求1篇作文 记一件事 500字 要有六素

Question

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Answer 1

时间，地点，人物，起因，经过，结果（多为记述文）作文_ 目录体裁要素分类写作方法提升技巧审题方法写作文的好处体裁（一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 　　 1、记叙文的分类 　　（1）从内容及表达方式分： ①简单记叙文。 　　②复杂记叙文。 　　（2）从写作对象的不同分： 　　①以写人为主的记叙文。 　　②以叙事为主的记叙文。 　　③以写景为主的记叙文。　　④以状物为主的记叙文。 　　（二）说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。 1、说明文的分类 　　从说明对象（内容）分： 　　①实体事物说明文。 　　②事理说明文。 　　③科学小品文。 　　从语言表达方式分： 　　①平实说明文。②文艺性说明文。 　　 2、说明文的特点： 　　（1）内容上具有高度的科学性。 　　（2）结构上具有清晰的条理性。 　　（3）语言上具有严密的准确性。 （三）应用文： 　　应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。 　　1、应用文的种类： 　　（1）书信类： 　　一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、 　　聘请书）、电报、汇款。 　　（2）笔记类： 　　日记、读书笔记。 　　（3）公文类： 　　命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。 　　（4）宣传类： 　　广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。 　　（5）告示类： 　　启示、海报。 　　（6）礼仪类： 　　请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。 （7）契据类： 　　条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约。 　　（8）传志类： 　　传记、地方志、家史（校史、村史）。 （四）议论文： 　　议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 　　（1）、议论文的分类： 　　按内容目的分：①一般性政论文。 　　②评论。 　　③杂文（随笔、杂谈、笔记）。 　　④读后感。 　　按论证方式分： 　　①立论文。 　　②驳论文。要素六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果（多为记述文） 　　作文六要素歌 　　你拍一，我拍一，写清时间记在心； 　　你拍二，我拍二，要写地点莫忘记； 你拍三，我拍三，写活人物是关键； 　　你拍四，我拍四，事情经过写具体； 　　你拍五，我拍五，开头原因要写清； 　　你拍六，我拍六，结果一定不能丢； 好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素。 　记叙文的真正要素： 　　故事主题点 　　素材侧重面 　　情节串联线（含起因，经过，结局事件） 　　说明文要素： 　　客观 清晰 鲜活 　　议论文要素： 　　论点 论据 论证的堆砌原则分类从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文。限时作文又可以分为课堂作文和考试作文两类。 从作文的写作字数来分，作文可以分为限字作文和非限字作文。教育部的新课程标准在学生作文的字数上有了一定的要求，要想让学生在有限的文字中写出非同寻常的好作文，必须要在“想”上下功夫。 从作文的写作命题来分，作文可以分为命题作文和非命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。写作方法　　1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：　 　　(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 　　(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 　　(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 　　(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。 　　(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。 　　(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。 　　(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。 　　(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。 　　(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。 　　（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者 　　（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。 (12)设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。 　　 2. 正文的写法 　　 (1) 演绎法： 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。 　　 (2) 归纳法： 从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。 　　 3.结尾的写法 　　 (1)简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 　　 (2) 首尾照应句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。 　　 (3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。 (4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。 　　 (5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。提升技巧写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。 　　中级水平的学生写作主要存在以下一些问题: 1、词汇量有限,不能细致地进行表达:”我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。”简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。 2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章 。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。 3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。 4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。 在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由”想—写”变为:”想—说—写”,是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在”写”上,而应该首先做好前两步:”想”和”说”,即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为”写前预练”。 写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下: 1、准备阶段,实际上就是”想”的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。 2、口述作文与课堂讨论,即”说”阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下: (1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:”口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。”任何一种语言都分为”语”和”文”两部分。”语”的表现是听说,实质是语言思维的运用。”文”的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先”语”后”文”。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。 (2)成功的”说”与”评”可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写”我最喜欢的人/物”时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。 (3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:”我是伟明,我是16岁了”;”大为和我去书店先”;”我们把车停下在路边”,”我跑了去家里”。更有甚者由于不了解中国文化,而写出”我的朋友像狗一样的善良和友好”的句子。”说”从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。 (4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。”说”是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的”不定型性”,它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。 (5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过”说”使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。 当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。 【如何提高作文水平】 1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。 2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点“等。 3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。 　4.发挥想象力。 　　 5.多读书。 　　 6.多借鉴别人的好文章（不是抄袭）多去借鉴别人的意见。 　　 7.多听别人的意见。 　　【怎样练好作文基本功】 　　同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。怎样练好作文基本功呢？ 前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。 多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。 多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。 多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。 多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。 多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。 　　以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。 　　那么，什么是作文的基本功呢？ 　　[一] 练好作文基本功之――学会审题 　　一、审清对象。 当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。《一封倡议书》，属于应用文，《我在3049年》，属于想象文。但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。 二、审明范围。 审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围—暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象—好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间—星期天；《游香山》，规定了选材的地点—香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量—一件事，不能写两件或三件事。 对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求： ①文章内容应以“我”为主； 　　②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想； 　　③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事； ④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。 审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。 三、审准重点。 看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。 [二] 练好作文基本功之――学会给文章起个好标题 　　一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。 比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。 二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。 比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些，前者具体，后者空洞。 三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。 比如同样是写热爱家乡的作文，《童话世界—七星岩》就比《我爱七星岩》形象；《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点；《猎熊》就比《深山打猎》醒目。 四、要精练，不要累赘。 鲁迅先生给文章起题目就非常讲究，如《药》、《祝福》、《一件小事》、《风波》等，短而精，简洁而意味深长。有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长，如《藏在我心灵深处的一件难忘的事》，拖泥带水，啰里啰嗦，可以改为《一件难忘的事》或《难忘一事》。 [三] 练好作文基本功之学会看图作文 看图作文，是起步作文。小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。同时，看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。所以，学会看图作文十分重要。 看图作文是命题作文的基础。写好看图作文，同命题作文一样，首先要学会审题，搞清楚题目的性质。是记事的，还是写人的。是写景的，还是状物的。因为只有弄清文题的性质，才能确定采用什么样的表达方法。例如，《同桌》，主要写人；《师生情》，主要记事……看清了文题，把握住题意，就不会跑题了。 看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练。一幅或一组好的图画，是经过作者对生活的反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面，经过构思创作出来的。因而，进行看图作文的练习，必须认真观察，观察得细致，才能写得具体，抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。 看图作文的要求包括看图和作文两个方面。看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。 看图作文就图的内容看，有看单图作文和看连图作文两种。下面，我们结合例文，具体分析一下这两种看图作文形式的写法。 看单图作文，这是看图作文的一种主要形式。它要求：围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容。单图一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。比如看景物图，要分清画面景物的主次远近，确定重点，注意描写层次。《公园的一角》就是运用由远及近的写法，再现了公园一角美丽的风光。 [四] 练好作文基本功之学会把人物写生动 　　写人，要抓住人物的特点才能把人物写得形象生动。 要写好人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要细心观察，熟悉他们，了解他们。比如你所在的那个班级吧，四五十个同学，各人的面貌不一样，脾气、性格和爱好也不同，有的憨厚老实，有的机灵淘气，有的说话像机关枪打连发，有的说话一板一眼，慢条斯理。两个要好的同学走在马路上，突然开来一辆洒水车，一个急着赶快躲避，免得洒上一身水；一个不但不躲避，还笑嘻嘻地跟着洒水车跑，让车上喷出来的水冲刷自己的脚丫子……你仔细观察了，那么，写出来的人物也就生动形象、真实可信。 [五] 练好作文基本功之学会状物 状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。 动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动

Answer 2

今年过年，我是在我爸爸妈妈的家乡——安徽的一个小乡村过的年。

当我来到小乡村的时候，我认识了小慧姐姐。小慧姐姐带着我参观起了我的家乡。在我的印象里，我的家乡是一个道路泥泞不堪，到处都是土房，并且还有牧童赶着牛来耕田，人人都吃不饱饭的地方。

但是当小慧姐姐带我去参观时，我完全傻眼了，跟我想象的完全不一样。首先，小慧姐姐带着我参观了村里笔直的柏油路，小慧姐姐说：“我们的家乡的柏油马路已经修了有2，3年了。有了这条马路，使得我们的农村和城市更加贴近了，日子也越来越好了。”

然后，沿着马路行走，我们来到小慧姐姐的家，映入眼帘的是一座城市般的别墅---三层小洋楼，里面有舒适的沙发，有大大的电视，有崭新的空调等等，完全和我们在城市里的生活一摸一样，当我站在阳台上一眼望去时，整个乡村家家户户都是这样的小楼房，这还哪有我脑海中那些土房的样子啊。

接着，小慧姐姐带着我参观了绿油油的麦田，我看到了一辆辆大很大的种田的汽车，小慧姐姐又说：“这样的汽车啊，让农民伯伯种田更加轻松了，不用像以前那么辛，再也不需要牛来帮忙耕田了。”遥遥望去，我仿佛看到了那些麦子在风中摇摆，正对着我们微笑。

当夕阳西下时，小慧姐姐邀请我去她家吃晚饭，我非常愉快的接受了。我们走在阳光铺洒的大地上，哼着快乐的童谣回到了小慧姐姐的家。这一次，满桌的鸡鸭鱼肉没有让我感到一点意外。

家乡的变化真是太大了，农民叔叔阿姨伯伯们都过上了幸福开心的生活，我的家乡就像被一位神奇的魔术师施了法一样。听我的爸爸、妈妈说这是我们国家制定的新农村政策，这是专门为帮助改善乡村生活而制定的政策。听到这里，我由衷的为我的祖国感到自豪