高二了，语文成绩还只在95分左右徘徊，谁能救救我啊？

Question

看着其他同学语文普遍都上105分，现在的我非常着急，还有一年多就高考啦！现在就语文一科拖我后腿，眼看上重点都快没希望了，谁能给我指条明路走走～

Answer 1

．基础知识学习方法指导：
语文是一门工具性极强的基础学科。语文学科的能力是指用语文基础知识分析问题、解决问题的能力。这种能力的提高靠的是语文实践活动，也就是说要重视“练”。 从中考的命题趋势看也减少了纯知识性试题，略微加大赏析、评价、质疑性试题的比重。所以我们在对基础知识的掌握落实时更要注重方法与技巧。
初中语文教学大纲中规定的基础知识包括
1.语音：汉语拼音规则。主要考查汉字的读音、标调方面的判别与运用，依靠平时积累。
2.标点符号：复习巩固标点符号知识。主要考查标点符号的运用。
3.汉字：在小学基础上扩大识字量，达三千五百个汉字。构字常识。同音字、形似字、多音多义字。主要考查错别字、多音字。
4.词：词的分类多义词、同义词、反义词、词义的感情色彩。上述几项一般结合在阅读理解、运用中考查，考查词语在不同语境中含义的变化，同义词的选用与辨析、反义词的运用、词语感情色彩的分析（注意如褒义贬用，贬义褒用的特殊用法）。现在对成语的考查也越来越多了，平时应该多注意这方面的积累。
5、短语：短语的结构(并列、偏正、动宾、后补、主谓，介宾，的字短语)。主要考查短语类型的分析，现在多结合在语言的运用中进行考试。
6.句子：单句的成分(主、谓、宾、定、状、补)。复句的主要类型(并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件)和常用关联词语(复句不超过二重)。
7．修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。重点，要能分析其类型，分析其在寓言表达上的作用，还要学会运用这些修辞手法造句、仿写、以及应用于写作之中。
基础知识主要学习策略：
1． 对于字词的音形义的复习应本着全面而细致的原则，因为这不仅是为了考试，更为了我们日常对于汉语的正确使用。但是对于基本功不过硬的同学，考前可以适当采用重点突击复习的方法。更多注意书下注解和阅读提示中出现的重点字词，从目前的考题趋势来看出题人并非出偏、难、怪字来为难大家；在读音方面对口语中易读错的字（尤其是多音字的使用）应该是重点复习的内容。而字型上也应注意在日常生活中比较容易出现的错字和别字。因为这类题目主要是在一卷中以选择题的形式出现（也有可能在课外阅读中涉及），所以复习时应突出重点，不要在古文中的一些不常用的字词上花太多的时间。
2． 对于成语使用、语言连贯题目的考核就不应该只是猜题目式的复习了，主要靠的是平时的积累，但成语仍应该以课本中出现的且日常生活中使用比较频繁的作为重点，可以试着随时积累总结书中学过的成语。
3． 对于诗词、古文复习的内容比较多，应以书下注解的重点词语和句子的翻译和阅读提示中对主要内容、写作特点的概括作为学习重点。不要盲目借助于其他庞杂的参考资料。
二．课外阅读学习方法指导：
1．要有一颗欣赏的心。
无论是课本中的名家名篇还是考试的阅读题，这些文章都是非常优美的文学作品，所以我们首先应该做的不是先把它们当成我们的“敌人”，而是要抱着欣赏的态度认真去品读。只有这样我们才不会被题目的表面所左右而忽略了文章的内涵。只有在轻松而愉悦的心理状态下去读文章，才会理会作者的写作意图、文章的主旨等深层次的内容。读懂了文章做起题来自然就不难了。所以一般我在读第一遍文章之前不会看后面的题目。我会让自己在轻松而不带有任何“偏见”的思想先去欣赏文章。
2．头脑要清晰。
在很认真地读了一遍后，我一般会确定如下几个问题：（1）这篇文章的体裁是什么——不同文体的文章回答问题时所对应的答题范围是不一样的。比如说议论文就要明确三要素是论点、论据、论证；说明文要考到说明方法就不能与论证方法、修辞手法相混淆。（2）文章的主旨是什么——大凡阅读题都会涉及到关于主旨的考查，也许不是直接发问但题目的隐含意思也会将答案引向文章的中心，所以一定要准确的把握文章的主题。（3）把文章中给我留下深刻记忆或比较难懂的词、句子或段落下做标记——这些地方往往就会是设题的地方，所以在这些地方多费点时间思考一下，这样看到问题的时候就不会觉得陌生了。（4）与自己曾经学过的课文相联系——课外阅读考的是课外的文章，但是答题时所运用的知识和技巧实际上都来自于课内，所以在回答问题时应回忆老师上课讲评类似文体或手法相近的文章时是如何表述的。比如回答托物言志的散文类文章的问题时就要想到老师讲《白杨礼赞》时强调的重点解题思路。
这些实际上就是为解答后面的问题做的一个铺垫。
3．审题要仔细。
仔细审题不只是要读懂题目的设题范围，更要体会出题人的用意（即考查的范围）是什么。其实很多同学做阅读题丢分不是抓点不准，而是根本不知道题目问的是什么，自己不知如何从哪个角度去答。比如2004年的《春风》阅读段的第22题，“文章的开头写法有什么特点？又是怎样结尾的？”很多同学不明白“写法”包含哪些内容，“开头”和“结尾：分别只哪几节，所以看到题后一时蒙了。其实仔细分析题目的“写法”实际上是对文章的结构层次、语言使用的规律、写作方法等内容。而“开头”和“结尾”更不只是单纯指第一节和最后一节，它指的是从文章总体来看的“开头部分”（1—5节）、“结尾部分”（10、11节），明确了答题的范围实际上就已经降低了题目的难度了。
4．格式要清楚、语言要力求精彩。
在课外阅读题中回答语言表述题时不仅是在解答问题，更是在展示自己的语言。所以在回答问题时答题的格式要清楚，如果一个题目中包含两个或两个以上的小问题时一定要让人一目了然地看出是在回答哪一问，两问之间要有适当的过渡和提示性词语。书写要整齐，尽量避免错别字，文字功底强的同学更要把自己的语言优势表现出来。
[例题分析]
早就想带儿子爬一次山，只是这一想法的实现已经是儿子两岁半的初冬。
冬的山上满目萧索，刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀稀拉拉的树木因枯叶飘落更显得孤单，黄土地少了绿色的润泽而了无生气。置身在这空旷寂寥的土地上，更多感受到的是一种原始的静谧和苍凉。
因此，当儿子发现了一只蚂蚱并惊恐地指给我看时，我也感到十分惊讶。我想着绝对不是这山上唯一至尽还倔强地活着的蚂蚱。
我蹑手蹑脚地靠近去。它发现有人，蹦了一下，但显得已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅速扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。这只周身呈土褐色的蚂蚱因惊惧和愤怒而拼命挣扎，两条后腿有力地蹬着。我觉得就这样交给儿子，必被它挣脱，于是拔一根干草，将细而光的草杆从它的身体的末端捅入，再从它的最里捅出——小时候我们捉蚂蚱，为防止其逃跑，都是这样做的。有时一根草杆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿色的液体，它用前腿摸刮着，那是它的血。
我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”
儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯视了半天，儿子还没有益虫害虫的概念，在他的眼里一切都是新鲜的。
“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。
我扭头看去，见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已经不知去向，我便忙跟儿子四处寻找。其实蚂蚱并未跑出多远，它已受到重创，只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下。因此我未走出两步就轻易地发现了它，再一次将它生擒。我将遇难者重又穿回草秆，这次我并没有离开，而是蹲在儿子旁边注视着蚂蚱。我要看这五脏六腑都被穿透的小东西究竟用何种方法逃跑！
儿子手里握的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草。蚂蚱迅速将一根草抱住。（A）随着儿子手的抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死抱住草不放。（B）儿子的手稍微一松懈，它就开始艰难地顺着草往上爬。（C）它每次爬行一毫米，都要停下来歇一歇，或许是缓解一下身体里的巨大疼痛。穿出它嘴的草秆在一点点缩短，而已经推出它身体的草秆已经被它的血染得微绿。
我张大嘴，看得入神。我的心被这悲壮逃生的蚂蚱强烈地震撼着。它所忍受的疼痛是我们人类不可能忍受的。这壮举在人世间也不可能发生。我相信我正在目睹着一个奇迹，一个并非所有人都有幸目睹到的生命的奇迹。当蚂蚱终于将草从身体里完全退出来后，反而腿一松，从所抱的草上滚落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所赋予它的最后一点儿力量，就是让它挣脱束缚，获得自由，然后无疑地，它将慢慢死去。
儿子手里握着的草秆再没有动。我抬头一看，原来他早和我一样，呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震动。
我慢慢地站起来，随即向前微微弯腰。
儿子以为我又要捉蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！他太厉害了！”
我明白了儿子的意思。他其实是在说： 。
儿子大概永远也不会明白弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命，一个顽强的生命鞠躬。
1． 第（2）段是一段景物描写，它在文中的作用是什么？

2．“难以想象这如此孱弱和身受重创的蚂蚱竟有这么大的力量！”一句是从第（10）节中抽出来的，它应在 处。（A处、B处、C处）
3．第（4）节中破折号的作用是什么？

4．第（11）节画线句子，为什么作者将他看到的这只蚂蚱的逃生称为“生命的奇迹”？

5．第（8）节中，儿子曾急切地叫“跑了！跑了！”，而在（14）节中，儿子又连忙喊：“别，别，别动它！他太厉害了！”这一“叫”，一“喊”，分别表达了儿子怎样的思想感情？

6．为倒数第二节的位置写一句话，并试着谈一谈文章结尾给你带来的启示。

三．话题作文方法指导：
1．最基本的作文训练内容不能丢：
许多同学把话题作文想得很神秘、很飘渺，其实话题作文所考核的还是我们最基本的写作基本功，所以在平时训练时还是要从最基本的作文训练内容入手，比如文章的结构、语言、情节等还应是练习的重点。
2．充分发挥“文体不限”的优势：
在大多数话题作文的写作提示里都有一项内容：文体不限。文体其实是指文学的四大体裁即诗歌、戏剧、小说、散文，我们平时所说的记叙文、议论文、说明文则是从表达方式的角度来划分的，“文体不限”充分体现了话题作文的“自由”，所以我们大家应该对此多花些心思，在备考阶段搜罗一些新颖而大胆的创新形式，比如去年中考中出现的“说明书”的形式、日记独白的形式都为文章增色不少。
3．内容上的“真情实感”最拿分：
话题作文给了大家充分发挥自己才能的空间，于是小小说、寓言、想象作文一时间蜂拥而来，不能否认其中有一些思想深刻、新颖独到的好文章，但也有一部分学生却盲目的为了“想象”而“想象”，使得文章空洞而做作，在这里我还是要强调写身边的事，抒真实的情才是最拿分的，回想一下那写让我们印象深刻的文学作品，往往都是来自于我们现实生活，让我们在阅读中能感受到共鸣的文字，而对于初三的学生来说驾驭“幻想类”、“寓言类”文章的能力还并不是很强，所以大家在准备作文素材时应该从观察体会日常生活入手，如果能把平时学习、生活中一个很普通的情景写得很美，写的真就很容易拿到高分。
4．深刻的思想使文章上档次：
都是阅读同样的一则材料，不同的人的观点一定是不同的，思想的深刻与否将直接影响作文的成绩，我们经常能看到这样的文章：情节再普通不过，但作者却能从中挖掘出非常深刻和独到的见解与观点，让人不禁拍案叫绝。所以写什么并不是最关键的，对所写内容的深入分析会使作文上一个或几个档次。所以大家应该在准备材料的同时多思考一下材料还能否挖掘得再深入一点，我们经常所说的“升华”、“深化”中心就是这个意思。
5．“拿来主义”不可取，但要学会让已有材料“为我所用”：
许多同学在准备中考的作文时依旧在一味地背“范文”，这是不可取的，在中考中有抄袭嫌疑的文章一旦被确认要减掉许多分的，所以建议大家不要冒这个险，文章再好，材料再新如果是别人已经用过的，千万不要“拿来就用”，一定要学会适当的删改，让它成为你自己的东西。

[例题分析]

美无处不在，美是人类追求的永恒主题。自然美、艺术美、创造美，装点了我们的世界，陶冶了我们的情操，提高了我们的修养，给予我们以教益。请以“美”为话题，写一篇文章。题目字拟，文体自定，字数不少于600。

Answer 2

1.语音：汉语拼音规则。主要考查汉字的读音、标调方面的判别与运用，依靠平时积累。
2.标点符号：复习巩固标点符号知识。主要考查标点符号的运用。
3.汉字：在小学基础上扩大识字量，达三千五百个汉字。构字常识。同音字、形似字、多音多义字。主要考查错别字、多音字。

Answer 3

多读书，我跟你一样，但我都上啦105.

Answer 4

心情，调节好心情是关键

Answer 5

多读读书么，语文要靠语感的。。