中国的许多岗位都需要技能的支持，而父母这个重要的岗位却没有得到足够的重视。使得许多已经成为“父母”的人只具有养孩子的能力，而不具备教孩子的本领。
希望您能够把下面的话给您的父母看一看：
家长是孩子灵魂的工程师
如果说学校是知识学习的场所，那么家庭就是人格培养的地方；学校教育的主要任务是系统传授文化知识，家庭教育的目标就是教育孩子如何做人，是人生经验的传授，道德品质的培养，文化底蕴的养成，人格精神的奠定，这一切决定了孩子将来会成为一个什么样的人。所以我说，只有家长才能担当得起“人类灵魂的工程师” 这个称号，父母才是孩子最可靠的人格导师。
因此，有人说家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，这是很有道理的。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
这里我所说的“家庭环境好”并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。家庭环境从孩子一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西、生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重、自我为中心、自卑等等。我想比较有效的解决办法是建立良好的家庭环境。家长的言行对孩子的影响是非常大的。我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。
教育的目的是让孩子学会做人
每个家长都“望子成龙”或者“望女成凤”，这是无可厚非的。但是首先要明白，我们教育的目的最重要的是让孩子“学会做人”，做一个健康的人，一个有益于社会的人。所谓“健康的人”不仅仅指身体的健全，还包括心理健康，并且有良好的社会适应能力。只重视身体健康，忽视心理健康；只重视智力因素培养，忽视非智力因素培养；只重视学习成绩提高，忽视学习习惯养成的不良后果我见得实在是太多了。希望家长从多方面关心自己的孩子。
人在儿童期的接受能力强，可塑性强，所以这一阶段是开发孩子智力潜能和各种非智力因素的关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。人的智力因素主要包括：观察力、记忆力、注意力、逻辑思维能力、想象和创造力，非智力因素包括：自信心、兴趣、情绪、情感、意志力、性格、动机、目标、抱负、信念等等，这些因素都可以在儿童期给以强化训练而且形成习惯。因此我建议家长们一定要让孩子们有一个美好的童年，一个快乐的童年，这对孩子的全面发展，将来成长为一个心身健康的人，有无法估量的益处。请记住：欲使孩子成才，先教孩子做人。
与孩子做朋友，了解孩子，缩小距离
孩子入学以后，开始接受学校教育，有些家长因此而放松孩子的家庭教育。对孩子的教育来说，家庭教育是学校教育不可或缺的补充。父母是孩子的第一任启蒙者，父母的文化、对待孩子的态度、教育孩子的方法等等，都会对孩子的成长产生巨大的影响，我们不能因为把孩子送到了学校就放弃自己的责任和义务。我常常听到家长对我说：“我生意上很忙，没有时间管孩子教育。”我想说的是：如果你爱你的孩子，那么就负起你的责任；至少请把对孩子的教育看作一项投资，一项对孩子，对家庭，对社会都有益的投资。请关心你的投资，它可能使你获得最高的收益率。
具体怎么做呢？与孩子做朋友，了解孩子，缩小距离。家长要放下家长的架子，平等地对待孩子，不要事事包办，不尊重孩子的意见。家长要关心孩子的在校生活，经常联系老师，了解孩子在校情况，及时肯定孩子学习上的进步，使其获得成功的满足。这对于培养学习兴趣，树立学习信心，提高学习积极性是极为重要的。
我孩子上小学，上中学时，我们经常和他交谈学校中的事，不那么重要的事情都由孩子自己决定，我们只是平等地提出参考意见。我们了解他的朋友，了解他学习的进度和困难，了解他的爱好和兴趣，有时还要提前看看他的课本，共同研究探讨。凡是他读的课外书籍，我们全读过的，这样就会与孩子有共同的话题，方便与孩子交流沟通；参与孩子的学习和各项活动，缩小与子女之间的距离。
还要强调一点，希望家长与孩子交流时，一定要耐心倾听孩子的叙述。有些家长在与孩子交流时很不耐烦，训斥孩子：“我正忙着呢，你怎么这么多事，快说。”认真倾听他人的讲话，既是获得信息的手段，也是举止文明的体现。许多孩子不会倾听，特别是低年级孩子。上课不专心听讲，讨论常大声喧哗，老师和他说话听不进去，不会聊天，与别人谈话心不在焉，这是一种不良习惯，将来会影响孩子与他人之间的交流。家长每次和孩子交流谈话时，要注视孩子，认真观察孩子脸上的表情变化。即使遇到孩子的讲话不着边际时，也用心听，不打断，不插嘴。要求孩子做到的，家长应该带头做到。久而久之，孩子也能全神贯注地倾听别人讲话。
学习习惯的培养比学习成绩更重要
老实说小学阶段，尤其是一二年级的课程内容简单，相当一部分孩子学习前已经掌握，因此学习成绩并不能说明什么，所以我说家长不要过于看重孩子的学习成绩，不要过于计较考试分数，更为重要的是要在小学低年级阶段就养成孩子良好的学习习惯。比如上课前做好预习；上课要专心听讲，积极思考，主动发言；课后及时巩固训练，按时完成作业；还有要养成认真检查的习惯；阅读课外书时遇到生字、生词，自己动手查字典，遇到不懂的问题要请教他人等等主动学习和独立学习的习惯。人的行为十之八九是习惯，而这种习惯又大多是在幼年养成的。如果能在小学阶段养成良好的行为习惯、学习习惯，将一辈子受益匪浅。因此建议家长要特别注重培养孩子良好的行为习惯、学习习惯，掌握正确的学习方法，这是家庭教育最重要的内容。
培养孩子的自信心和对挫折的忍受性
健全人格教育，是教育的的核心，而人格的核心是自信。心理学家认为6-12岁是一个获得成就感而避免自卑感的个体心理发展时期。在这个时期，最可怕的莫过于让孩子形成一个消极的自我概念，自认为自己是个“是不被喜欢的坏孩子、笨孩子”。如果我们的教育忽略了这一点，不仅意味着教育方法的彻底失败，而且，对孩子未来的发展所造成的伤害也将是很可怕的。
小学生的主要任务就是学习，学业的成败、社交的能力、师长的态度、同伴的评价对儿童形成自信心理还是自卑心理有极为重要的影响。如果儿童在学习中不断取得成就，在其他活动中也经常受到承认和奖励，会使他们体验到成功的喜悦，那么，孩子的自信心就会得到提高。小学生为了完成学习任务，不致落后于同伴，体验到成功的喜悦，就会变得越来越勤奋。自信是孩子学习活动中强大的内驱力，自信的孩子的信念是我行，我能干，从而积极进取，最大限度地挖掘自身的潜力。不过，小学阶段中也要有一点失败的经验，以便今后能经受挫折。所以，孩子一两次考试成绩不理想，家长不必大惊小怪，要正面地看待它，一帆风顺不一定就是好事，有意识地增强孩子对挫折的忍受性，在成功和失败中锻炼坚强的意志，有助于逐步增进孩子的心理健康。当然要避免使孩子经常遭受挫折，导致自卑心理的产生。
培养孩子的自信心的具体做法主要有：
一、赏识为主，坚持正面教育，多表扬，多鼓励，有助于培养孩子的自信心。我坚决反对家长打骂孩子，责骂和体罚不能解决任何问题，只会使孩子的心灵扭曲，产生心理障碍，严重影响孩子的心身发展。
二、要鼓励孩子参加各种实践活动，每个孩子都有各自的优点，要给他们提供展示自己优点的机会，体验成功，获得自信。对于各种兴趣班，我认为其好处之一就是孩子在学会一种特长后，会产生很大的优越感，因为他比别的孩子知道的多，懂的多，这就有助于培养孩子的自信心。
三、帮助孩子了解自己。我自己的孩子就是个缺乏自信的孩子，总觉得自己不行，什么活动他都畏难。我就总是给他灌输“你能行”，鼓励他，凡是我认为他能够胜任的活动就让他积极参加，不断让他体验成功，对自己的能力有正确的估计，增强自信心。学习上的采取的对策是“笨鸟先飞”，上学前就基本掌握了小学一二年级的课程内容，以后年年如此，学习上保持前列，获得老师的认可和同学的尊重，使他的自信心逐步增强。要补充说明的是，我认为这种超前教育不宜使用学校的正式教材，目的是保持学生对学校教育的新鲜感，避免孩子因重复学习而产生厌倦。
自信是使人走向成功的第一要素。许多人对待工作、学习的态度与习惯，往往就产生于小学阶段的这种成功体验。高度的自信和自由奔放的创造性是密切相关的。充满自信，沉着镇静，善于独立思考，才能够聚精会神，专注于个人的学业，使工作、学习效率不断提高。
使孩子对学习产生兴趣，就是成功了一半
学习兴趣指孩子对知识的一种积极认知的倾向，它是推动学习活动的一种动力。要使孩子对学习充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣使人充满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。而没有兴趣的学习无异于一种苦役，因此，如果家长能够使孩子对学习产生兴趣，那么就可以说是成功了一半。
一般说来，低年级儿童主要感兴趣的是学习活动本身：老师的教具，多媒体课件，彩色的课本画页，各式各样的学习用具，和小朋友一起活动等等，一切都挺新奇，好玩。对学习的结果如何，他们常常不大关心。小学中高年级儿童会逐渐理解学习的社会意义，学习的自觉性会较低年级儿童明显增强，但学习兴趣仍要老师和家长花精力去培养。如何培养学生的学习兴趣呢。
一、寓教于乐。这对低年级学生尤为重要，所有教育工作者都知道这一道理，很多老师都很有心得，并运用纯熟。我想提请家长们注意，要尽量避免简单的，大量的机械性重复，比如每个生字一次抄写一页，一天100道四则运算，这样会使孩子兴趣索然，厌恶学习。我在教孩子识字中最常用的教具是识字卡片，最常用的游戏是接龙。扑克牌是数学教学很好的辅导教具，比如220累加可以训练加法的计算速度，加法是一切运算的基础，加法能做到快速准确，对数学能力的提高大有益处；24点可以非常方便地进行四则运算的训练。这两个方法我在训练我的孩子时都使用了，我觉得效果比较好。
二、体验成功。如果儿童在学习和活动中不断取得成就，经常受到承认和奖励，就会对学习和活动产生兴趣，就会变得越来越勤奋。因此，对于孩子的每一点成功都及时的予以鼓励，让孩子体验成功的喜悦，这是培养孩子学习兴趣最常用的方法。
三、运用竞赛。中高年级的孩子自我意识逐步增强，开始表现出争强好胜的特点。竞赛能激起孩子好胜的欲望，这种欲望会无形地激发孩子的学习兴趣，适当地组织一些学校内，班级内，甚至家庭内的学习竞赛活动，都有助于培养孩子学习兴趣。
四、移花接木。讲一个事例。有一个小学生对收集小食品中的水浒人物画片很感兴趣，经常买回来食品扔掉只留下画片，家长对此大伤脑筋。一次家里来客知道了此事，便和孩子聊天，问他：你知道《水浒传》108将中有几只虎吗？孩子不知道。于是客人掰着手指头告诉他：有插翅虎雷横、锦毛虎燕顺、矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺、中箭虎丁得孙、笑面虎朱富、青眼虎李云。孩子觉得有趣极了。客人接着说：其实还应该加上病大虫薛永、母大虫顾大嫂、金眼彪施恩。为什么？孩子更来劲了。因为北方地区管老虎叫“大虫”，大虫就是老虎，而“彪”就是小老虎的意思。孩子由此对《水浒传》的兴趣大增，将收集画片的兴趣转移到阅读原著上来，不再理会那些画片了。这种因势利导，转移兴趣的方法，我称为“移花接木”。
五、积累知识。知识的积累有助于孩子学习兴趣的发展，例如，阅读兴趣，需要以识字为基础，识字越多，可读的书的类别越多，范围就越大，读书的兴趣就越大；再例如，学习历史，知道的历史事件越多，历史人物越多，对历史的兴趣可能越浓。参观动物园、植物园、博物馆能帮助孩子积累知识，看电视中的科技频道也能帮助孩子积累知识，这些都有助于培养学习兴趣。我建议家长有时间一定要多带孩子到户外去活动，去参观，去旅游，增加孩子的见识，扩展孩子的知识面，古人讲“读万卷书、行万里路”是有道理的。
孩子的学习兴趣不是自发产生的，也不可能是强迫出来的，而且每个孩子的兴趣也不会一样。要靠老师和家长有意识地培养。这就要求老师和家长注意观察学生的兴趣的倾向性，因势利导，从而使学生的学习兴趣转换成良好的学习动机，确保教育得以成功 。特别提醒一点，家长不要把自己的兴趣当作孩子的兴趣，强迫孩子接受，这样做往往事与愿违。
培养孩子的意志力
学习不是轻而易举的，它需要坚强的意志和顽强的毅力。意志薄弱是当前孩子常见的缺点，难以克制自己的不良习惯，学习和活动中缺乏刻苦精神，总是向下看齐，遇到困难就退缩，这种现象对孩子的成长是十分不利的。因此，有意识地培养孩子的意志力是有必要的。在实际生活中，家长要随时随地注意磨练孩子的意志，给孩子制定目标一定要让孩子参与，要切合孩子的实际，不要定得过高或过低，一旦目标制定，要严加督促，严格执行，决不要妥协。在学习中鼓励孩子克服困难，实现目标，并且让孩子参与评价自己的行为和意志。（不过，我不赞成给孩子制定每门功课多少分、考试取得第几名这样的目标，而是规定多长时间看完某一本书，或者完成某项作业这样具体的目标。）
意志实际上是一种反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。对于小学生来说做到这一点是不容易的，家长一定要有耐心和恒心，请告诉孩子们记住：胜利和成功往往“产生于再坚持一下的努力之中”。
惩罚性教育不可偏废
近年来 “赏识教育”、“快乐教育”、“成功教育”成为社会主流，认为好孩子是“夸”出来的。惩罚作为教育手段之一，往往被人们忽视，很多批评都被含糊其辞的东西代替了。我认为，没有惩罚的教育是不完整的教育，社会和家庭教育上批评、训诫、惩罚的缺失，使不少孩子少了一些不可或缺的社会体验，使他们不能形成正确的是非观念，不能正确地评价自己。久而久之，孩子的人格不能得到健康的发展。在性格特征上表现为任性、自私、孤独或放荡不羁；生活上表现出不明是非，娇气，缺少合作精神和责任心，缺少独立思考的习惯和动手能力，以至于缺乏健全人格。
因此，不管是老师，还是父母，当一个孩子犯了错，你要惩罚他，让他感受到你的不满，为什么不满；要孩子明白什么是对的，什么是错的；应该做什么，不该做什么；孩子要为自己的错误付出代价，承担责任。惩罚性教育的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
我认为，实施惩罚性教育应该遵循以下几个原则：
一、肯定本质。当一个孩子犯了错，你要惩罚他，首先一定要肯定他的本质是一个好孩子。你要告诉他：正因为你是一个好孩子，所以，做错了事才使我非常非常地失望。要告诉他为什么不对，明确指出做错事是要承担责任的，要接受教训，错误改正了就是更好的孩子。千万不可将孩子说得一无是处，损害孩子的自信和自尊，这不是惩罚性教育的初衷。
二、注意方法。惩罚也是一门艺术。实施惩罚性教育绝不是要训斥、打骂孩子，体罚不是教育。惩罚的方法和尺度因人而异，只要让孩子真实地体会到你的不满就可以，你可以取消他喜爱的一项活动，减少应给他的奖励等等，一定要他付出代价，让他体验挫折。这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他做得好的时候，或是达到某个预定目标之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。良好习惯培养的奥秘，有人总结出一句话，就是：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。
三、把握时机。批评孩子要讲究时机，对不同孩子要区别对待。比如，低年级孩子犯了错，要立即指出错误，责备他，若过后再批评他，他可能早已把发生的事情忘记了，批评起不到任何效果；而对于自尊心明显增强的高年级孩子，应尽量避免当众责备他，事后单独给他指出效果可能更好。
四、意见一致。家长对孩子的教育，认识要一致，如果意见不统一，惩罚性教育是无法实施的。比如，孩子有了错误，爸爸批评，妈妈袒护；父母批评，爷爷奶奶袒护，而且常常为此争吵，这样孩子就是非难辨了。这种情况不利于孩子及时改正错误，对孩子没有一点好处。
实行“惩罚”不是让孩子听话，我们中国人总是把“听话”当作一个孩子的优点。但是，我希望我们家长不要自己的孩子只做个听话的孩子，而是要他们成为健康、乐观、讲理的孩子。听话的孩子可能只是盲从，而不见得懂道理。讲理的孩子会在你有理的时候听话，那才是我们所希望的，我们要培养的是有理智、讲道理的孩子，不仅仅是做个“听话”的好孩子。
希望您能够把下面的话给您的父母看一看：
家长是孩子灵魂的工程师
如果说学校是知识学习的场所，那么家庭就是人格培养的地方；学校教育的主要任务是系统传授文化知识，家庭教育的目标就是教育孩子如何做人，是人生经验的传授，道德品质的培养，文化底蕴的养成，人格精神的奠定，这一切决定了孩子将来会成为一个什么样的人。所以我说，只有家长才能担当得起“人类灵魂的工程师” 这个称号，父母才是孩子最可靠的人格导师。
因此，有人说家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，这是很有道理的。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
这里我所说的“家庭环境好”并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。家庭环境从孩子一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西、生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重、自我为中心、自卑等等。我想比较有效的解决办法是建立良好的家庭环境。家长的言行对孩子的影响是非常大的。我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。
教育的目的是让孩子学会做人
每个家长都“望子成龙”或者“望女成凤”，这是无可厚非的。但是首先要明白，我们教育的目的最重要的是让孩子“学会做人”，做一个健康的人，一个有益于社会的人。所谓“健康的人”不仅仅指身体的健全，还包括心理健康，并且有良好的社会适应能力。只重视身体健康，忽视心理健康；只重视智力因素培养，忽视非智力因素培养；只重视学习成绩提高，忽视学习习惯养成的不良后果我见得实在是太多了。希望家长从多方面关心自己的孩子。
人在儿童期的接受能力强，可塑性强，所以这一阶段是开发孩子智力潜能和各种非智力因素的关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。人的智力因素主要包括：观察力、记忆力、注意力、逻辑思维能力、想象和创造力，非智力因素包括：自信心、兴趣、情绪、情感、意志力、性格、动机、目标、抱负、信念等等，这些因素都可以在儿童期给以强化训练而且形成习惯。因此我建议家长们一定要让孩子们有一个美好的童年，一个快乐的童年，这对孩子的全面发展，将来成长为一个心身健康的人，有无法估量的益处。请记住：欲使孩子成才，先教孩子做人。
与孩子做朋友，了解孩子，缩小距离
孩子入学以后，开始接受学校教育，有些家长因此而放松孩子的家庭教育。对孩子的教育来说，家庭教育是学校教育不可或缺的补充。父母是孩子的第一任启蒙者，父母的文化、对待孩子的态度、教育孩子的方法等等，都会对孩子的成长产生巨大的影响，我们不能因为把孩子送到了学校就放弃自己的责任和义务。我常常听到家长对我说：“我生意上很忙，没有时间管孩子教育。”我想说的是：如果你爱你的孩子，那么就负起你的责任；至少请把对孩子的教育看作一项投资，一项对孩子，对家庭，对社会都有益的投资。请关心你的投资，它可能使你获得最高的收益率。
具体怎么做呢？与孩子做朋友，了解孩子，缩小距离。家长要放下家长的架子，平等地对待孩子，不要事事包办，不尊重孩子的意见。家长要关心孩子的在校生活，经常联系老师，了解孩子在校情况，及时肯定孩子学习上的进步，使其获得成功的满足。这对于培养学习兴趣，树立学习信心，提高学习积极性是极为重要的。
我孩子上小学，上中学时，我们经常和他交谈学校中的事，不那么重要的事情都由孩子自己决定，我们只是平等地提出参考意见。我们了解他的朋友，了解他学习的进度和困难，了解他的爱好和兴趣，有时还要提前看看他的课本，共同研究探讨。凡是他读的课外书籍，我们全读过的，这样就会与孩子有共同的话题，方便与孩子交流沟通；参与孩子的学习和各项活动，缩小与子女之间的距离。
还要强调一点，希望家长与孩子交流时，一定要耐心倾听孩子的叙述。有些家长在与孩子交流时很不耐烦，训斥孩子：“我正忙着呢，你怎么这么多事，快说。”认真倾听他人的讲话，既是获得信息的手段，也是举止文明的体现。许多孩子不会倾听，特别是低年级孩子。上课不专心听讲，讨论常大声喧哗，老师和他说话听不进去，不会聊天，与别人谈话心不在焉，这是一种不良习惯，将来会影响孩子与他人之间的交流。家长每次和孩子交流谈话时，要注视孩子，认真观察孩子脸上的表情变化。即使遇到孩子的讲话不着边际时，也用心听，不打断，不插嘴。要求孩子做到的，家长应该带头做到。久而久之，孩子也能全神贯注地倾听别人讲话。
学习习惯的培养比学习成绩更重要
老实说小学阶段，尤其是一二年级的课程内容简单，相当一部分孩子学习前已经掌握，因此学习成绩并不能说明什么，所以我说家长不要过于看重孩子的学习成绩，不要过于计较考试分数，更为重要的是要在小学低年级阶段就养成孩子良好的学习习惯。比如上课前做好预习；上课要专心听讲，积极思考，主动发言；课后及时巩固训练，按时完成作业；还有要养成认真检查的习惯；阅读课外书时遇到生字、生词，自己动手查字典，遇到不懂的问题要请教他人等等主动学习和独立学习的习惯。人的行为十之八九是习惯，而这种习惯又大多是在幼年养成的。如果能在小学阶段养成良好的行为习惯、学习习惯，将一辈子受益匪浅。因此建议家长要特别注重培养孩子良好的行为习惯、学习习惯，掌握正确的学习方法，这是家庭教育最重要的内容。
培养孩子的自信心和对挫折的忍受性
健全人格教育，是教育的的核心，而人格的核心是自信。心理学家认为6-12岁是一个获得成就感而避免自卑感的个体心理发展时期。在这个时期，最可怕的莫过于让孩子形成一个消极的自我概念，自认为自己是个“是不被喜欢的坏孩子、笨孩子”。如果我们的教育忽略了这一点，不仅意味着教育方法的彻底失败，而且，对孩子未来的发展所造成的伤害也将是很可怕的。
小学生的主要任务就是学习，学业的成败、社交的能力、师长的态度、同伴的评价对儿童形成自信心理还是自卑心理有极为重要的影响。如果儿童在学习中不断取得成就，在其他活动中也经常受到承认和奖励，会使他们体验到成功的喜悦，那么，孩子的自信心就会得到提高。小学生为了完成学习任务，不致落后于同伴，体验到成功的喜悦，就会变得越来越勤奋。自信是孩子学习活动中强大的内驱力，自信的孩子的信念是我行，我能干，从而积极进取，最大限度地挖掘自身的潜力。不过，小学阶段中也要有一点失败的经验，以便今后能经受挫折。所以，孩子一两次考试成绩不理想，家长不必大惊小怪，要正面地看待它，一帆风顺不一定就是好事，有意识地增强孩子对挫折的忍受性，在成功和失败中锻炼坚强的意志，有助于逐步增进孩子的心理健康。当然要避免使孩子经常遭受挫折，导致自卑心理的产生。
培养孩子的自信心的具体做法主要有：
一、赏识为主，坚持正面教育，多表扬，多鼓励，有助于培养孩子的自信心。我坚决反对家长打骂孩子，责骂和体罚不能解决任何问题，只会使孩子的心灵扭曲，产生心理障碍，严重影响孩子的心身发展。
二、要鼓励孩子参加各种实践活动，每个孩子都有各自的优点，要给他们提供展示自己优点的机会，体验成功，获得自信。对于各种兴趣班，我认为其好处之一就是孩子在学会一种特长后，会产生很大的优越感，因为他比别的孩子知道的多，懂的多，这就有助于培养孩子的自信心。
三、帮助孩子了解自己。我自己的孩子就是个缺乏自信的孩子，总觉得自己不行，什么活动他都畏难。我就总是给他灌输“你能行”，鼓励他，凡是我认为他能够胜任的活动就让他积极参加，不断让他体验成功，对自己的能力有正确的估计，增强自信心。学习上的采取的对策是“笨鸟先飞”，上学前就基本掌握了小学一二年级的课程内容，以后年年如此，学习上保持前列，获得老师的认可和同学的尊重，使他的自信心逐步增强。要补充说明的是，我认为这种超前教育不宜使用学校的正式教材，目的是保持学生对学校教育的新鲜感，避免孩子因重复学习而产生厌倦。
自信是使人走向成功的第一要素。许多人对待工作、学习的态度与习惯，往往就产生于小学阶段的这种成功体验。高度的自信和自由奔放的创造性是密切相关的。充满自信，沉着镇静，善于独立思考，才能够聚精会神，专注于个人的学业，使工作、学习效率不断提高。
使孩子对学习产生兴趣，就是成功了一半
学习兴趣指孩子对知识的一种积极认知的倾向，它是推动学习活动的一种动力。要使孩子对学习充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣使人充满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。而没有兴趣的学习无异于一种苦役，因此，如果家长能够使孩子对学习产生兴趣，那么就可以说是成功了一半。
一般说来，低年级儿童主要感兴趣的是学习活动本身：老师的教具，多媒体课件，彩色的课本画页，各式各样的学习用具，和小朋友一起活动等等，一切都挺新奇，好玩。对学习的结果如何，他们常常不大关心。小学中高年级儿童会逐渐理解学习的社会意义，学习的自觉性会较低年级儿童明显增强，但学习兴趣仍要老师和家长花精力去培养。如何培养学生的学习兴趣呢。
一、寓教于乐。这对低年级学生尤为重要，所有教育工作者都知道这一道理，很多老师都很有心得，并运用纯熟。我想提请家长们注意，要尽量避免简单的，大量的机械性重复，比如每个生字一次抄写一页，一天100道四则运算，这样会使孩子兴趣索然，厌恶学习。我在教孩子识字中最常用的教具是识字卡片，最常用的游戏是接龙。扑克牌是数学教学很好的辅导教具，比如220累加可以训练加法的计算速度，加法是一切运算的基础，加法能做到快速准确，对数学能力的提高大有益处；24点可以非常方便地进行四则运算的训练。这两个方法我在训练我的孩子时都使用了，我觉得效果比较好。
二、体验成功。如果儿童在学习和活动中不断取得成就，经常受到承认和奖励，就会对学习和活动产生兴趣，就会变得越来越勤奋。因此，对于孩子的每一点成功都及时的予以鼓励，让孩子体验成功的喜悦，这是培养孩子学习兴趣最常用的方法。
三、运用竞赛。中高年级的孩子自我意识逐步增强，开始表现出争强好胜的特点。竞赛能激起孩子好胜的欲望，这种欲望会无形地激发孩子的学习兴趣，适当地组织一些学校内，班级内，甚至家庭内的学习竞赛活动，都有助于培养孩子学习兴趣。
四、移花接木。讲一个事例。有一个小学生对收集小食品中的水浒人物画片很感兴趣，经常买回来食品扔掉只留下画片，家长对此大伤脑筋。一次家里来客知道了此事，便和孩子聊天，问他：你知道《水浒传》108将中有几只虎吗？孩子不知道。于是客人掰着手指头告诉他：有插翅虎雷横、锦毛虎燕顺、矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺、中箭虎丁得孙、笑面虎朱富、青眼虎李云。孩子觉得有趣极了。客人接着说：其实还应该加上病大虫薛永、母大虫顾大嫂、金眼彪施恩。为什么？孩子更来劲了。因为北方地区管老虎叫“大虫”，大虫就是老虎，而“彪”就是小老虎的意思。孩子由此对《水浒传》的兴趣大增，将收集画片的兴趣转移到阅读原著上来，不再理会那些画片了。这种因势利导，转移兴趣的方法，我称为“移花接木”。
五、积累知识。知识的积累有助于孩子学习兴趣的发展，例如，阅读兴趣，需要以识字为基础，识字越多，可读的书的类别越多，范围就越大，读书的兴趣就越大；再例如，学习历史，知道的历史事件越多，历史人物越多，对历史的兴趣可能越浓。参观动物园、植物园、博物馆能帮助孩子积累知识，看电视中的科技频道也能帮助孩子积累知识，这些都有助于培养学习兴趣。我建议家长有时间一定要多带孩子到户外去活动，去参观，去旅游，增加孩子的见识，扩展孩子的知识面，古人讲“读万卷书、行万里路”是有道理的。
孩子的学习兴趣不是自发产生的，也不可能是强迫出来的，而且每个孩子的兴趣也不会一样。要靠老师和家长有意识地培养。这就要求老师和家长注意观察学生的兴趣的倾向性，因势利导，从而使学生的学习兴趣转换成良好的学习动机，确保教育得以成功 。特别提醒一点，家长不要把自己的兴趣当作孩子的兴趣，强迫孩子接受，这样做往往事与愿违。
培养孩子的意志力
学习不是轻而易举的，它需要坚强的意志和顽强的毅力。意志薄弱是当前孩子常见的缺点，难以克制自己的不良习惯，学习和活动中缺乏刻苦精神，总是向下看齐，遇到困难就退缩，这种现象对孩子的成长是十分不利的。因此，有意识地培养孩子的意志力是有必要的。在实际生活中，家长要随时随地注意磨练孩子的意志，给孩子制定目标一定要让孩子参与，要切合孩子的实际，不要定得过高或过低，一旦目标制定，要严加督促，严格执行，决不要妥协。在学习中鼓励孩子克服困难，实现目标，并且让孩子参与评价自己的行为和意志。（不过，我不赞成给孩子制定每门功课多少分、考试取得第几名这样的目标，而是规定多长时间看完某一本书，或者完成某项作业这样具体的目标。）
意志实际上是一种反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。对于小学生来说做到这一点是不容易的，家长一定要有耐心和恒心，请告诉孩子们记住：胜利和成功往往“产生于再坚持一下的努力之中”。
惩罚性教育不可偏废
近年来 “赏识教育”、“快乐教育”、“成功教育”成为社会主流，认为好孩子是“夸”出来的。惩罚作为教育手段之一，往往被人们忽视，很多批评都被含糊其辞的东西代替了。我认为，没有惩罚的教育是不完整的教育，社会和家庭教育上批评、训诫、惩罚的缺失，使不少孩子少了一些不可或缺的社会体验，使他们不能形成正确的是非观念，不能正确地评价自己。久而久之，孩子的人格不能得到健康的发展。在性格特征上表现为任性、自私、孤独或放荡不羁；生活上表现出不明是非，娇气，缺少合作精神和责任心，缺少独立思考的习惯和动手能力，以至于缺乏健全人格。
因此，不管是老师，还是父母，当一个孩子犯了错，你要惩罚他，让他感受到你的不满，为什么不满；要孩子明白什么是对的，什么是错的；应该做什么，不该做什么；孩子要为自己的错误付出代价，承担责任。惩罚性教育的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
我认为，实施惩罚性教育应该遵循以下几个原则：
一、肯定本质。当一个孩子犯了错，你要惩罚他，首先一定要肯定他的本质是一个好孩子。你要告诉他：正因为你是一个好孩子，所以，做错了事才使我非常非常地失望。要告诉他为什么不对，明确指出做错事是要承担责任的，要接受教训，错误改正了就是更好的孩子。千万不可将孩子说得一无是处，损害孩子的自信和自尊，这不是惩罚性教育的初衷。
二、注意方法。惩罚也是一门艺术。实施惩罚性教育绝不是要训斥、打骂孩子，体罚不是教育。惩罚的方法和尺度因人而异，只要让孩子真实地体会到你的不满就可以，你可以取消他喜爱的一项活动，减少应给他的奖励等等，一定要他付出代价，让他体验挫折。这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他做得好的时候，或是达到某个预定目标之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。良好习惯培养的奥秘，有人总结出一句话，就是：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。
三、把握时机。批评孩子要讲究时机，对不同孩子要区别对待。比如，低年级孩子犯了错，要立即指出错误，责备他，若过后再批评他，他可能早已把发生的事情忘记了，批评起不到任何效果；而对于自尊心明显增强的高年级孩子，应尽量避免当众责备他，事后单独给他指出效果可能更好。
四、意见一致。家长对孩子的教育，认识要一致，如果意见不统一，惩罚性教育是无法实施的。比如，孩子有了错误，爸爸批评，妈妈袒护；父母批评，爷爷奶奶袒护，而且常常为此争吵，这样孩子就是非难辨了。这种情况不利于孩子及时改正错误，对孩子没有一点好处。
实行“惩罚”不是让孩子听话，我们中国人总是把“听话”当作一个孩子的优点。但是，我希望我们家长不要自己的孩子只做个听话的孩子，而是要他们成为健康、乐观、讲理的孩子。听话的孩子可能只是盲从，而不见得懂道理。讲理的孩子会在你有理的时候听话，那才是我们所希望的，我们要培养的是有理智、讲道理的孩子，不仅仅是做个“听话”的好孩子。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2008-01-29
哎!很多家长都是这样,一贯自以为是,总是觉得小孩子就应该听家长的话,家长说什么都是对的!
你现在一时半会也改变不了你妈妈现在的思想!只有慢慢去跟你妈妈沟通了,从小事让你妈妈看到你的另外一面本回答被提问者采纳
你现在一时半会也改变不了你妈妈现在的思想!只有慢慢去跟你妈妈沟通了,从小事让你妈妈看到你的另外一面本回答被提问者采纳
第2个回答 2008-01-29
让你妈妈多了解关于子女教育方面的知识。比如这方面的电视节目，那个“家有儿女”，宋丹丹演的母亲就是她学习的榜样了。还有其他的一些故事，你都可以拿给她看看。相信她会慢慢地改变一些看法。
第3个回答 2008-01-29
你应该好好跟她谈谈啊!或者用你其他方面的成绩证实自己啊!试着旁敲侧击啊!~让妈妈了解一下全面发展的重要性.或者可以找其他认同你的大人出面劝说你妈妈啊!
第4个回答 2008-01-29
想想她是很爱你的，年代不同不必要要她完全理解你！多想想她的意见也许有些是对的！尽力去迎合她因为若干年后你会发现她今天的想法和做法是对的！甚至于有一天你会像她一样对待你的孩子！
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