ） 21、这段文字选自《 》，作者是 。
22、这段话中画横线的句子以“ ”喻“连山”，以“ ”形容“淡黑”，以“ ”形容“起伏”，状形绘色，以动写 ，表现了 。
23、这两小节写出了“我”怎样的心情？回答正确的一项是（ ）
A. 活泼、轻松 B. 急切、焦虑 C. 焦急、陶醉 D. 迷惑、惘然
24、概括上文的大意。
（三）［甲］两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
［乙］不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑。一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1、甲、乙两段景物描写，哪段是写夜航去看社戏的?哪段是写看完戏归航的?在文中找两处根据。 写夜航去看戏的是 段，写看完戏归航的是 段。
根据： 。
2、两段都描写了船行很快。哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?
①正面描写船快的：
②侧面描写船快的：
3、两段画横线的句子都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻句的本体和喻体。
甲段：本体 ，喻体 写法是
乙段：本体 ，喻体 
4、解释文中两个加点的词语。①依稀： ②夜渔： ③踊跃：
(四) 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
1、将选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是________________________ 。
2、“回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________ 。
3、“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处?

4、“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么?

5、文中表现阿发憨厚无私的句子是：________________ ________________。
6、从文中双喜的所言所思，可看出他是一个________________________________的少年。
7、针对文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。

（五）①最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
　　②月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
③不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
1、这三段文字以什么描写为主？①②段文字描写的对象都是什么？

2、第①段和第②段分别写出什么时候看到的景物？

3、摘录出上文中的三个比喻句，按要求填写在下面的表格里。
本 体 喻 体 比喻词
① 　 　 　
② 　 　 　
③ 　 　 　
4、第②段中连用了四个“又”字，其作用是：（）
　　A、呼应前文，再次赞美社戏的美好，表达了依依不舍的感情。　　B、表示戏已看过，归心似箭，再美好也不愿回去了。　　C、叹息自己不能再回去看社戏了，只好回味在刚才的视听感觉之中。
5、第②段中最后一句中的“不好意思”表达的心情是：（）　　A、为自己想回去看社戏而害羞的心情。　　B、心里想回去而不敢说的难受心理。　　C、“我”想再看社戏，又不便提起的留恋之情。
6、第③段文字中的“船头的激水声更其响亮”一句和去时潺潺的船头激水声的差异及其所表达的不同作用是：（ ）　　A、归程速度快、去时慢；去时轻快、愉快归程既归心似箭，又依依不舍。
　　B、去、归时船速都快，心情都急切。　　C、归程快，去时慢，心情都急切。
　　D、去时心情急切，归时放松，但去时船是逆流而上，归时船是顺流而下。
7、分析下面两个句子。　　①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
　　②连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
　　（1）①句运用的修辞方法是：（ ）　　A、拟人； 　B、比喻； 　C、夸张
　　（2）①句这种修辞的作用是：（ ）（可多项选择）
　　A、浪漫； 　B、生动形象； 　C、饶有趣味；　D、增加文章的色彩。
　　（3）②句采用的写法是：（ ）　　A、正面描写；　B、侧面烘托
　　（4）②句写法的作用是：（ ）A、对孩子们的赞美；B、看孩子们高兴也受到感染；　　C、从侧面对孩子们娴熟的驾船技巧予以有力的烘托。　　D、写老渔父是节外生枝，属蛇足之笔，应该删去。
8、②③段文字描写的是：（ ）A、去赵庄看戏的途中；B、从赵庄看戏回来的途中；C、在赵庄看戏的时候。
二、阅读分析　第二天，我向午才起来，……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。1、从第2段六一公公的话中，可以看出六一公公什么心情？下面表述恰当的一项是：（）
　　A、对被偷被踏坏的庄稼感到心痛。B、责怪孩子们不爱惜庄稼，不珍惜劳动成果。
　　C、对孩子不仅偷豆而且踏坏庄稼非常恼怒。D、对孩子不经允许而偷豆非常恼怒。
　　2、文章对六一公公虽然着墨不多，却写得性格鲜明。下面几项对其性格作了分析，表述恰当的一项是：（ ）
A、六一公公宽厚、淳朴、好客、热诚，但也受到封建意识的影响。　B、六一公公艰苦朴素，珍惜劳动成果。
C、六一公公虽然淳朴善良，却封建意识很深。　　D、六一公公虽然热情好客，但却对摘他几个豆十分痛心。
　3、所谓“那夜似的好豆”。“那夜似的好戏”，对其真正含义表达恰当的一项是：（ ）
A、所谓的“好豆”、“好戏”的真正含义是指那夜生活的有趣难忘，乡间少年朋友诚挚情谊令人怀恋。B、那夜的“好豆”、“好戏”的真正含义是那夜戏演得好，豆也好吃。　C、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是那夜生活有趣，那夜的戏特别吸引人。D、所谓的“好豆”、“好戏”真正的含义是对美好生活的追求和向往。
　（四）选择合适的说法。1、结合全文内容，选出对双喜这个人物分析不当的一项：（ ）
　　A、双喜聪明能干，热情好客，善解人意，富有同情心。　　B、双喜反映灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信。　　C、双喜有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。　　D、“我”所以能看上社戏，带来转机的是双喜。　　E、双喜是《社戏》中必不可少的关键人物，所以作者刻意描写了他的语言、行动、外貌等。
　　2、对《社戏》中孩子们“偷豆”，理解合适的是：（ ）
　　A、为了招待城里来的迅哥儿，摘点豆吃，大人们是会同意的。　　B、无论如何这是偷，是不文明的行为，说明这些孩子缺少教养。　　C、和伙伴们一起偷豆吃，突出了看戏途中的乐趣。　　D、和伙伴们一起偷豆吃，和前边看戏一样使我感到新鲜有趣，难以忘怀，突出中心。
　　3、对《社戏》中的“我”理解正确的一项是：（ ）　　A、“我”是少年鲁迅。 　B、“我”是小说虚构的人物，不是少年鲁迅。　　C、“我”和《从百草园到三味书屋》中“我”是同一个人。
　　D、“我”和《从百草园到三味书屋》中的“我”虽不是同一个人，但也差不多。

Answer 2

你是需要这方面的资料和训练吗？

追问

差不多

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