比多少教案

Answer 1

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

教学重点：认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。

教具：课件。

教学过程：

一、出示课本情境图：小猴子分水果。

师：故事导入，提出问题“如果每只小猴想分得一个水蜜桃、一个香蕉、一个梨，请问这些水果够分吗？哪些多？哪种少呢？”。

师：今天我们就来学习什么与什么同样多，什么比什么少，什么比什么多的另一种表示方法：比大小。引出课题：比大小。

师：板书“比大小”。

二、探索交流，解决问题。

1、认识“=”。

师：课件单独投影出三只猴子和三个水蜜桃。

师：把水蜜桃分给小猴，每只一个，够分吗？你是怎么知道的？

生：在教师的指导下用数的方法，得出小猴和水蜜桃的数量同样多。

师：引导学生用摆的方法进行比较，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）

师生：共同读“3等于3，等号”

2、认识“>”。

师：课件出示三只猴子和两个香蕉。引导学生观察。

师：提出问题“每只猴子想吃一个香蕉，够分吗？你是怎么知道的？”

生：举手回答，在教师的引导下得出“小猴比香蕉的数量多。”

师：小猴比香蕉的数量多，“出示‘3比2多’”，3比2多，用另一种方法该怎么表示呢？今天我们就来认识第二位新朋友“>”。

出示：3>2，读作：3大于2，大于号。

3、认识“<”

师：课件出示3只猴子，4个梨。

师：每只小猴想吃一个梨，够分吗？你是怎么知道的？

师：引导学生用一一对应的方法进行比较。

生：在教师的引导下得出“小猴比梨的数量少”

师：安排学生读：小于号，3小于4

三、巩固应用，内化提高。

1、学生做课本练习，教师巡视指导。

师：再课件逐一出示，让学生举手回答要填的符号。

师：引导学生发现“两边相等用等号；小小嘴巴吃大数。”

2、课件出示练习:帮数字宝宝找家。（比一比，填一填。）

四、小结

师：提问“今天我们认识了哪些新朋友？”。

师：我们该如何“>”、“<”？

生：在教师的引导下回忆顺口溜。