第1个回答 2021-07-08
1、违背幼儿身心发展的规律、损害幼儿身心健康
幼儿身心发展都有一个质变的过程，有他们自身发展的规律。2岁至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁是儿童是学习书面言语的关键期，5至6岁是数概念发展的转折点，3至8岁是学习外国语的关键期，3岁是培养人具备独立性的一个关键期等。
2、限制孩子的全面发展
不少父母为了更早的看到成果，只求快些让孩子接受知识，他们便忽略了孩子的伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起来等，而孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。
3、忽视品德、行为习惯的培养
4、扰乱办学教学秩序
由于各个幼儿园不同程度地提前进行办学化教育，造成小学、入学校新生基础参差不齐，因为幼儿园教师与教师与小学教师的教育理念，造成教学不到位。
幼儿身心发展都有一个质变的过程，有他们自身发展的规律。2岁至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁是儿童是学习书面言语的关键期，5至6岁是数概念发展的转折点，3至8岁是学习外国语的关键期，3岁是培养人具备独立性的一个关键期等。
2、限制孩子的全面发展
不少父母为了更早的看到成果，只求快些让孩子接受知识，他们便忽略了孩子的伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起来等，而孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。
3、忽视品德、行为习惯的培养
4、扰乱办学教学秩序
由于各个幼儿园不同程度地提前进行办学化教育，造成小学、入学校新生基础参差不齐，因为幼儿园教师与教师与小学教师的教育理念，造成教学不到位。
第2个回答 2021-07-08
1、违背幼儿身心发展的规律、损害幼儿身心健康
幼儿身心发展都有一个质变的过程，有他们自身发展的规律。2岁至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁是儿童是学习书面言语的关键期，5至6岁是数概念发展的转折点，3至8岁是学习外国语的关键期，3岁是培养人具备独立性的一个关键期等。
2、限制孩子的全面发展
不少父母为了更早的看到成果，只求快些让孩子接受知识，他们便忽略了孩子的伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起来等，而孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。
3、忽视品德、行为习惯的培养
4、扰乱办学教学秩序
由于各个幼儿园不同程度地提前进行办学化教育，造成小学、入学校新生基础参差不齐，因为幼儿园教师与教师与小学教师的教育理念，造成教学不到位。
幼儿身心发展都有一个质变的过程，有他们自身发展的规律。2岁至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁是儿童是学习书面言语的关键期，5至6岁是数概念发展的转折点，3至8岁是学习外国语的关键期，3岁是培养人具备独立性的一个关键期等。
2、限制孩子的全面发展
不少父母为了更早的看到成果，只求快些让孩子接受知识，他们便忽略了孩子的伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起来等，而孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。
3、忽视品德、行为习惯的培养
4、扰乱办学教学秩序
由于各个幼儿园不同程度地提前进行办学化教育，造成小学、入学校新生基础参差不齐，因为幼儿园教师与教师与小学教师的教育理念，造成教学不到位。
第3个回答 2021-07-08
违背幼儿身心发展的规律、损害幼儿身心健康
幼儿身心发展都有一个质变的过程，有他们自身发展的规律。研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变，2岁至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期、也是学习书面言语的关键期，5至6岁是数概念发展的转折点，3至8岁是学习外国语的关键期，3岁是培养人具备独立性的一个关键期等。如果在这些关键期被大量的写毛笔字、默写古诗、单词等占用，关键期得不到充分利用，将来学东西就回事半功倍，而且也会因幼儿发育不成熟造成不同程度的伤害。在去幼儿园实习时，我们常看到有些幼儿已带上厚厚镜片的眼睛。有一次从中班带班的朱老师那里了解到，我们班上4岁多的冰冰已带上400多度的眼镜，手指也发育不好。他两岁开始看画报、小人书，3岁左右开始写字、读文章，4岁可以自己看童话书，5岁不到可以认识1000多个汉字。在他优秀的后面是不爱说话、胆小、不愿与别人交往等。而且孩子的视觉功能的全面完善要到七、八岁才比较稳定，身体各个方面发育也还不够成熟。过度的让孩子学或做与幼儿年龄不相应的事情会导致孩子“消化不良”等后果。在现实生活中我们也常常看到孩子“知识消化不良”。出现不同程度的身体和心理的健康，如心理的自闭、独处、不愿与别人交往等现象。
幼儿身心发展都有一个质变的过程，有他们自身发展的规律。研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变，2岁至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期、也是学习书面言语的关键期，5至6岁是数概念发展的转折点，3至8岁是学习外国语的关键期，3岁是培养人具备独立性的一个关键期等。如果在这些关键期被大量的写毛笔字、默写古诗、单词等占用，关键期得不到充分利用，将来学东西就回事半功倍，而且也会因幼儿发育不成熟造成不同程度的伤害。在去幼儿园实习时，我们常看到有些幼儿已带上厚厚镜片的眼睛。有一次从中班带班的朱老师那里了解到，我们班上4岁多的冰冰已带上400多度的眼镜，手指也发育不好。他两岁开始看画报、小人书，3岁左右开始写字、读文章，4岁可以自己看童话书，5岁不到可以认识1000多个汉字。在他优秀的后面是不爱说话、胆小、不愿与别人交往等。而且孩子的视觉功能的全面完善要到七、八岁才比较稳定，身体各个方面发育也还不够成熟。过度的让孩子学或做与幼儿年龄不相应的事情会导致孩子“消化不良”等后果。在现实生活中我们也常常看到孩子“知识消化不良”。出现不同程度的身体和心理的健康，如心理的自闭、独处、不愿与别人交往等现象。
第4个回答 2021-07-08
幼儿超前教育，压制了幼儿的天性，剥夺了幼儿的童年生活，教条式的超前教育，把幼儿培养成了流水线一样的机器人。超前幼儿教育，是父母的过度紧张造成的，是用大人的心理去衡量幼儿的心理活动，严重影响幼儿的身心健康发展。
第5个回答 2021-07-08
幼儿超前教育有几点危害，1.违背幼儿身心发展的规律，损坏幼儿的身心健康。2.限制孩子的全面发展，幼儿在不懂任何事物的情况下，就灌输大人所想所做的事，幼儿是接受不了的，所承受的压力会是幼儿崩溃。这些幼儿的超前教育，真的会毁坏孩子的一生
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