童年的时光早以逝去，现在面对着的是社会的竞争，是一本本读不完的书籍.回望小学时光,没有压抑,没有束缚,读书是一件很愉快的。同俗易懂的童话是多么的美妙生趣。下课时，同学亲密地在一起交谈。我们谈到理想，谈到未来，却不曾想到未来却又是如此的残酷。操场上总能见到我们轻捷的身；总能听见我们银铃般的欢笑声；总能感受到我们天真无邪的心灵在跳动。
而如今呢?一本本写满人生哲理的诗文，一套套“知乎者也”的道理。已经压的我们无发呼吸，我们已经太累太累。我们读完一本本书，我们获益。可我们失去的也太多太多。同学之间真挚的友谊变成了互相隐瞒，个人的空间没有了，师生之间也只有讨论不完的数学题。我们背负着太多太多的压力。我们还有享受自然的空间与 时间吗？
我只有一个简单的想法：走出书堆一回。去感受大自然给予我们的芬芳，去感受“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的画面；去感受“鸟向檐上飞，云从窗里出”的意境。
好想拨开那片乌云笼罩下的蓝天，让阳光直社我们的脸庞。好想静静地躺在草地上，默默地享受蓝天对我们的恩赐。像放飞的鸟儿一样自由的翱翔。那时，我便要说一句：“大自然是多么美好！”
如果我能走出书堆一回，一定会找回童年发的回忆，发现书本上不会有的属于自己的美丽。
我好想走出书堆一回 ……
刚开始读书,那时候由于不太懂事,所以还不怎么尊重老师的劳动,只是在书本上念几遍：老师是辛勤的园丁.更不要说什么师生情了.直到小学三年级,我才学了《师生情》这课.说的主要是一位老师病在医院里,几个同学把一篮鸡蛋送去.那时,我才懂得什么是师生情.
老师辅导学生,那是师生情.记得小学时我数学基础很差,即使是最基本的也没有思路.那时,她每天下课后都叫我到办公室,给我讲题.而且从解题方法到技巧到运用,她都给我讲.而且还不断地在纸上写,哪一次作业做得不好,她都能为我找到原因：上课不专心,态度不端正或知识点掌握得不好.从那以后,我每做一道题动有不错的效果,感觉收获不少.成绩也因此提高.
学生给老师的一声问好,那是师生情.初二的教师节那天,我们同学在每一位老师上课后都说声：“祝老师节日快乐!”其实,这种感情用语言表达是难以足够的.更重要还是看行动和成绩.“如果你的声音叫得再动听,那也说不上实际行动.”那是初二时候英语老师说过一句话.说到初二不得不提那位语文老师.上课有气势：说话响亮,针对课文内容另加了其他情节,而且能够生动地进行说明.他不着急每一次考得如何,而是需要知道为什么会有错误,积累失败经验,才有所进步.所以,这些都是老师们需要追求的实际方面的东西.既向老师问好,更注实际行动,师生情才会更浓厚.更清纯,令人回味无穷.
老师对学生的严格要求,那也是师生情.刚从初三走来,细细地回头品味初三一年的点点滴滴,令人难忘的是我的班主任.每天早上六点半,他就要求全体学生到教师学习.为了营造更浓的学习气氛,每天中午他都要求带政治的知识回宿舍背,而且还进行突击检查.那时看,我们都觉得自己很苦,没有了和同学谈话的自由.但看到每次模拟考试成绩不断提高,才想到得益于每天中午的这一“背”,中考成绩出来以后,我兴奋地知道了政治成绩是84分,对我来说已经不错了.但我还没来得及和他说声谢谢,就匆匆离开了初中.
师生情难以用语言表达,它只在不起眼的角落.
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