音乐能提高对学习的兴趣吗

Answer 1

一、音乐欣赏对愉悦身心、提高学习效率有着不可比拟的特殊效能
从广义上讲音乐对人有广泛的教育作用，这虽然与当下学习效率的提高无直接的联系，但它会潜移默化地对人的精神、思维等素质产生影响，从而提高整体的学习能力。
我国古代教育家孔子对学生所实施的礼、乐、射、御、书数六艺教育中，乐位居第二。孔子还认为，教育的进程是一个“兴于诗，立于礼，成于乐”的过程。我国古代典籍《尚书正义》中说：“我任命你主管音乐，教育贵族子弟们，使他们正直而温和，宽厚而严肃，刚强而不暴虐，简约而不傲慢。”古希腊哲学家柏拉图主张“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。”法国作家雨果认为，开启人类智慧的宝库中有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。我党重要的高级领导人李岚清同志也专门就欣赏音乐与陶冶情操、提升审美能力作了非常精辟的演讲，这些思想充分说明了音乐在对人的全面教育中起着重要而不可替代的独特作用。
音乐能培养人的理性思维。查尔斯佛莱认为：音乐“能帮助我们感知和理解”；“增加我们的洞察力和智慧，培养我们的理解力并使之更加深刻和完整。”优美的声音形态浓缩而成的生动可感的音乐形象，与人产生身心交感共鸣，在美的意境中浸入到人的潜意识层，逐渐沉淀着由直觉转化的理性。
音乐能培养人的创新能力。音乐可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的想象力。随着思维科学的发展，科学家日益认识到，人的创造性思维的形成，正是建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，科学与艺术是不可分割的，它们共同的基础是人类的创造力，它所追求的目标都是真理的普遍性。因此音乐对创新思维的形成具有不可替代的价值。
其次，从狭义上来讲，在学习时听到赏心的音乐，对于当下学习效率的提高、灵感的激发有直接的作用。
音乐能影响人的生理。一个人只要一听到音乐，生理上就会受到影响。人的呼吸、血液循环、皮肤触觉、肌肉张弛、脑能量等，与音乐的节奏、音的高低、音量的大小等都有着密切的关系。我国古代思想家旬子说：“乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁，美善相乐。”古希腊哲学家亚里士多德也说：“音乐对于人们不仅可资怡悦，就解除疲劳而言也是有益的。”研究表明，当人听到一曲莫扎特作品后，人的大脑活力增强，思维更敏捷，行动更有效，许多医学专家经常用莫扎特作品作为医治精神疾患的手段，所谓“莫扎特效应”。由此可见，欣赏音乐对于提高人的神经系统的兴奋性，提高思维活力乃至整个身心健康都有着积极的作用。
音乐能影响人的心理。在汉语中，音乐的“乐”与快乐的“乐”是异音同字。《礼记•乐记》中对音乐的表述就是“乐（yuè）者乐（lè）也”。同样，在英语中代表“音乐”、“乐曲”的music一词与代表“使快乐”、“供消遣”的amuse一词也有着词源上的联系。这说明音乐能使人心理愉悦，而愉快的心情对于提高学习效率无疑是有利的。事实证明，热情乐观的音乐使人心胸开阔，气势磅礴的音乐使人坚毅刚强，宁静的曲调令人心情安定，欢愉的旋律使人精神焕发。
音乐能提高人的思维活力。人的思维有形象思维与逻辑思维之分。这种区分与人的大脑两半球的分工有着内在的联系。左半球主持思维中语言的、概念的、分析的、连续的和计算的活动，右半球则同知觉和空间有关，偏重于音乐的、绘画的、空间的形象感受和识别能力。两个半球相辅相成，形成完整的思维能力和活力。学习既要善于逻辑思维，又要善于形象思维；既要善于收敛思维，又要善于发散思维。因此学习虽应以左脑为主导，又需要左、右脑的配合。学习时听音乐，正可以激活大脑右半球，又可以使处于紧张工作状态的左半球得到一定适度的放松，使两者相互配合，促进思维活力的提高。
音乐能激发灵感。灵感，是指由于思维高度集中、情绪高涨而表现出来的创造性的想象力和突发性的思维现象。我们在学习中经常会遇到苦思冥想后“豁然开朗”的情景，那就是灵感。灵感主要是来自下意识层。科学家研究发现，解决问题的信息量比应当具有的信息量少6个数量级。这些少去的信息实际上通过无意识的途径解决了。因此，下意识实际上时时刻刻在参与着思维的过程。在精神高度紧张的状态下，意识控制大脑按照某种方向有目的地活动，而下意识处于潜在状态下。而当精神放松时，意识处于非强制性的活动中，下意识也就从潜在状态显现出来。引发灵感的条件是“智与恬相交”，就是一张一弛，有紧有松，紧张的探索与适时的放松相辅相成。音乐正提供了“恬”的条件，在轻松的环境下“无声”地影响着下意识，使原本受抑制的下意识自然流露，激发了灵感的产生。爱因斯坦说“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”，可能原因正在于此。
二、欣赏音乐不当也会对学习效率产生消极影响
大脑左半球与右半球虽然各司其职并且相互促进，但处理不当也会相互干扰。如有些同学因为选择的音乐作品不当、或者为了追求刺激音量过大等原因而造成了听觉、神经系统受损，导致了学习效率的降低。此外，由于个人心理承受能力、精神面貌、健康状况等情况的不同，同一首音乐作品对于不同人、不同的时间和环境状态，都会产生不同的影响，也由此造成降低学习效率结果的事实。

三、结论是：音乐对学习效率的影响总体上是积极的，但是有条件的，更会因人而异的：
1）总体而言，音乐对于提高学习效率是具有积极作用的。我们在紧张学习的间隙应该适当欣赏音乐；在学习中也应因人而异、因地而异、因时而异地欣赏音乐，以提高学习效率。
2）选择音乐作品内容应当是健康向上的。主要体现在旋律和节奏的作品设计上，这不仅是提高学习效率的要求，更是陶冶性情、提高音乐欣赏能力和实现人的全面发展要求。
3）在学习过程中欣赏音乐的方式主要应采用背景法式。它与专门欣赏音乐演出有着很大的不同，主要体现在音量的控制要小到不影响学习者思想的集中、注意力不被转移到音乐本身上面。
4）听何种音乐应根据不同情况而定。如需要用音乐来提振精神，起到提神或激励作用时，可能要选用进行曲等节奏强烈的乐曲；如需要用音乐起镇静作用时，可能要选用舒缓、轻柔的乐曲；当外界干扰较强时，可以利用音乐来达到集中精神、屏蔽噪音的作用，使注意力不被分散。这也是音乐的独特效果之一。这时最好用耳塞听音乐，当然音量一定要小，因为耳塞本身就能起到阻隔噪音的作用，同时也能使音乐更为清晰和纯正。总之，乐曲的选择也是一门学问，要选择恰当的乐曲是非常重要的。国外自19世纪下半叶就开始了这方面的实验，并得出许多科学的结论。如摇滚音乐对人体有害，因为它与人的生命节奏不协调，容易导致紧张、疲劳；学生由听摇滚音乐改为听古典音乐，学习精力更加集中，学习成绩也明显上升。
世界一流大学在培养物理学家时发现，精通音乐者才能攀登物理学研究的最高巅峰。

Answer 2

音乐能让人舒缓情绪，放松心情，至于对学习的兴趣嘛，要因人而异了！还要看你是学什么！
就像诗词，其实本来就是与音乐相伴的！只是到现在，乐曲民失传，只留下了那些美丽的句子！