圆明园的毁灭的第二自然段,用了什么修辞手法它的好处是什么
运用比喻的修辞手法。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的课文。《圆明园的毁灭》的第二自然段,运用比喻的修辞手法，将小园比作“星星”，将圆明园比作“月亮”，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。
圆明园的毁灭第二自然段第三句话他用怎样的修辞手法描绘了圆明园的什么...
其实圆明园的毁灭当中写出了圆明园的辉煌，运用的对比的修辞方
圆明园的毁灭用了什么修辞手法?
圆明园的毁灭用反衬手法写了圆明园昔日的辉煌与壮观，从而让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。文章结构如下：第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰...
圆明园的毁灭用了什么修辞手法
许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。采用了比喻的修辞手法。比喻修辞手法用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。基本结构分为：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。在例句中，本体为（许多小园，分布在东、西、南三面，...
圆明园的毁灭。“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景...
用圆明园的毁灭里的这段话，用的的是举例、总结的修辞手法【摘要】圆明园的毁灭。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。用的是什么修辞手法 ？【提问】用圆明园的毁灭里的这段话，用的的是举例、总结的修辞手法【回答】
圆明园的毁灭第二段主要运用了什么的修辞手法写出了圆明园怎样的特点...
这是圆明园课文中的第二段，表现的是圆明园现在的残破何当时圆明园的辉煌大气形成了鲜明的对比
《圆明园的毁灭》好句赏析运用了什么手法突出了什么
买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。本句运用了排比的修辞手法。突出了圆明园的宏伟壮观。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的课文。文章用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
阅读《圆明园的毁灭》的第二自然段,完成练习。 问题: 这篇课文从圆明园...
而正是这样一座世界闻名的壮观园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。阅读《圆明园的毁灭》的第二自然段，完成练习。 问题： 这篇课文从圆明园（ 精彩）的布局、（民族 ）的建筑和（园林艺术 ）...
用一个字概括圆明园的毁灭第二自然段
用一个字概括圆明园的毁灭第二自然段：美。圆明园的毁灭第二自然段：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格...
《圆明园的毁灭》课文的结构有什么特点?
《圆明园的毁灭》第5自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。本文是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。全文共5个自然段：第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是...
