初一上册数学2012年人教版3.3解一元一次方程(二)习题3.3拓广探索9题和10题 急啊
就是那个：
有一些相同的房间需要粉刷墙面......（中间省略 字太多）求每个房间需要粉刷的墙面面积
好吧 今天睡觉了有做好的话 明天再给分哦
别忘了还有99页第十题
10.解设A b两地的路程为xkm，根据题意x+36=36x2x2 x=108
肯定对，因为我有全解，你也可以买一本哦！
望采纳。。。。
00告诉我吧
00实在想不出来了
拜托了
把题干告诉我，我给你写答案
追问是：
有一些相同的房间需要粉刷墙面，一天3名一级技工去粉刷8个房间，结果其中有50平方米墙面未来的及粉刷；同样的时间内5名二级技工粉刷了10个房间外，还多粉刷了另外的40平方米墙面，每一名以及技工比二级技工一天多粉刷10平方米墙面，求每个房间需要粉刷的墙面积
打字慢了点对不起啊（你和楼下谁先做出来财富值给谁吧）
等一下打错行了改一下
好了
解设每个房间粉刷x平方米。
8x-50除以3-10x+40除以5=10
x=52
是99页的第9.和10题 给我得数就可以了 列示什么的我自己思考
人教版七年级上册3.3解一元一次方程(二)——去括号与去分母拓广探索15题...
综上所述，根据两人的速度和不变，列方程为(x-36)\/(10-8)=(36+36)\/(12-10) ，解得x=108 ，所以A，B两地的路程为108千米。
求初中数学从初一到初三 学的的所有内容依次写下 按书上的目录(是这样...
链接：https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 简介：初中数学优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
数学一元二次方程问题
（3）方程的解：使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫方程的解。只含有一个未知数的方程的解，也叫做根。例如方程2x+5=7，当x=1时，方程左边=2×1+5=7=右边，所以x=1是方程2x+5=7的解，或说x=1是方程的根。（4）解方程：求得方程的解的过程。4．会检验一个数是不是一个方程的解...
二元一次方程的两个跟 怎么表示呀
在本节中,以解一个具体方程的过程为例,用框图形式表示了一元一次方程解法的一般步骤。 2.4再探实际问题与一元一次方程 在前面已经讨论过由实际问题抽象出一元一次方程模型和解一元一次方程的一般步骤的基础上,本节进一步以“探究”的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题。要探究的三个问题(“销售中的盈亏”“...
如何自学初中数学?
如何学好数学2 高中生要学好数学,须解决好两个问题:第一是认识问题;第二是方法问题。 有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试,因为数学分所占比重大;有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础,这些认识都有道理,但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶,提高自身的...
怎样学好初一数学?
二、适当多做题,养成良好的解题习惯。 要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程...
请问怎样才能学好初中数学,我有的题经常不会,也对自己没信心,做题也...
因此,同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好,进而学好其它形式的方程。 所谓的“方程”思想就是对于数学问题,特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系,善于用“方程”的观点去构建有关的方程,进而用解方程的方法去解决它。 2、“数形结合”的思想 大千世界,“数”与“形”无处不在。
下学期九年级数学教学工作计划
练习要适当、适度、适时,如有理数的运算,一元一次方程的解法,列式子表示数量关系,一些基本几何图形的表示方法,不同几何语言的相关转化等基础知识和基本技能,对后续学习具有重要作用,因此要注意掌握,打好学生基础。对课本中练习题,“复习巩固”“综合应用”“拓广探索”要把握练习的时机,对一些情境性强,建立模型要求...
一元一次不等式与一次函数引出二元一次方程
列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”,是本章始终渗透的主要数学思想。全章共包括四节 2.1从算式到方程这一节分为两个小节。2.1.1一元一次方程在小学阶段,已学习了用算术方法解应用题,还学习了最简单的方程。本小节先通过一个具体行程问题,引导学生尝试如何用算术方法解决它,然后再一步...
为什么我初一的数学学得很好,到了初二就不行了?
因此,同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好,进而学好其它形式的方程。 所谓的“方程”思想就是对于数学问题,特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系,善于用“方程”的观点去构建有关的方程,进而用解方程的方法去解决它。 2、“数形结合”的思想 大千世界,“数”与“形”无处不在。
